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17、秦陵兵馬俑
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，理解“惟妙惟肖、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界”等詞語(yǔ)。
2、體會(huì)用想象寫(xiě)出的句子在文章中的作用。
3、了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)用想象寫(xiě)出的句子在文章中的作用。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于兵馬俑的資料 預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、出示課題：秦陵兵馬俑 齊讀
2、理解：秦陵——秦始皇的陵墓
兵馬俑——陶制的兵士馬匹
3、交流關(guān)于兵馬俑的資料
二、整體感知
1、 師范讀課文，要求：用文中的句子來(lái)說(shuō)明秦陵兵馬俑在世界上的地位。
2、交流 板書(shū)：舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
惟妙惟肖 絕無(wú)僅有
3、讀課文第一節(jié)，思考：“舉世無(wú)雙”和“享譽(yù)世界”是不是重復(fù)？
三、品讀課文
1、為什么秦陵兵馬俑能享譽(yù)世界？
歸納、板書(shū)：規(guī)模宏大
類型眾多、個(gè)性鮮明
極為精美的藝術(shù)品
2、出示句子“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！�
理解：這句話在文中起什么作用？（過(guò)渡）
3、以四人小組為單位，選擇你們喜歡的一個(gè)方面，有感情地朗讀相關(guān)小節(jié)，細(xì)細(xì)品味。
（1） 規(guī)模宏大：
a.體會(huì)一系列數(shù)字的作用
b.理解“鳥(niǎo)瞰”
c.指導(dǎo)朗讀
（2） 類型眾多、個(gè)性鮮明：
a.結(jié)合學(xué)生交流，穿插想象訓(xùn)練：“它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌……”
b.指導(dǎo)朗讀
（3） 極為精美的藝術(shù)品
a.想象說(shuō)話：有的……好象……；有的……好象……
b. 體會(huì)句子“走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲�！保ň烤鼓懿荒苈�(tīng)到“呼吸聲”？這句話有什么作用？）
c.指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)拓展
1、帶著自豪感齊讀課文
2、除了“惟妙惟肖”之外，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容秦陵兵馬俑？
3、“說(shuō)寫(xiě)雙通道”
你覺(jué)得世界上還有哪些歷史遺跡可以和秦陵兵馬俑相媲美的，說(shuō)一個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、秦陵兵馬俑
規(guī)模宏大
將軍俑
舉世無(wú)雙 武士俑 惟妙惟肖
享譽(yù)世界 類型眾多、個(gè)性鮮明 騎兵俑 絕無(wú)僅有
車(chē)兵俑
弓弩手
極為精美 馬俑

教學(xué)效果反饋：
課文第10節(jié)運(yùn)用了總分的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，排比的修辭手法，把兵馬俑的外貌、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)具體，是很好的寫(xiě)作范例。在教學(xué)時(shí)，我以一個(gè)省略號(hào)作為展開(kāi)想象的抓手，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)，既讓學(xué)生感受到兵馬俑的惟妙惟肖，又以此提高學(xué)生的閱讀能力與習(xí)作水平。
不足之處：學(xué)生對(duì)兵馬俑了解不多，缺乏形象感知。教學(xué)時(shí)最好穿插一些圖片或有關(guān)錄象，使學(xué)生“身臨其境”地感受兵馬俑的特點(diǎn)。說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的想象不豐富，拘泥于課文內(nèi)容。
文章來(lái)源