習作2
教材分析：
《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。
教學(xué)目標：
學(xué)習通過具體的事例 ，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。學(xué)習通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。在學(xué)習過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學(xué)習真誠地贊美、熱情地推薦。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。
教學(xué)構(gòu)想
營造一個平等、和諧的課堂氛圍，走進學(xué)生的心靈，展開無拘無束的談話。求真、務(wù)實，上一節(jié)真實的、扎實的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進行習作”的教學(xué)特色。
教具準備：
課件
教學(xué)時間：
2課時　
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
明確習作要求，打草稿
學(xué)生學(xué)習過程：
一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習作要求：
１、同學(xué)們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。
２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？ 二次備課

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３、只要這個同學(xué)在一個方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習作素材：
１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
２、班級進行交流，教師適當指導(dǎo)。
３、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。
４、小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細的資料。
６、當然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。
７、可抽出五分鐘時間，讓學(xué)生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達：
１、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。
２、可以采用總分方式來推薦某個同學(xué)。
四、學(xué)生撰寫草稿。
學(xué)生習作練習。
教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
推薦他人
圍繞主要事跡
詳寫、略寫
課后反思：

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第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
修改習作
學(xué)生學(xué)習過程：
一、 自主修改
1、修改的途徑;
同學(xué)們，你們的作文寫完了嗎？
現(xiàn)在我們就進行寫作文的下一項——修改
同學(xué)們你們可別小看修改這一項內(nèi)容，古代的詩人在修改的自己寫的詩的時候，有時能用幾十個字進行修改。最后直到用的詞最準確才罷休。比如：春風又綠江南岸中的“綠”字，詩人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會說一說。
（1）錯別字
（2）不通順的句子
（3）病句
（4）不恰當?shù)脑~語
2、自己修改
請同學(xué)們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、 相互修改：
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、 交流習作，師生評議
談一談自己的想法。
四、 朗讀習作：
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習作。
其他同學(xué)認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
把你們最中肯的建議說一說。
五、 評價方式
1、學(xué)生自評：
讓讀習作的學(xué)生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。 二次備課
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2、師生評價：
教師與學(xué)生一起參與習作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
六、謄寫：
在謄寫的時候注意：要認真書寫每一個字。
板書設(shè)計：
修改作文
（1）錯別字
（2）不通順的句子
（3）病句
（4）不恰當?shù)脑~語
課后反思;
練習二
教材分析：
《練習二》 安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心，通過讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加上標點；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個成語和詩歌《真知》；說說寫寫，要求學(xué)生學(xué)習續(xù)編童話故事；學(xué)寫毛筆字， 安排了書字“牧”、“輕”。
教學(xué)目標：
讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。學(xué)習用不同的語言形式表達同一種意思。寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。熟記八個詞語和詩歌《真知》。學(xué)習續(xù)編童話故事。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點： 二次備課
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處處留心、說說寫寫
學(xué)情分析：
學(xué)生對成語和古詩比較熟悉，但解釋起來比較困難，
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習，然后老師在進行點撥。
教具準備：
掛圖，小黑板
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
處處留心
學(xué)生學(xué)習過程：
1、教學(xué)第一部分
（1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小
芳第一次坐磁懸浮列車呢！
（2） 讓學(xué)生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是
小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。
（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標點。
（4）學(xué)生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。
（5）全班集體訂正。
（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，
小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇?br>（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”
2、教學(xué)第二部分
（1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)
生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。
（2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速 二次備課

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快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？
（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。
（4）全班交流。
作業(yè)設(shè)計：
你還知道哪些有關(guān)磁懸浮列車的知識，搜集一下。
板書設(shè)計：
練習二
逗號 句號 嘆號 問號 冒號引號 ……
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)書寫鋼筆字。理解成語的含義。
學(xué)生學(xué)習過程：
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“啟、戴、氛”三個字。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的
書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三
個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（4） 示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注
意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫
斜鉤要寫得舒展些。
3、練習。 二次備課
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（1）學(xué)生練習描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字。
（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。
讀讀背背
1、熟記詞語。
（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習詞語。
（2）請學(xué)生自主學(xué)習詞語。
（3） 指名匯報學(xué)習成果，教師相機指導(dǎo)讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生
理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。
淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習或做事不肯下功夫，
深入鉆研。
囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習
時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，
印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到
回報。
熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。
（4）學(xué)生練習朗讀和背誦。
2、背誦《真知》。
（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）理解詩句意思。
學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才
能獲取真知呢？
在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫�，并提出不懂的問題。
全班交流，教師適當點撥。 二次備課
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（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。
作業(yè)設(shè)計：
背過成語和《真知》
板書設(shè)計：
淺嘗輒止 囫圇吞棗
浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧
尋根問底 無所不曉
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
說說寫寫
學(xué)生學(xué)習過程：
一、說說寫寫
1、審題
學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。
2、指導(dǎo)。
（1） 請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上
當，狐貍能得逞的原因是什么？
（2） 想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？
烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？
（3） 學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，
組員之間互相評議。 二次備課
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（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3、反饋。
同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。
二、學(xué)寫毛筆字
1、明確本次學(xué)寫的部首：牛字旁、車字旁。
2、指導(dǎo)
（1）出示范字牛字旁。
牛字旁由哪幾筆構(gòu)成？牛字旁形體有什么特點？
（2）分析“牧”字。
寫右邊的“攵”有什么要求？
（3）出示范字“車”。
“車”做部首，字形有什么變化？
（4）小結(jié)：“牧”與“輕”都左右均等。
3、練習
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生練習，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
作業(yè)設(shè)計：
續(xù)寫《受騙之后》
板書設(shè)計：
受騙之后
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