單元教材分析： 組長: 主備人:
本單元教材以“童年的足跡”為主題，安排了四篇精讀課文：《古詩詞二首》《天窗》《蘆葉船》《 女孩兒烏塔》，一片略讀課文《快樂的足球賽》以及閱讀鏈接《兒時游戲》和綜合學(xué)習(xí)一。
《宿新市徐公店》和《清平樂》是古詩詞，記錄的是孩子們的童年趣事，留下的都是值得回味的記憶�！短齑啊分心潜魂P(guān)在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來，也讓他們的渴望豐富起來，天窗雖小，但是，卻把他們的心引的好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。略讀課文《快樂的足球賽》是詩歌，課文為我們呈現(xiàn)的是孩子的群體形象，閱讀的過程就是快樂在迅速地傳遞。《蘆葉船》中的孩子們都有自己的小把戲，蘆葉船就是其中之一�！� 女孩兒烏塔》中的烏塔的世界要大的多，而且，她的這個大世界是自己闖蕩出來的，他看起來非常瀟灑，也讓許多的中國孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的。閱讀鏈接《兒時游戲》讓人又回到童年時快樂的時光。
本單元課文對兒童的外貌、動作、語言、心理作了細(xì)致入微的描寫，語言生動形象。通過學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握會寫的生字，了解認(rèn)識的詞語，能聯(lián)系語境理解詞語。
2、 理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的畫面，感悟文章的事理。
3、 學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、生動地用詞，體會比喻，擬人、排比等的修辭手法，積累優(yōu)美詞句。
4、 學(xué)習(xí)作者的寫作手法，學(xué)會在習(xí)作中表達(dá)自己的情感。
教學(xué)思路：
在教學(xué)本單元教材時，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生在讀中掌握知識，積累語言，感悟語言文字的美，并在讀中感受童年的快樂，分享童年的快樂。
課題：1、古詩詞二首 組長 張樹梅 備課人 許志紅 2課時
知識與技能：
1、 學(xué)會12個生字，會認(rèn)“疏”等4個生字，會寫“徐”等12個生字。理解“檐、媚、蓮蓬”等詞語的意思。
2、 有感情的朗讀古詩詞，背誦古詩詞。
3、 了解古代的詞和詞牌。
過程與方法：
1、 繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、 理解詩詞內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象古詩詞描繪的生活情景，體會古代的“孩子”童年的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：
通過朗讀、想象、背誦，感受古代的“孩子”童年的快樂。
教學(xué)重點：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。體會古代的“孩子”童年的快樂。
教學(xué)難點：想象詩中所描寫的意境，體會作者的感情。
本課教材分析：
《宿新市徐公店》這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
《清平樂》又名《清平樂令》《醉東風(fēng)》《憶蘿月》，這首詞是宋代詩人辛棄疾寫的�！肚迤綐贰窞樗卧~常用詞牌，雙調(diào)四十六字，八句。這首詞，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。作者把這一家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出詞人對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛。
教學(xué)思路：
以讀促思，以思促讀，讀寫結(jié)合，深刻體會詩人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)閱讀古詩的能力。 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時：
1、學(xué)習(xí)文中12個生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩。
第二課時：
1、理解古詩的意思，想象詩句的意境，體會詩人的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
導(dǎo)入：
第一課時：同學(xué)們，我們以前學(xué)過的古詩很多，誰知道哪些是有關(guān)描寫春天的古詩？（如：《詠柳》、《絕句》《春曉》等等）。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首南宋詩人楊萬里暮春時節(jié)所寫的古詩。（板書：宿新市徐公店）
第二課時：今天這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起走進(jìn)南宋愛國將領(lǐng)、著名詞人辛棄疾描繪的鄉(xiāng)村圖景,領(lǐng)略一下鄉(xiāng)村特有的清麗寧靜。誰愿意讀讀課題? （板書：清平樂）
自學(xué)導(dǎo)航：
第一課時：
1、完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。
2、正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。
第二課時：
1、熟讀古詩，用自己的話說說古詩的意思。
2、體會古詩所表達(dá)的思想感情。
小組交流：
第一課時：
1、小組內(nèi)互查預(yù)習(xí)作業(yè)情況。
2、分組學(xué)習(xí)生字，小組展示。
第二課時：
1、對學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問題。
2、逐句理解詩句的意思。
3、有感情的朗讀古詩，解答出現(xiàn)的疑難問題。
合作探究：
1《宿新市徐公店》這首詩描繪了一幅喜悅的春意圖，請用自己的語言描繪一下“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋�！钡漠嬅�。
2《清平樂》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？
3根據(jù)古詩的意思，想象詩的意境，體會作者的感情。
我的收獲：
小組歸類整理，可分條列出，也可以板書形式出現(xiàn)。

課外拓展：
1、根據(jù)詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫一段話。
2、請結(jié)合古詩《宿新市徐公店》的內(nèi)容，為古詩配上一幅畫。（提示：可從詩中提到的顏色、景物入手。）
3、你覺得《清平樂》這是一個怎樣的村居生活？

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第一課時：
1、選擇正確的讀音。
嫩莖（jīng jìng） 小徑 （jīng jìng） 已經(jīng)（jīng jìng）
2、 形近字。
賴（ ） 蓬（ ） 鋤（ ） 疏（ ）
懶（ ） 篷（ ） 助（ ） 蔬（ ）
3、《宿新市徐公店》詩中通過、、、這些情景來說明是季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的心情。
第二課時：
1、 解釋下列詞語的意思。
急走： 處：
徑： 深：
籬落： 疏疏：
2、默寫《宿新市徐公店》和《清平樂》兩首古詩。
教學(xué)反思：

課題：2天窗 組長 備課人 2課時
知識與能力：
1、學(xué)習(xí)本課10個生字，理解“慰藉、一瞥，神奇”等詞語的意思。
2、知道為什么“小小的天窗是唯一的慰藉”。
3、有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。
過程與方法：
1、以學(xué)生為主體，合作探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，與作者形成情感上的共鳴。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、 體會孩子渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望。
2、 激發(fā)學(xué)生的童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
教學(xué)難點：
1、理解 “小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的意思。
2、激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法。
本課教材分析：
《天窗》是文學(xué)大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫的，課文敘述的是一個小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。作者抓住了孩子好動愛玩的特點，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿童真童趣，可以說，小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。
教學(xué)思路：
讓學(xué)生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所思考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，對重點詞句加以揣摩、體味；從人物所處的特定環(huán)境、表情語言去體會情感；鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，深入人物內(nèi)心，實現(xiàn)作者與人物心靈的相通，以課文的“情”為基調(diào)，以自身真摯的“情”撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感上的共鳴。 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時：
1、學(xué)習(xí)文中10個生字。
2、能正確、流利地朗讀朗讀課文。
第二課時：
1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉�！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看到世界的情感。
3、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)背誦第四至第六自然段。 2課時
導(dǎo)入：
　　 同學(xué)們，喜歡玩嗎？是呀，玩，是每一個孩子的天性，想象也是孩子們特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會成為孩子們的一個好玩的世界。這就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告訴我們的。
自學(xué)導(dǎo)航：
第一課時：完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。
第二課時：
1、有感情的朗讀課文，哪些地方觸動了你的心靈，體會為什么說“天窗是孩子們唯一的慰藉? ”
2、小小的天窗給孩子們帶來了什么？
3、為什么說天窗是神奇的？
小組交流：
第一課時：
1、小組內(nèi)互查預(yù)習(xí)生字情況。
2、分組學(xué)習(xí)生字，課堂展示。
第二課時：
1、對學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問題。
2、理解課文內(nèi)容，解答疑難問題。
合作探究：
1、為什么說“這小小的一方空白”是“神奇的”？
2、在孩子們的眼里天窗是什么？
3、在你無奈的時候，你是怎樣讓自己快樂起來，讓自己感到慰藉的？
我的收獲：
小組歸類整理，可分條列出，也可以板書形式出現(xiàn)。
課外拓展：
1、抄寫自己喜歡的段落或句子。
2、閱讀茅盾先生的其它作品。
3、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第一課時：
1、默讀課文，分別用“ ”和“～～～”找出孩子們看到了什么，想到什么？
2、比一比，再組詞。
晴（ ） 蝙（ ） 神（ ） 惟（ ）
睛（ ） 偏（ ） 伸（ ） 維（ ）
第二課時：
1、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
（1）孩子透過天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會想到雷和風(fēng)呢？
（2）作者不僅想到了雷和風(fēng)。還想到了什么？是從哪些方面想到的？
---------------------------------------------------------
2、通過風(fēng)聲、雨聲、雷聲、閃電，展開想象：
從那小小的玻璃，你會看到 ，想像到 ；從那小小的玻璃，你會看到 ，想像到 ，——總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想像中展開。
教學(xué)反思：
課題：*3、快樂的足球賽 組長 主備人 1 課時
知識與能力目標(biāo)
1、掌握九個要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情的朗讀。
過程與方法目標(biāo)
通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
1． 理解詩歌內(nèi)容，能說明這是一場快樂的足球賽。
2． 體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找“。
教材分析：
這是一首敘事兒童詩，共有11小節(jié)。敘述了孩子們在小河邊的草地上進(jìn)行足球賽的熱鬧場面。語言通俗，運(yùn)用押韻的詩歌形式表現(xiàn)，瑯瑯上口，形式新穎。風(fēng)格上處處洋溢著幽默、風(fēng)趣，充滿了童真、童趣，尤其是幾個精彩鏡頭的細(xì)致描述，給這場足球賽添加了別樣情趣，讓人禁不住捧腹大笑，很有感染力。
教學(xué)思路：
先讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，了解主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再讀課文，談感受獲得情感體驗。結(jié)合有感情地朗讀課文，體會作者幽默、風(fēng)趣的語言風(fēng)格，表達(dá)出快樂的氣氛，使聽著受到感染。 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 掌握九個要求會寫的生字
2、 能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽。
3、 體會孩子們在比賽過程中所享受到的快樂。。
導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一場足球賽，看了課題知道它是怎樣的一場球賽了嗎？
自學(xué)導(dǎo)航：
1． 完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。
2． 誰在踢？在哪兒踢？他們玩的怎么樣？
小組交流：
1、 對學(xué)生字詞。（生字的部首、偏旁、擴(kuò)詞）
2、 各小組提出疑難，互相解疑。
合作探究：
這場足球賽給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文有關(guān)語句談?wù)劺碛伞?br>
我的收獲：
小組歸類整理，可分條列出。也可以板書形式出現(xiàn)。
拓展練習(xí)：
1．可以嘗試讓學(xué)生為詩歌配解說詞。
示例：
各位聽眾，各位觀眾，今天為大家轉(zhuǎn)播的是一場特殊的兒童足球賽。說它特殊是因為：一、人數(shù)不定，隨到隨上；二、場地?zé)o界，只要你跑得夠快夠遠(yuǎn)，無所謂出界不出界；三、沒有裁判；四、……你看，沒有宣布，球賽已經(jīng)開始了！讓我們還是馬上關(guān)注球賽吧�！�…
2．你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當(dāng)解說員嗎？請學(xué)生為自己感性的小節(jié)配解說詞。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：隨堂小測驗：1．給加點的字注音
（ ） （ ） （ ）（ ）
裁 判 暫停 捧腹大笑 凌空飛射
（ ） （ ）
前鋒 摔 跤
2．在括號中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。
捧腹（ ） （ ）的足球賽
凌（ ）（ ）射 滿（ ）亂（ ）
3．聯(lián)系上下文理解詞語
捧腹大笑：
凌空：
教學(xué)反思：

課題4 蘆葉船 組長： 主備人： 2課時
三維目標(biāo)：
（一）知識與能力目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關(guān)的詞語，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．根據(jù)課文最后一段話，展開合理想象。
（二）過程與方法目標(biāo)
1．借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
3．以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
4．進(jìn)一步體會比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句。
（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
1．感受作者對家鄉(xiāng)、對蘆葉船的喜愛之情。
2．感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。
教學(xué)重點
1．學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會作者兒時的童心童趣。
2．感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂；
3．體會作者的細(xì)致與生動地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
課教材分析：
玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯。
課文共有八個自然段， 1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這是快樂玩耍的基礎(chǔ)。第3、4自然段是文章的第二部分，詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂，還有智慧。第5—8自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。
文章寫得形象鮮明，生動感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠(yuǎn)了，作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結(jié)尾，則給人無盡的遐想，含蓄而深刻。
教學(xué)思路：
以讀代講法、引導(dǎo)點撥法、指導(dǎo)朗讀法、自主感悟法。讓學(xué)生在不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容，感受小小的蘆葉船給他們帶來的快樂，從而體會作者對美好童年生活的無限眷戀，對蘆葉船的喜愛。 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時：完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。
第二課時：理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，體味愉快的童年生活。
導(dǎo)入：
（出示小紙船）同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。（板書課題）
自學(xué)導(dǎo)航：
第一課時：1.掌握本課生字詞。
2.熟讀課文，說說課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
3.小組合作，試著給課文分段。
第二課時：1.蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？
2.“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？
小組交流：
第一課時：互查預(yù)習(xí)作業(yè)。
第二課時：1. 對學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問題。
2．各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。
合作探究：
1.多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學(xué)讀一讀，說一說。
2. 想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發(fā)生什么故事呢？
我的收獲：
小組歸納整理，可以分條列出。也可以板書形式出現(xiàn)。
課外拓展：
1．你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？
2．蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。（提示：仿照課文的寫作手法）
作者簡介：
吳珹：上海崇明人。中共黨員。1960年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系。歷任北京新華社工作人員，中共安國縣委辦公室副主任，《河北歌聲》副主編，河北省文化廳研究室副主任、副廳長。河北省歌詞研究會首屆會長，河北省老年文藝協(xié)會第二屆主席，中國散文詩研究會副會長。1982年加入中國作家協(xié)會。 相關(guān)作品有<<紅塵思絮>>等。
著有長詩《登天頌》，兒童詩集《螢火蟲》，童話集《歡樂的牧場》、《有趣的螞蟻社會》，兒童散文詩集《美麗的童心》、《荷葉上的露珠》、《蒲公英》、《鄉(xiāng)野的童話》、《豆花莊的小家伙們》(列入《世界華文少兒文學(xué)》叢書系列)，游記《亞澳美歐見聞》、《吳峎兒童文學(xué)選》，電視劇劇本《寧寧》等 。散文詩集《美麗的童心》獲中國1979年-1988年新時期優(yōu)秀少兒文藝讀物獎一等獎，兒童表演唱《足球賽》獲全國五屆群星獎金獎。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第一課時：
見同步上本課基礎(chǔ)知識題。
第二課時：
一、加標(biāo)點。
1．大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時 還把三五片蘆葉疊在一起 做成三桅桿 五桅桿的大船
2．我們上學(xué)路過的是豎河 是直通長江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開到長江里了呢 長江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（ ）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（ ）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（ ）。
2．表兄說著，（ ）采來三片蘆葉，（ ）了一只三桅桿的船。在船底（ ）上口唾沫，（ ）地放進(jìn)江水中。就見這只蘆葉船（ ）著風(fēng)，（ ）著浪，（ ），一會兒就看不見了。
教學(xué)反思：

課題：5女孩兒烏塔 組長： 主備人： 2課時
教學(xué)目標(biāo)
（－）知識能力目標(biāo)
1.學(xué)會“攤、款”等12個生字，認(rèn)識“恤．、衫”等12個生字。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
（二）過程與方法目標(biāo)
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中，漸漸養(yǎng)成自立的意識和獨(dú)立生活的能力。
教學(xué)重、難點
1．了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游。
2．年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？（受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。）
本課教材分析；
《女孩兒烏塔》這篇課文寫的是12歲德國女孩烏塔，用自己掙到的錢和父母資助的錢，獨(dú)自一個人游歐洲的故事，展現(xiàn)了她的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
文章按“我”認(rèn)識烏塔后的所見所聞為線索，可以把課文分為三部分。第一部分寫烏塔給“我”的第一印象。第二部分寫十二歲的德國女孩烏塔用自己掙到的錢和父母資助的錢，按照計劃獨(dú)自游歷了歐洲許多國家。第三部分，寫“我”向烏塔解釋中國孩子為什么不能單獨(dú)出去玩，但她聽了很不滿意。
教學(xué)思路：
本文采用的寫作方法主要是對比手法。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中體會烏塔與中國孩子是怎樣對比的，我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)什么？ 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時：完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。
第二課時：
1通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
2通過讀文感悟，體會烏塔思想的獨(dú)立和自立自強(qiáng)的精神以及她熱愛生活的情懷。
導(dǎo)入：
1．與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來做一個調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過的同學(xué)請舉手，獨(dú)自一個人外出旅游過的同學(xué)請舉手。從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？
2．導(dǎo)入課題 ：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（板書課題）
自學(xué)導(dǎo)航：
第一課時：完成預(yù)習(xí)常規(guī)要求。
第二課時：
1．查看歐洲地圖，了解烏塔的旅游路線及范圍。
2．了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的，烏塔給你留下的最深印象是什么？
小組交流：
第一課時：互查預(yù)習(xí)作業(yè)。
第二課時：對學(xué)、組學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
合作探究：
1這樣一個智慧能干細(xì)心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會那么做，也沒有人那么做，為什么？
2中國的烏塔在哪里？“我們能向烏塔學(xué)習(xí)什么，我們可以怎么做？”
我的收獲：
小組歸納整理，可以分條列出。也可以板書形式出現(xiàn)。
拓展
讀書不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來，想進(jìn)去，并且有自己獨(dú)特的見解。當(dāng)然，每個國家的國情都有所不同。避開我國的國情不說，單單與烏塔個人相比，我們之間還相差多大距離？不要說出國旅游了，只說自己身邊的瑣碎小事：早上遲到了，是因為媽媽沒有叫我；作業(yè)沒帶，是因為家長沒幫我收拾書包；只要家長不提醒，不知道主動與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時在這方面是怎樣做的？
討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第一課時．把括號前邊字的讀音寫在括號里。
體恤（ ）衫( ) 牛仔褲（ ） 小攤（ ）兒
趁（ ）機(jī) 瑞（ ）士 自動取款（ ）機(jī)
一番（ ）解釋 語塞（ ） 餐（ ）館 一摞（ ） 書 衣柜 （ ） 號碼（ ）
警（ ）察 奧( )地利 游覽( )
威尼( )斯 佛羅倫（ ）薩( ) 介紹 （ ）
反駁（ ）
第二課時．
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
烏塔一邊用結(jié)結(jié)巴巴的英語和我（ ），一邊（ ）地穿好黑T恤衫，牛仔褲和白球鞋，又從柜子里（ ）一大瓶礦泉水（ ）背包。烏塔說她在家里就設(shè)計好了（ ）和（ ），每到一地先查（ ）的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求（ ），然后給（ ）撥個電話或寄張明信片。
教學(xué)反思：

課題： 閱讀鏈接 組長 主備人 1課時
知識與技能：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。
2、 鍛煉學(xué)生口才，發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。
過程與方法
1、 課前組織學(xué)生玩跳繩、投沙包的游戲，親身體會游戲的快樂。
2、 學(xué)生以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，感受兒時游戲給童年帶來的快樂。
3、 通過長輩童年游戲調(diào)查，了解他們的兒時游戲。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生玩游戲的積極興趣。
重難點：
通過玩、閱讀、調(diào)查等方式，感受兒時游戲給童年生活帶來的快樂。
教材分析：
本次“閱讀鏈接”從“享受童年的快樂”這一文化主題出發(fā)，安排了“兒時游戲”的系列內(nèi)容。教材包括兩部分內(nèi)容：一是“我們喜歡這樣玩兒”以“跳繩”為例，把游戲的玩法與妙處作了介紹。二是以“昨天他們怎樣玩兒”為內(nèi)容，意在讓學(xué)生更加廣泛地了解過去的或者別人喜歡的各種各樣的游戲。

教學(xué)思路：玩游戲，有快樂，也會也痛苦，每個人在其中都有自己的體驗，大家要坦誠說出玩游戲的得與失，不要怕丟面子。主要目的是在大家的長談中，學(xué)會 玩的技巧，提高生活情趣與質(zhì)量。 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。
2.回憶自己玩的游戲并談?wù)劯惺堋?
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們在做游戲時，感到快樂、開心嗎？說說當(dāng)時的感受。
自學(xué)導(dǎo)航：
1、課前組織學(xué)生玩跳繩、投沙包的游戲，親身體會游戲的快樂。
2、學(xué)生講述自己喜歡玩的游戲。
3. 開展“長輩童年游戲的調(diào)查”活動。
小組交流：
小組派代表發(fā)言，講述自己喜歡玩的游戲，以及當(dāng)時的感受。
合作探究：
1學(xué)生讀讀“我們喜歡這樣玩兒”，并說說讀懂了什么？
2開展“長輩童年游戲的調(diào)查”活動，對你有什么啟發(fā)？
我的收獲：
小組歸類整理，并分條列。也可以板書形式出現(xiàn)。
拓展：
玩長輩們玩過的游戲。


達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
用一幅畫畫出你最喜歡的兒時游戲。
教學(xué)反思：

課題：綜合學(xué)習(xí)一 組長 主備人 4課時
知識與技能
1、更多地積累描寫快樂的詞語。
2、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
過程與方法
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的意識與能力。
2、初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣。
3、進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。
情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，體驗農(nóng)村緊張的勞動生活，體會農(nóng)村兒童的天真情趣。
教學(xué)重難點：真實、具體地描寫童年趣事，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教材分析：
本次綜合學(xué)習(xí)在兼顧單元文化主題“享受童年的快樂”的基礎(chǔ)上，安排了“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法”以及口語交際“讓你我都快樂”和小練筆“童年趣事”五部分內(nèi)容。
教學(xué)思路：
教師通過創(chuàng)設(shè)情景，通過游戲、誦讀、觀察等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會積累，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時
1、 豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
2、 加強(qiáng)古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)、善于動腦，學(xué)會智慧共享。
第二課時
“口語交際”學(xué)會不但讓自己快樂，也要讓別人快樂。
第三、四課時
1、幫助孩子學(xué)會篩選突出的事例，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。
2、在習(xí)作中享受快樂的同時，享受語文活動帶來的快樂。
導(dǎo)入：我們的生活多么快樂，我們的笑聲多么爽朗。我們一起來讀讀這些令人快樂的詞語。
自學(xué)導(dǎo)航：
第一課時
“我的采蜜集”理解詞語的意思�！白x讀背背”理解詩句的意思�！拔业暮梅椒ā狈e累學(xué)習(xí)的好方法。
第二課時
加強(qiáng)口語表達(dá)能力。
第三課時
1.幫助孩子學(xué)會篩選突出的事例，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。
2.在習(xí)作中享受快樂的同時，享受語文活動帶來的快樂

小組交流：
1、根據(jù)詞語進(jìn)行表演。
2、小組交流保存書的好方法。
合作探究：
1、 如何讓你我都“快樂”？
2、 說出童年印象最深的事，并突出“趣”字。
我的收獲：
小組歸類整理，可分條列出。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1.聽寫詞語：妙趣橫生 前仰后合 心花怒放 眉開眼笑
2.練習(xí)冊第一單元達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。