教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“倏、爪、柞、瘸”的字音，正確書(shū)寫(xiě)“倏”，重點(diǎn)理解“倏地、期盼”等詞語(yǔ)的意思。
2、在理解關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的中心，確定文章的重點(diǎn)。
4、在品讀課文的過(guò)程中，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的中心，確定文章的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
一、介紹馬鹿、引入課題。
1、媒體簡(jiǎn)介。
看屏幕，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物呢?找一名同學(xué)讀一讀簡(jiǎn)介。
2、今天，我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于馬鹿的感人的故事文章。題目是——板書(shū)：馬鹿有情，齊讀課題。
3、“馬鹿有情”中的“情”是什么情?它又是怎樣體現(xiàn)的?接下來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。
1、要求：
(1)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示：森林里，被兩只狼追趕著的( )得救后，又引導(dǎo)( )。
2、反饋交流。
(1)讀詞語(yǔ)：倏地、打了個(gè)旋兒、前爪、柞樹(shù)、一跛一瘸、蜷縮
(2)交流課文的主要內(nèi)容
3、小結(jié)：課文講了兩部分內(nèi)容，前面一部分寫(xiě)的是_______，后面一部分寫(xiě)的是____________。哪一部分是課文的重點(diǎn)呢?
三、品讀課文，感悟真情。
(一)學(xué)習(xí)1~5小節(jié)
讓我們先學(xué)習(xí)第一部分，回到我們拯救大馬鹿的那個(gè)場(chǎng)景
1、師引述課文第1、2節(jié)：有一天，從老爺嶺森林里傳來(lái)了凄慘的鹿鳴聲。我和我的伙伴決定前去看個(gè)究竟。原來(lái)是兩只狼正在追趕一只馬鹿。糟了!我端起獵槍朝那兒跑去，看到了這樣一個(gè)情景。
2、自己讀讀這段文字，讀正確，讀流利。
3、指名讀第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、馬鹿所面臨的是什么樣的情況?
當(dāng)時(shí)情況緊急，大馬鹿真的是：危在旦夕
5、狼的兇殘，有誰(shuí)不知?當(dāng)時(shí)的情況十分危急，來(lái)，誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)感受。
6、指名朗讀。齊讀
7、師引讀第五小節(jié)：危急中，我扣動(dòng)了扳機(jī)，狼嚇跑了，可是
出示(第5小節(jié))
1)師引讀句子。
2)難道馬鹿真的被剛才的槍聲嚇傻了嗎?文中找證據(jù)
3)既然馬鹿沒(méi)有被嚇傻，它為什么一動(dòng)不動(dòng)的，直直地注視著我們，你從中讀懂了什么呢?
(馬鹿的眼神中流露出無(wú)助、哀求、與渴望得到幫助，其實(shí)馬鹿是想用異樣的眼神和動(dòng)作在向人類(lèi)求助啊，(出示：以至于我趕它時(shí)，它是多么不情愿地朝林中走去。)
“不情愿”想象一下，不情愿離開(kāi)的馬鹿會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?(徘徊良久、腳步很慢，眼睛看著我們)
4)指導(dǎo)朗讀
得救后的馬鹿沒(méi)有跑開(kāi)，那份無(wú)奈，那份牽掛，使它放心不下，不愿離開(kāi)。讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受大馬鹿此時(shí)此刻的心情，齊讀第5小節(jié)
(二)學(xué)習(xí)6~13小節(jié)，
師：得救后的馬鹿又是怎樣引導(dǎo)我們救出他的孩子的呢?
1、輕聲讀課文6---13小節(jié)，用直線劃出文中相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流。
出示句子：
△馬鹿向前走了幾步，忽然停了下來(lái)，回頭用期盼的目光望著我們，而后又死死地盯著林中的一個(gè)地方，一步一回頭地朝那里走去。
△馬鹿將我們帶到密林深處，在一棵老柞樹(shù)下，發(fā)出低沉的叫聲。它圍著一個(gè)坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠(yuǎn)，站在一個(gè)較高的地方，大聲地鳴叫起來(lái)。
1)讀好這兩句話(huà)。讀正確，流利。
2)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀(指名讀(每人讀1小節(jié)。)
3)不會(huì)說(shuō)話(huà)的馬鹿是怎樣向我們求救濟(jì)的呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一句，
①再讀句子，馬鹿用什么向我們傳達(dá)了求救的信息，請(qǐng)把關(guān)鍵詞圈出來(lái)?
�、趯W(xué)生交流。你找到的關(guān)鍵詞語(yǔ)是(板書(shū)：期盼、盯著、一步一回頭)
從這些詞語(yǔ)中不難看出，馬鹿用什么向我們傳達(dá)了求救的信息，板書(shū)：馬鹿用眼神、動(dòng)作傳達(dá)了它求救的信息。(板書(shū)：眼神動(dòng)作)
③都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，馬鹿的眼神向我們?cè)V說(shuō)著什么呢?
插入：馬鹿用期盼的目光望著我們，好像在說(shuō)：“ ”，自己先試試!
�、苤笇�(dǎo)朗讀：不會(huì)說(shuō)話(huà)的馬鹿千方百計(jì)用眼神、動(dòng)作向我們求助，讓我們讀好這句話(huà)。(男生讀 女生讀 齊讀)
4)學(xué)習(xí)第二句話(huà)。
�、倬瓦@樣，——(出示第二句)
�、谶@次，馬鹿又是通過(guò)什么向我們求救的。板書(shū)：(叫聲 低沉 大聲)
③想象說(shuō)話(huà)：
這叫聲就是馬鹿的語(yǔ)言，聽(tīng)，馬鹿在一棵老柞樹(shù)下，發(fā)出低沉的叫聲，這聲音多像母親在低聲安慰自己的孩子啊!好像在說(shuō)：“ ”。
(鼓勵(lì) 安慰)
�、荞R鹿站在一個(gè)較高的地方，大聲地鳴叫起來(lái)，好像在向人類(lèi)大聲救助：“ ”。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
這陣陣大聲的鳴叫是一聲聲迫切地呼喚，讓我們一起有感情地朗讀。
5)指導(dǎo)朗讀。它是那么急切地想帶我們?nèi)バ÷褂鲭U(xiǎn)的地方，它用眼神、動(dòng)作和叫聲向我們發(fā)出了明確的指示，強(qiáng)烈的請(qǐng)求，讓我們有感情地朗讀這2段話(huà)。
(自己讀、指句讀、齊讀)
3、我們悟出了馬鹿眼中的深義，于是不約而同地隨它而去，又在它叫聲的提示下，師引讀9、10小節(jié)。
4、小鹿得救了，母子團(tuán)聚了�！拔摇焙突锇�，看到了一個(gè)終身難忘的畫(huà)面，這場(chǎng)面是那么的感人——(配樂(lè)讀11、12、13小節(jié))
1)先自由讀。
2)這是一幅多么感人的畫(huà)面啊，這么情意綿綿的場(chǎng)面，誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)。
3)引讀。
我們看到了怎樣的場(chǎng)面，以至于都不敢相信自己的眼睛呢?我們看到的是—
女生：忽然，大馬鹿一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái)，在離我們十多米的地方折轉(zhuǎn)身，聲音柔和地叫著它的孩子。
我們還看到—
男生：小馬鹿歡快地叫著，一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊，大眼睛一眨一眨地朝我們張望。
5、當(dāng)大馬鹿聲音柔和地叫著它的孩子，我們可以想像，那時(shí)，它的眼中充滿(mǎn)了——喜悅、柔情、慈愛(ài)、溫情、憐愛(ài)。這是一份多么深沉的愛(ài)啊!
6、正是這份深切的愛(ài)使馬鹿那樣執(zhí)著，一次次用它的眼神、動(dòng)作、叫聲指引著我們救出了它的孩子。這一切，讓我們?yōu)橹袆?dòng)，真是——馬鹿有情!這一切，讓我們?yōu)橹潎@，真是——馬鹿有情，這種“情”就是最無(wú)私最偉大的母愛(ài)(板書(shū)…)這情就是人世間最偉大的情感。
四、明白主次，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的。
1)課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你認(rèn)為哪一部分是課文的重點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)你的想法。
師：這正是作者要表達(dá)的主題。最能表現(xiàn)文章主題的內(nèi)容我們應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)。
2)師：萬(wàn)物皆有情，馬鹿無(wú)語(yǔ)亦有情，就讓我們把這份濃濃的愛(ài)，深深的情常記在心中。
期盼 低沉
40、馬鹿有情 一步一回頭
盯著 大聲 (眼神 動(dòng)作 叫聲)
母愛(ài)