一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，借助語(yǔ)言文字感受人物精神。
2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
三、教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�、濉⑦@節(jié)課讓我們繼續(xù)走近少年周恩來(lái)，感受周恩來(lái)的決心。指導(dǎo)讀課題。
�、�、請(qǐng)同學(xué)們快速找到寫修身課的這部分內(nèi)容，自由讀一讀，邊讀邊想：從哪些詞句中可以感受到周恩來(lái)的決心?圈一圈，劃一劃。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流：
1、周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書!”
⑴、從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到了那份堅(jiān)定?
⑵、指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
�、�、說(shuō)說(shuō)這句話中體會(huì)到了什么?
2、“為中華之崛起而讀書!”周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)……
說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
師生合作朗讀這部分內(nèi)容。
㈢、那么周恩來(lái)說(shuō)這句話的時(shí)候是不是一時(shí)心血來(lái)潮的呢?你是從文中哪些句子中體會(huì)到的?請(qǐng)找出來(lái)。
1、從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。
2、周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。
從句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的周恩來(lái)不是一時(shí)心血來(lái)潮說(shuō)的這番話?
�、琛⒛敲此烤乖谙胧裁茨�?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章的一、二部分，從文章中找一找句子，自己好好體會(huì)體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流：
1、這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
說(shuō)說(shuō)為什么這也是周恩來(lái)在想的事情?聯(lián)系上下文理解
2、只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁……
�、�、說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的婦女，怎樣的洋人?
⑵、還有哪些地方讓你讀了之后心情無(wú)法平靜?
⑶、其實(shí)這樣的事例還有很多，出示補(bǔ)充資料，說(shuō)說(shuō)讀了之后是怎樣的心情?
3、同學(xué)們，讓我們來(lái)聽聽周恩來(lái)與伯父的那段對(duì)話。先自由分角色練一練，體會(huì)一下該怎么讀?再分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)從兩人的對(duì)話中又體會(huì)到了什么?
�、�、聽著周恩來(lái)的回答，魏校長(zhǎng)的反應(yīng)是怎樣的呢?請(qǐng)大家從文中找一找。
交流文中的句子，并思考：魏校長(zhǎng)為什么聽了為之一“振”?為什么其他同學(xué)的回答魏校長(zhǎng)卻沒有任何表示?
�、辍⒅芏鱽�(lái)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，讓我們走進(jìn)周恩來(lái)的一天，走進(jìn)他生命的最后一段歷程。
出示補(bǔ)充資料，把心中想說(shuō)的話寫下來(lái)。
�、�、讓我們?cè)僖黄鹬販刂芏鱽?lái)的立志名言，齊讀，結(jié)課。