教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀
在文中營(yíng)造的美麗畫(huà)面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多兒童詩(shī)了，你記得嗎?(在剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們就學(xué)習(xí)了一首兒童詩(shī)，《和老師在一起》《中國(guó)娃》。)今天老師再帶同學(xué)們學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，你們知道題目是什么嗎?(板書(shū)：24玻璃窗上的童話)
�、冽R讀
�、凇耐�
③玻璃窗上的～～
師：在24后面加上“*”，你看到什么，想告訴我們什么?(略讀課文，以自學(xué)為主。)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?(讀通，讀正確課文;讀懂內(nèi)容，不明白的用前面學(xué)習(xí)的方法自己弄明白;完成課后思考題，;積累一些詞句^)
二、感知讀
師：下面我們就按大家所說(shuō)的一起學(xué)習(xí)這首兒童詩(shī)。
1、你能把課文讀正確嗎?
生：自由讀。
2、你們讀得非常認(rèn)真，但課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)我剛才聽(tīng)到有的同學(xué)讀得不是很準(zhǔn)確(出示詞語(yǔ))我們一起來(lái)讀讀。
(1)出示詞語(yǔ)：貼玻璃畫(huà)兒描畫(huà)壞啦——你會(huì)讀嗎?(指名2人，齊讀。(誰(shuí)還能讀?注意讓同學(xué)糾正讀音)
(2)師：它們回到句子中你再讀讀吧。
(3)出示句子：我要當(dāng)一名小畫(huà)家，忙著把畫(huà)兒描下。我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)。這一下，壞啦，圖畫(huà)很快融化……
生：自己讀，指名讀(你為什么這么讀輕輕地描畫(huà)?)
師：輕輕地描畫(huà)——怎樣描畫(huà)?還可以說(shuō)輕輕地()
3、課文我們能讀正確了，那你讀懂了什么內(nèi)容?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
師結(jié)合學(xué)生所說(shuō)：到底玻璃窗上出現(xiàn)了什么畫(huà)面，讓小作者“我”迫不及待的想去描下來(lái)?他看見(jiàn)了什么，快速讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。
三、感悟讀
第二節(jié)
1、生：他看見(jiàn)了……
2、出示句子：“有層層的高山，密密的森林，有不知名的小鳥(niǎo)、小花……”
�、賻煟耗銈冏x讀句子，讓我們能聽(tīng)出有什么?(指名)
�、趲煟含F(xiàn)在，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
生：()的高山()的森林
師：想象你仿佛看到了什么畫(huà)面——再讀句子
�、鄯e累運(yùn)用：還可以說(shuō)(出示)層層的()，密密的()(說(shuō)哪個(gè)都行)
�、軒煟涸诓ＡТ吧�，這些高山、森林、小鳥(niǎo)、小花構(gòu)成了一個(gè)()的童話故事?
�、菡l(shuí)能用這些圖畫(huà)也來(lái)想象著編一個(gè)美麗、神奇的童話故事呢?(板書(shū)：美麗、神奇)自己準(zhǔn)備、指名(2人)
師：聽(tīng)著這些童話故事覺(jué)得怎樣?(美麗神奇)
同學(xué)們運(yùn)用想象，讓大自然中的動(dòng)物、植物有了生命，有了思想有了語(yǔ)言，真是神奇啊!
�、抟粋�(gè)冬天的早晨，小作者在玻璃窗上看見(jiàn)了這么多美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想想你會(huì)看到有什么?怎么樣?
師：看到這些美麗的畫(huà)面，你會(huì)是什么心情?帶著這種心情自己讀一讀第二小節(jié)吧。
3、師：這一幅幅美麗的圖畫(huà)，構(gòu)成了這么多神奇的童話故事，我真喜歡。這些童話故事，你們喜歡嗎?小作者喜歡嗎?你是從哪看出來(lái)的?快讀讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
(1)生：自己畫(huà)后小組交流。
(2)指名匯報(bào)。
生：我覺(jué)得作者也喜歡，因?yàn)樗f(shuō)……讀句子
句子1：“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨�！�
評(píng)讀：通過(guò)你的讀讓我仿佛感受到作者看了很久，誰(shuí)能像他這樣讀?
�、谥笇�(dǎo)：“想象一下，我看了多久?怎么讀?”
句子2：“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)。這一下，壞啦，圖畫(huà)很快融化……”
生：談感受。
師：剛才那些圖畫(huà)怎么了?那層層的高山～?那密密的森林～?那不知名的小鳥(niǎo)～?那美麗的小花～?剛才我們還看得入迷，喜歡地想馬上把它們描畫(huà)下來(lái)，可現(xiàn)在它們卻～?你現(xiàn)在什么心情?剛才我們還因?yàn)榭匆?jiàn)這些美麗的畫(huà)面而高興可現(xiàn)在卻隨著圖畫(huà)的消失而難過(guò)失望，帶著這樣不同的心情我們把2、3小節(jié)連起來(lái)讀讀。(全班齊讀)
師：氣得我真想哭，怎么辦?有什么辦法?(生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí))
師：爸爸也是這樣說(shuō)地：冬天外面冷，屋里熱，玻璃上就出現(xiàn)了這些不同形狀的冰花，出示圖片——這些冰花(出示讀讀)晶瑩剔透——這是大自然送給我們的禮物。
師：正如爸爸所說(shuō)——讀爸爸的話。(齊讀)
師：爸爸說(shuō)的是真的嗎?你怎么知道的?指名讀�，F(xiàn)在你又是什么心情?
四、總結(jié)全文
這些美麗的冰花，帶給了我們神奇的童話故事，讓我們的心情也隨之不斷變化：一會(huì)兒高興，一會(huì)兒失望，一會(huì)兒又興奮起來(lái)。
帶著這些畫(huà)面和不同的心情再來(lái)有感情地讀一讀全文吧!(自己讀)
師：課文你們都讀懂了嗎?
五、語(yǔ)言訓(xùn)練
師：略讀課文不僅要讀通、讀懂課文，還要從課文中積累一些語(yǔ)言并學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
1、出示圖片：①②③④(冰花圖)——想象;在玻璃窗上你看見(jiàn)有什么?
①想象說(shuō)話：選擇一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。
師：我們可以仿照書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)
*我看到玻璃窗上有()的()，有()的()……
*我看到玻璃窗上有()有()……他們之間發(fā)生了什么神奇的故事，自編一個(gè)童話故事。
*我看到玻璃窗上有()，仿照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一首兒童詩(shī)描述一下這些美麗的畫(huà)面。
2、自己準(zhǔn)備當(dāng)一次小作家練習(xí)創(chuàng)作。
3、指名匯報(bào)(2～3人)。
小結(jié)：這些冰花由于溫度高低的不同，所形成的形狀、薄厚也不一樣(出示一些文字介紹)今天課下我們就把剛才創(chuàng)作的童話故事或者兒童詩(shī)寫(xiě)在你的讀書(shū)筆記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24 * 玻璃窗上的童話
美麗、神奇