【教學要求】
1. 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3. 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
【教學重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
【教學過程】
一、 破題
1、 導入：今天我們要一起學習一篇新的課文——花鐘，齊讀課題。
2、 你看了課題，你有什么樣的疑問?
3、 讀書貴有疑，要解開這個謎題啊，還需要同學們?nèi)フn文中找答案，現(xiàn)在請大家翻開書，自由地閱讀課文。
注意：① 讀準字音
② 讀通順句子
二、 小小攔路虎(過渡：同學們，要破解這個謎題，我們要先打敗課文中小小攔路虎)
1、 考考你，讀生字
第一組：爭奇斗艷 艷麗 芬芳迷人 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 嬌艷欲滴,
點評后，同學們發(fā)現(xiàn)這組詞都和什么有關(guān)?/這組詞是描繪什么事物的?你還知道哪些描繪花的詞語。
第二組：從夢中醒來 蘇醒 灼傷 適宜 吻合 大致
你能說說他們的意思嗎?(預設(shè)：學生對于長句的閱讀和自語的理解都在這個環(huán)節(jié)處理完)
評價：① 我們可以在文中找到個別字詞的含義
�、� 我們還可以將詞語帶到文中去找它的同義詞或近義詞
2、 將你覺得最難寫的詞在本子上寫一排
三、 理清文章線索
1、 經(jīng)過這兩輪的測試，同學們一定很快能找到跨過文章的障礙，找出文中的謎題，請大家再讀讀課文，(預設(shè)：學生可能會有其他的問題，讓學生自己在閱讀中解決的問題)
四、 講解第一段
1、找出第一段關(guān)鍵句子：
請同學們自己讀課文的第一段，找找不同的花分別在什么時候開放呢?
2、初步學習中心句
�、� (投影出示第一段的關(guān)鍵句)朗讀該段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 預設(shè)： 出示中心句，提示這樣概括后面內(nèi)容的句子就叫做中心句。
預設(shè)：講解“左右”
3、學習本段句子表達方式
�、� 朗讀詩句，學習本段不同的表達方式
a. 你最喜歡哪種花的描寫，為什么
b. 朗讀本段，圖片欣賞
d. 仿寫訓練
前面幾種花作者都寫得很美，你能不能把午時花也改得美美的?老師提供詞語
小結(jié)：指導如何將句子寫得更優(yōu)美。
e. 你再嘗試運用老師的方法，描述一下夜來香。(學生動筆練習)
f. 配樂朗讀
教學后記：
之前我剛聽了南橋小學黃艷萍老師的《花鐘》，碰巧我自己也在學校的賽課上選擇了《花鐘》，現(xiàn)把我上課的教案和課件上傳給大家，供大家對比討論。本節(jié)課我在教學內(nèi)容上和黃老師略有不同，我選擇的是第一課時，我打算把課文的第二三段留到下一個課時。通過閱讀教參，我發(fā)現(xiàn)本課教學的重點在于“理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法”。我整節(jié)課都在嘗試圍繞并突破這個重點。我先在字詞上做文章，讓學生閱讀課文中描寫花朵的詞語，并讓學生說說他們還知道哪些跟花有關(guān)的詞，為后面的說和寫作鋪墊。然后，我創(chuàng)設(shè)情境，然學生欣賞各種花美妙的姿態(tài)，突然，我在午時花這里停住，請學生嘗試將午時花描述得更美。這個環(huán)節(jié)我一方面想讓孩子在描述中感受不同的表達方式，另一方面也想為學生的仿寫打好基礎(chǔ)，所以我還出現(xiàn)了一些提示詞供學生采用，并在學生的訓練后進行了相關(guān)的方法總結(jié)。最后我再嘗試讓學生寫。本次授課時在我自己的班級中，課堂一氣呵成。但事后反思覺得，我在對課文中第一段的例句中講解可能略顯不足，希望各位看看教學簡案和課件后能給我提出你們的看法。
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