【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。

　　2、了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

　　過程與方法

　　自主、合作、探究

　　情感態(tài)度價值觀

　　【教學(xué)重點】

　　欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

　　【教學(xué)難點】

　　1.能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”;

　　2.品味文中生動形象的比喻說理。

　　【教學(xué)用時】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、精心導(dǎo)入(5’)

　　(播放《國歌》的音樂,大屏幕投放《國歌》的歌詞)同學(xué)們,這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國《國歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣,是在\'中華民族到了!最危險的時候\'創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心,她激勵著一代又一代中國人為保;衛(wèi)和建設(shè)自己的家園,克服重重困難,執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代,也;是在我國處在艱難的時候,創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章,她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難,奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》(板書課題)

　　二、整體感知(5’)

　　1、如果別人要你向他們介紹我國的困難處境、我國的國民雄健的兩種情況時,那么你會怎么讀標(biāo)題?(\'艱難的國運\'\'雄健的國民\'都重讀)j

　　2、如果要鼓勵你的同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難,那么你又怎么讀標(biāo)題呢?哪個詞語該讀重音?(\'雄健的國民\'重讀)

　　3、我們再讀一次,將兩次讀得體會結(jié)合起來。

　　三、合作研討(14’)

　　1、下面我們來研究一下,國民為什么能雄健。先請大家朗讀課文。要求要準(zhǔn)字音。比如:逼狹、亦復(fù)如是、濁流、魄勢、阻抑。

　　2、國民為什么能\'雄健\'?請同學(xué)們采集課文內(nèi)容說話,這樣說:國民之所以能雄健,是因為他們……。國民靠什么雄健?

　　3、明確雄健精神的具體含義。(播放課件或小黑板)

　　4、選讀課文,選取你最喜歡的內(nèi)容,讀給大家昕,并談?wù)勏矚g理由。(解決比喻運用的問題)

　　投影.

　　比喻 長江大河一民族生命進(jìn)程

　　揚子江、黃河一一中華民族歷史進(jìn)程-。

　　浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢不可擋、一往無前

　　平原元際,一瀉萬里一中華民族歷史順利發(fā)展

　　曲折回環(huán),崎嶇險阻一中華民族歷史所逢的艱難國運

　　長江、黃河穿沙漠,過山峽一一中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭

　　濁流滾滾,一瀉萬里一一中華民族的光明前程!

　　5、老師小結(jié)

　　:作者在通篇運用比喻的手法,形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。

　　(播放課件)這雄健精神是:在困難面前決不低頭,勇往直前。

　　四、朗讀體味(8’)

　　1、下面一個人讀一段,請五個學(xué)生讀。

　　2、四人小組討論,哪個同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情,3分鐘后,派代表發(fā)言。

　　3、分部朗讀:男、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀,讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句,后幾句由男女生合讀。

　　五、體驗反思(5’)

　　1、閱讀全文后,你有什么感受?說一說,大家好交流一下。

　　2、\'走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。\'你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?

　　同學(xué)之間可以交流;教師向?qū)W生提間,學(xué)生答;學(xué)生也可以向教師提問,形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。

　　六、總結(jié)(1’)

　　同學(xué)們,每個國家,每個民族,乃至每個人在前進(jìn)的道路上,都會遇到各種各樣的困難,面對困難,我們就是要靠雄健精神:沖破一切艱難險阻,像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。

　　七、延伸作業(yè)(2’)

　　模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理。

　　【板書設(shè)計】

　　艱難的國運與雄健的國民

　　李大釗

　　(內(nèi)容為文章中的比喻)

　　教后反思：