《天上的街市》公開課教案設(shè)計

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　[知識與技能]

　　1.學(xué)習(xí)誦讀詩歌，分清節(jié)奏，讀出感情。

　　2.識記“縹緲、定然、閑游”等詞語，品味詩歌語言。

　　3.理解聯(lián)想和想象手法的作用，把握詩歌內(nèi)容。

　　[過程與方法]

　　1.運(yùn)用默讀，快速了解內(nèi)容;運(yùn)用朗讀，讀準(zhǔn)語氣，體會感情;自由誦讀，當(dāng)堂背誦。

　　2.通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　[情感、態(tài)度與價值觀]

　　體會詩人對自由幸福生活的向往和追求，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的美好生活。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味語言，把握內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用。

　　[教法和學(xué)法導(dǎo)航]

　　教法：導(dǎo)學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、交流點(diǎn)撥法。

　　學(xué)法：誦讀法、聯(lián)想想象法、小組探究法。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　老師：準(zhǔn)備課文朗讀視頻，收集作者資料，查找想象、聯(lián)想的有關(guān)知識，充分預(yù)設(shè)課堂。

　　學(xué)生：1.查閱寫作背景，了解牛郎織女傳說。

　　2.朗讀預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。

　　[教學(xué)過程]

　　一、學(xué)法導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師很喜歡讀詩，你們喜歡嗎?“詩以言志”，詩歌是用來表達(dá)詩人的思想感情的，是詩人心靈世界的.呈現(xiàn)。今天，我們走近詩人郭沫若，去感受他筆下《天上的街市》的美妙神奇。

　　讀詩首先要了解詩人及寫作背景。心中有作者，才能更好地把握詩歌內(nèi)容。同學(xué)們課前查閱了資料，老師看大家對詩人郭沫若了解多少。

　　(學(xué)生介紹。小組相互檢查)

　　教師投影補(bǔ)充：

　　郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人。我國現(xiàn)代著名詩人、劇作家、學(xué)者。中國新詩的奠基人，代表作有詩集《女神》《星空》，話劇《屈原》等。

　　寫作背景：《天上的街市》選自詩集《星空》，寫于1921年10月24日，當(dāng)時“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，但半殖民地半封建的中國依舊處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗中。面對現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)。向往光明的未來，因此，寫下這首充滿浪漫色彩的著名詩篇。

　　二、初讀感知

　　1.默讀，初步了解內(nèi)容。(導(dǎo)學(xué)：抓詩題，快瀏覽，寫什么?找名詞。怎么寫?找動詞、形容詞)

　　2.朗讀，體會思想感情。(導(dǎo)學(xué)：讀準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏，把握基調(diào))

　　播放朗讀視頻，教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀展示。

　　3.自由誦讀，小組競賽，看誰背得快。(導(dǎo)學(xué)：理清思路，抓關(guān)鍵詞)

　　三、再讀品析

　　1.品析詩歌精練的語言。(小組合作交流，老師點(diǎn)撥)

　　第一節(jié)：比較兩組動詞“明”--“現(xiàn)”“閃”--“點(diǎn)”。

　　后三節(jié)：“縹緲、定然、珍奇、閑游”等詞語的含義及作用。

　　2.感受詩歌美妙的意境。(學(xué)生展示)

　　創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象畫面，描述畫面，概括畫面。

　　三幅畫面：街燈明星輝映圖、天上美麗街市圖、牛郎織女閑游圖。

　　3.感受詩歌情感美。

　　通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生能把握詩歌美好、恬靜的感情基調(diào);能感受詩人對美好生活的向往和追求。再次指導(dǎo)朗讀，要求節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

　　四、合作探究

　　同學(xué)們的朗讀深深打動了老師的心，這真是首美妙神奇的詩歌。我們一起來探究它的美妙神奇。提出探究問題：聯(lián)想和想象表現(xiàn)手法的運(yùn)用。(投影)

　　1.作者由街燈想到明星，它們有什么相似點(diǎn)?從地上寫到天上主要運(yùn)用了什么手法?談?wù)勀銓β?lián)想和想象表現(xiàn)手法的認(rèn)識。

　　2.詩中牛郎織女的生活跟民間傳說有什么不同?為什么這樣寫?

　　(小組討論交流，匯報探究成果，老師評價補(bǔ)充)

　　答案：

　　1.發(fā)光發(fā)亮 聯(lián)想和想象

　　教師補(bǔ)充：聯(lián)想指由一事物想到與之相關(guān)或相似的另一事物。想象則是指對已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的形象的心理過程。

　　板書：街燈--明星--天上街市--物品--天河--牛郎織女

　　(相似或相關(guān)) (加工創(chuàng)造)

　　聯(lián)想 想象

　　2.通過比較得出：詩人創(chuàng)造牛郎織女的幸福生活的圖景，就是為了表達(dá)對自由幸福美好生活的向往與追求這一主題。

　　(老師和同學(xué)們一起有感情背誦，感受詩人的美好情懷)

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1.思維訓(xùn)練題：寫出由“天空”聯(lián)想到的事物，要求五個以上。

　　2.仿照續(xù)寫題：發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫句子。

　　示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

　　月光照在地上，……

　　(以小組競賽的方式，競選答案，要求學(xué)生課后做整理積累筆記)

　　六、課堂小結(jié)

　　《天上的街市》雖然短小，卻值得我們長久地回味。詩人郭沫若為我們描繪了一幅美輪美奐的圖景，表達(dá)了對自由幸福美好生活的憧憬。同學(xué)們，我們不僅要學(xué)本詩的寫法，也要學(xué)會珍惜生活，熱愛生活，老師相信你們一定也能譜寫出自己人生的美麗詩篇。

　

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