教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。

　　2、積累并背誦優(yōu)美的文段.

　　過程與方法：

　　誦讀課文了解文章的寫作手法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過閱讀學(xué)習(xí)，認(rèn)識人與自然抗?fàn)幍亩窢幘��?體會作者對苦力們的同情。

　　教學(xué)重點：

　　體會作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。

　　教學(xué)難點：

　　了解文章的寫作手法。

　　課時分配：

　　第一課時

　　教學(xué)重點：

　　整體感知文意。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入課堂。

　　二、作家作品。

　　毛姆，(1874-1965)，英國小說家。出生于巴黎。10歲時父母雙亡有叔父養(yǎng)大。主要著作有《人性的枷鎖》等。

　　三、整體感知文意。

　　1、學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。

　　2、朗讀課文

　　齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)歸納：

　　本文可分為兩部分：

　　第一部分(第一自然段)：寫纖夫們勞動的艱辛。

　　第二部分(第二自然段)寫勞力們的歌聲。

　　四、再讀全文，體會文中的情感，整體感知文意。

　　本文寫了船夫、纖夫、苦力三種人，但作者的描寫是有詳有略的，分析一下作者詳細(xì)寫的是那些人，略寫的是那些人?為什么?

　　五、找出文中你認(rèn)為寫得最精彩的句子體會一下。

　　六、教師小結(jié)課堂。

　　第二課時

　　教學(xué)重點：

　　課文研習(xí)與問題探究。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題：

　　1、船夫們的歌聲為什么能夠“響亮而有力”，纖夫們的號子為什么卻“比較急促”?

　　2、 “他們使勁，拼命使勁，對抗著水流無情的威力”中“使勁，拼命使勁”能否調(diào)換順序?為什么?

　　3、作者說“我不知道詞語怎么能描寫出其中包含的拼搏”你能用那些詞語來表現(xiàn)呢?說說看。

　　4、你認(rèn)為揚子江所說的“造命”指的是什么?

　　5、作者是怎樣來形容苦力們的歌聲的?你認(rèn)為他的形容恰當(dāng)嗎?為什么?

　　6、課文所說的“江之歌”主要指什么?

　　7、《江之歌》與《筏子》都表現(xiàn)了人類與自然的搏斗，他們的不同之處在哪里?

　　8、 “愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么?

　　三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主旨。

　　四、遷移訓(xùn)練：

　　請按照不同的要求，運用以下三個詞語，分別擴(kuò)展為一段話，每段不少于30字。

　　溪流 大海 生命

　　1、描繪自然景物。

　　2、表達(dá)對人生價值的感悟。

　　五、教師小結(jié)課堂。

　　第三課時

　　教學(xué)重點：

　　把握文章寫作特點，借鑒寫作技法。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、把握文章的寫作特點。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納，舉例說明：

　　細(xì)節(jié)的真實生動。作者通過大篇幅的描寫，表現(xiàn)了苦力們勞動的艱辛，充滿了觸目驚心有震撼人心的力量。

　　三、體會文章的語言特色。

　　1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點：

　　作者善于選取富有力度的語言來表現(xiàn)描寫對象。

　　2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。

　　小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評價，鼓勵優(yōu)秀。

　　四、說說本文對我們的寫作有什么啟示?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解：場面描寫真實生動、感人，給人身臨其境的感覺。

　　五、教師總結(jié)全文。

　　六、作業(yè)布置：

　　摘抄你認(rèn)為精彩的句子。