教學(xué)目的：
1.正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生體會感悟賈島認(rèn)真嚴(yán)緊的創(chuàng)作態(tài)度，在今后的學(xué)習(xí)、生活中也能初步學(xué)會琢磨。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：我們偉大的祖國是世界四大文明古國之一，我們的祖先用他們的聰明才智給我們留下了悠久的文化遺產(chǎn)，對社會的發(fā)展和進(jìn)步起著巨大的推動作用，創(chuàng)造了許多有趣的文字。
休(一個人在樹旁休息)
甜(舌頭嘗出甘蔗味)
兩個字組成的詞語也很有趣：
斟酌：兩個字均表示倒酒的意思，組成詞就成為“考慮”的意思。
再看這兩個字：推敲(板書)
推和敲是兩個動作詞，誰來做一下，體會一下不同點(diǎn)。
推和敲合在一起是研究的意思。
為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事，讓我們一起來看看它的由來。
二、新授
1.(出示課件)：快速通讀全文，了解故事的主要內(nèi)容。
要求：讀書的姿勢正確，培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，標(biāo)出文章的自然段。
2.出示要求：齊讀第一自然段，你從中知道了什么?
�、賹τ谫Z島，你們陌生嗎?(第三課剛學(xué)過的《尋隱者不遇》)指名背。
②賈島、唐朝、詩人，早年因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才還俗。
3.師：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來到那個夜晚。請大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎?
(出示寧靜夜晚月下敲門驚醒鳥兒的課件)
4.師：(出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥�！�)你能讀好這句話嗎?指讀句子。
(指名讀、女生讀、齊讀)
師：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。
(范讀)
題李凝幽居
賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負(fù)言。
5.師：賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三自然段，想想大街上的人看到他的什么樣子，都感到十分好笑?
①比較分析：
A.賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。
B.賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。
(1) 指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，人們感到十分好笑的原因是什么?
(2) 賈島騎在毛驢上，怎樣斟酌文字的?請讀上面B句，學(xué)生試做動作。
(3) 賈島吟哦什么?
出示： A.鳥宿池邊樹，僧推月下門。
B.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
�、� 學(xué)生表演，評價。
⑸指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
(出示賈島陶醉的課件)
�、首杂删氉x第三自然段，同桌互讀，齊讀。
1、 師：賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答?請同桌配合讀好對話，并且互相評議。(同桌正在分角色讀著，評著。)
師：(指名讀，并要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，做評委。)
要讀出韓愈很生氣，賈島在請求寬恕。
(再指名分角色讀，男女生分角色讀。)
師：賈島只對韓愈說了這些話嗎?還說了些什么?
(生讀書上句子：“接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用‘推’好，還是用‘敲’好。)
師：賈島都是怎么對韓愈說的呢?請大家做賈島，把話說給你的同桌聽。(學(xué)生練說后教師指名敘述)
師：老師想請兩位同學(xué)表演一下剛才的經(jīng)過，誰愿意?
(學(xué)生表演)
師：同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好?思考：門我們還可以怎樣進(jìn)?試表演。
師：(轉(zhuǎn)身問扮演韓愈的同學(xué))下面，我們來聽聽韓愈怎么說?
“韓愈”：我認(rèn)為用“敲”字好，因?yàn)橛谩扒谩辈坏砻髂闶且粋�有禮貌的人，而且還能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。
師：聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話?
生齊讀：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”
師：賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。
師;(出示詩文)后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。
6、出示要求：讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞的由來了，什么叫推敲呢?請同學(xué)們齊讀第八自然段。
小結(jié)：從這個故事中，我們看到了賈島和韓愈面對一個字斟酌，研究有種認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
三、鞏固
�、盘羁疹}(復(fù)述課文)
1. 賈島去( )，沒有見到( )，留下了( )。
2. 他對詩中的( )字猶豫不決，甚至騎著毛驢( )。
3. 結(jié)果，他沖撞了( )，和( )商量起來，認(rèn)為還是用( ) 字好。
4. 用敲字的理由有三個：一( )、二( )、三( )。
5. 后來，便用( )來表示斟酌文字。
⑵我講幾句話，你們聽聽這樣說合適嗎?2、什么是推敲?
3、總結(jié)推敲的含義。
四、拓展提高
1、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸
2、練一練
(1)他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”換成“找”行嗎?為什么?
(2)賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊中�！瓣J”換成“走”行嗎?為什么?
1.我的家住在平遙城。
2.指南針是我國的四大文明。
3.我從小看著他長大的。
學(xué)生糾正錯誤。
�、翘钭志毩�(xí)
“春風(fēng)吹綠了樹梢，吹()了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。”
五、小結(jié)
上面的這些句子，我們經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，特別是在我們平時說話的時候，更要注意。
出示名句： “刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。
讓我們把推敲的習(xí)慣用到生活和學(xué)習(xí)中，多加推敲，學(xué)得更加進(jìn)步。
《推敲》教學(xué)反思：
《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字，不知不覺闖進(jìn)韓愈的儀仗隊，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)造態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要安排了三大內(nèi)容：
一、感受漢字獨(dú)特魅力，復(fù)述課文大意。
課堂開始利用“斟酌”和“推敲”字詞中表達(dá)不同的含義組織談話，讓學(xué)生感受漢字的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也滲透了一種方法，為下文理解賈島推敲文字奠定基礎(chǔ)。接著通過提供一些關(guān)鍵詞語請學(xué)生來實(shí)現(xiàn)簡單的復(fù)述，把握事情的梗概。這不僅讓學(xué)生再次回顧里課文內(nèi)容，以便留下深刻的印象，而且從部分到整體，輔助學(xué)生整體把握故事情節(jié)，培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。
二、結(jié)合內(nèi)容暢談感受，體會創(chuàng)作態(tài)度
教學(xué)中，我讓學(xué)生通過朗讀表演，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際等方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。通過表演來進(jìn)一步熟悉課文，內(nèi)化課文語言;在具體的語言環(huán)境里揣摩并理解重點(diǎn)詞語的意思;結(jié)合自己的生活實(shí)例或聽聞到的事例，促進(jìn)對認(rèn)真執(zhí)著、推敲研究的理解。
比如“吟哦”這個詞語的意思是有節(jié)奏的朗讀詩文，具體理解時，我追問學(xué)生“賈島吟哦什么內(nèi)容呢?”學(xué)生通過思考應(yīng)該是“鳥宿池邊樹，僧推月下門;鳥宿池邊樹，僧敲月下門.....”或者也可以反復(fù)念“推”和“敲”。這樣在具體的語境里理解詞義才算是真正的理解。理解了重點(diǎn)詞語，接著讓學(xué)生在表演中感受賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和鉆研精神，通過“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作……不知不覺……”“竟然闖進(jìn)了儀仗隊中”體會賈島為了斟酌一個字眼是多么的認(rèn)真執(zhí)著、投入思考!
三、課外拓展加深認(rèn)識，演習(xí)推敲之法。
課外拓展，演習(xí)推敲之法與學(xué)生的表達(dá)實(shí)例緊密地結(jié)合起來。從“春風(fēng)吹綠了樹梢，吹()了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。”的填字練習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)推敲文字，隨著引入賈島祭拜詩作的故事和詩詞創(chuàng)造體會的五言絕句，進(jìn)一步提高了學(xué)生對推敲的認(rèn)識，而且加深了情感體驗(yàn)。課文結(jié)束贈送“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的名句鼓勵學(xué)生把推敲的習(xí)慣用到生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生深入地體會到推敲的好處，體會到只要表達(dá)就得下功夫推敲，從而提高學(xué)生在表達(dá)時要認(rèn)真推敲的積極性，使學(xué)生掌握自我發(fā)展、進(jìn)步的途徑，我想這些認(rèn)識的獲得才是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的最大收獲。
但是，教學(xué)的最終結(jié)果常常與預(yù)料有一定的差距。教學(xué)時間上感到前松后緊，給人一種很倉促結(jié)尾的感覺，這與我的時間按排欠妥有關(guān)，需要在今后的教學(xué)中加倍注意。