活動目標：

　　1.知識與能力：通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　2.過程與方法：通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　活動重點：

　　為規(guī)范漢字做貢獻。

　　活動難點：

　　對錯別字的“圍剿”。

　　活動關鍵：

　　增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　活動方法：

　　調查研究。

　　活動手段：

　　多媒體

　　教 具：

　　攝像機

　　課 時：

　　一課時

　　活動資源：

　　1.教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2.搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　活動開展：

　　第一階段：制定計劃，開展研究

　　(一)走進漢字

　　導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化!有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧!

　　(二)制定計劃

　　1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

　　(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。)

　　2.設疑。

　　你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

　　3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

　　4.自學閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字)

　　5.小組開展研究：

　　(學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等)

　　第二階段：活動展示

　　活動一：漢字歷史、趣事知多少

　　1.猜一猜

　　中國最早的漢字是什么?