七年級(jí)上冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
2、過(guò)程與方法：
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的融合。仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
2、初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
教學(xué)方法：
以品味語(yǔ)言為主,采用誦讀法、點(diǎn)撥法，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
學(xué)法分析：
誦讀感悟、品味語(yǔ)言、拓展延伸
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課(聽(tīng)聲篇)
同學(xué)們，我們所生活的這個(gè)世界是如此地豐富多彩，單是我們所能聽(tīng)到的聲音，就已經(jīng)是千種萬(wàn)種。上課之前，老師想先考考大家，讓大家來(lái)猜猜那是什么聲音，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。
(大屏幕顯示“聽(tīng)，那是什么聲音?這讓你想到了什么”，然后依次播放聲音。每播放一種聲音，都讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生講講他們聽(tīng)到了什么，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。)
看來(lái)在座的每一位同學(xué)都很善于運(yùn)用自己的耳朵，而且都有著豐富的想象力。于是大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
(大屏幕顯示課文的題目《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，以及作者的姓名“桂文亞”，并播放背景音樂(lè)，班德瑞《寂靜山林》)
板書課題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
二、整體感知(感聲篇)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢?(大屏幕顯示教師所問(wèn)的問(wèn)題，播放背景音樂(lè)》，然后學(xué)生自由朗讀)
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：——聲音世界豐富多彩，我們要關(guān)注聲音世界，善于用耳朵聽(tīng)，用心聽(tīng)(板書)，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。聆聽(tīng)這些美好的聲音(板書)。
2、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音?
(蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲。)
3、多么美妙的聲音啊。既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢?(大屏幕顯示題目)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
3、是不是所有有聽(tīng)覺(jué)的人都聽(tīng)得見(jiàn)聲音?作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。
作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、品味語(yǔ)言(品聲篇)
我想我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有)，可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們：(幻燈片)
1.默讀課文，把你覺(jué)得描寫優(yōu)美的句子劃下來(lái)，多讀一讀。
2.把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)共同分享。
3.剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過(guò)課文了，你最喜歡課文中哪些句子?為什么?你能把它讀的繪聲繪色嗎?
指名學(xué)生讀 、說(shuō)
學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)答，不求答案統(tǒng)一，只要言之成理。(例如)(幻燈片)
�、僬Z(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。運(yùn)用擬人，用童話般的語(yǔ)言，富有詩(shī)意。
。
�、谶\(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
③運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
�、艿诙朔Q的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來(lái)，親切自然。
�、菡{(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官。
4、朗讀指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，可請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)剛才的朗讀做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。
明確：課文的這三段語(yǔ)言因?yàn)槭怯玫诙朔Q所寫，故而應(yīng)該用親切的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂�！安缓�，炸彈開啦”一句應(yīng)讀得慌張。
5、再次朗讀。
在教師對(duì)如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。小組朗讀對(duì)抗賽。請(qǐng)各組推選出本組讀得最好的同學(xué)任選其他一組挑戰(zhàn)，看誰(shuí)讀得最好。
其他小組成員評(píng)價(jià)。
6、從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了。為什么我們聽(tīng)不到的聲音，作者卻能聽(tīng)得如此清晰呢?
——作者不僅是用耳朵聽(tīng)，而且是在用心聽(tīng)。
教師可引導(dǎo)：作者是用怎樣的心聽(tīng)到的呢?
——一顆童心，一顆熱愛(ài)大自然的心。善于發(fā)現(xiàn)聲音之美。
7、只要我們擁有一顆童心，一顆熱愛(ài)大自然的心，用心聆聽(tīng)聲音之美妙。(全班朗讀課文最后一段)
“我們就會(huì)：開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。”
四、生活感悟(感聲篇)
在作者的眼中聲音是那么的美好，優(yōu)美的像一首詩(shī)、一幅畫、一首歌。而在我們的生活中也有各種聲音，你最喜歡的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(幻燈片)
提示：演奏的音樂(lè)、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂(lè)的生活，快樂(lè)的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律，媽媽的嘮叨、老師的教誨是愛(ài)的傳播聲。
(1)從親人的嘮叨聲中，我聽(tīng)到了……(2)從老師的批評(píng)聲中，我聽(tīng)到了……(3)從朋友的勸慰聲中，我聽(tīng)到了……(4)從綿綿的春雨聲中，我聽(tīng)到了……(5)從樹葉飄落的聲音中，我聽(tīng)到了……
(6)從花開的聲音中，我聽(tīng)到了……
教師結(jié)語(yǔ)：美妙的聲音，美好的生活(板書)只要用心，就能感悟得到。
五、仿寫練習(xí)(寫聲篇)
聲音的世界是如此的美妙，可是作者篇幅有限，沒(méi)有寫全面。聰明的你可以和作者一起合作，把聲音的世界補(bǔ)充的更美好嗎?
1、讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。(大屏幕顯示仿寫的要求)
a你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧?當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)過(guò)柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)掃過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)_____________,當(dāng)秋風(fēng)__________,當(dāng)寒風(fēng)___________田野，當(dāng)_________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧?
b你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______，________，_________，__________，你總聽(tīng)到些什么了吧?
c你總聽(tīng)過(guò)水聲吧?當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當(dāng)清潔工人清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯，當(dāng)小溪_______________，當(dāng)小河____________，當(dāng)江流_______________，當(dāng)大海_____________，你總該聽(tīng)到些什么了吧?
再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
2、給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)
3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所填的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所填的詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看誰(shuí)填寫的詞語(yǔ)更適合，更豐富，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
4、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，聽(tīng)到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來(lái)。
六、歸結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲?感受到了什么呢?
2、看來(lái)，生活中確實(shí)不會(huì)缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽(tīng)，用心感悟，一定能聽(tīng)見(jiàn)許多美好的聲音。
讓我們一起來(lái)吟誦一首小詩(shī)吧： (大屏顯示)
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂(lè)，
而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。
3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課�！白屛覀儼讯浣行眩眯娜ジ惺苌�，相信：你一定會(huì)聽(tīng)到的!”
(在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學(xué)生興致高昂，意味盎然，使課堂知識(shí)及情感得到課后延伸。)
七、布置作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的句子，并能夠背誦。
2、聲音游戲：聆聽(tīng)自己喜歡的聲音，以“我聽(tīng)到了…… 的聲音，這聲音讓我想起……”句式寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
用耳朵聽(tīng)： 美好的聲音
用心聽(tīng) 美妙的生活