七年級上冊《你一定會聽見的》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
2、過程與方法：
聽、說、讀、寫的融合。仿寫課文，初步學(xué)會如何把聲音寫得生動。
3、情感態(tài)度價值觀：
學(xué)會運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀，感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
2、初步學(xué)會如何把聲音寫得生動。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
教學(xué)方法：
以品味語言為主,采用誦讀法、點(diǎn)撥法，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
學(xué)法分析：
誦讀感悟、品味語言、拓展延伸
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課(聽聲篇)
同學(xué)們，我們所生活的這個世界是如此地豐富多彩，單是我們所能聽到的聲音，就已經(jīng)是千種萬種。上課之前，老師想先考考大家，讓大家來猜猜那是什么聲音，看看大家是否是一個生活的有心人。
(大屏幕顯示“聽，那是什么聲音?這讓你想到了什么”，然后依次播放聲音。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學(xué)生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的。)
看來在座的每一位同學(xué)都很善于運(yùn)用自己的耳朵，而且都有著豐富的想象力。于是大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
(大屏幕顯示課文的題目《你一定會聽見的》，以及作者的姓名“桂文亞”，并播放背景音樂，班德瑞《寂靜山林》)
板書課題：你一定會聽見的
二、整體感知(感聲篇)
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢?(大屏幕顯示教師所問的問題，播放背景音樂》，然后學(xué)生自由朗讀)
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：——聲音世界豐富多彩，我們要關(guān)注聲音世界，善于用耳朵聽，用心聽(板書)，去聆聽這個世界的聲音。聆聽這些美好的聲音(板書)。
2、大家能體會到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音?
(蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動物的聲音、水聲。)
3、多么美妙的聲音啊。既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、是不是所有有聽覺的人都聽得見聲音?作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。
作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。
三、品味語言(品聲篇)
我想我們在座的每一個同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會說沒有)，可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面請同學(xué)們：(幻燈片)
1.默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2.把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。
3.剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過課文了，你最喜歡課文中哪些句子?為什么?你能把它讀的繪聲繪色嗎?
指名學(xué)生讀 、說
學(xué)生可能會從以下幾個方面來答，不求答案統(tǒng)一，只要言之成理。(例如)(幻燈片)
①語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。運(yùn)用擬人，用童話般的語言，富有詩意。
。
②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
③運(yùn)用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
④第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然。
�、菡{(diào)動各種感覺器官。
4、朗讀指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，可請幾位學(xué)生對剛才的朗讀做一些簡單的評價，教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。
明確：課文的這三段語言因?yàn)槭怯玫诙朔Q所寫，故而應(yīng)該用親切的語調(diào)來朗讀。其次朗讀時的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂�！安缓�，炸彈開啦”一句應(yīng)讀得慌張。
5、再次朗讀。
在教師對如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。小組朗讀對抗賽。請各組推選出本組讀得最好的同學(xué)任選其他一組挑戰(zhàn)，看誰讀得最好。
其他小組成員評價。
6、從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。為什么我們聽不到的聲音，作者卻能聽得如此清晰呢?
——作者不僅是用耳朵聽，而且是在用心聽。
教師可引導(dǎo)：作者是用怎樣的心聽到的呢?
——一顆童心，一顆熱愛大自然的心。善于發(fā)現(xiàn)聲音之美。
7、只要我們擁有一顆童心，一顆熱愛大自然的心，用心聆聽聲音之美妙。(全班朗讀課文最后一段)
“我們就會：開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑�！�
四、生活感悟(感聲篇)
在作者的眼中聲音是那么的美好，優(yōu)美的像一首詩、一幅畫、一首歌。而在我們的生活中也有各種聲音，你最喜歡的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因。(幻燈片)
提示：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律，媽媽的嘮叨、老師的教誨是愛的傳播聲。
(1)從親人的嘮叨聲中，我聽到了……(2)從老師的批評聲中，我聽到了……(3)從朋友的勸慰聲中，我聽到了……(4)從綿綿的春雨聲中，我聽到了……(5)從樹葉飄落的聲音中，我聽到了……
(6)從花開的聲音中，我聽到了……
教師結(jié)語：美妙的聲音，美好的生活(板書)只要用心，就能感悟得到。
五、仿寫練習(xí)(寫聲篇)
聲音的世界是如此的美妙，可是作者篇幅有限，沒有寫全面。聰明的你可以和作者一起合作，把聲音的世界補(bǔ)充的更美好嗎?
1、讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。(大屏幕顯示仿寫的要求)
a你總聽過風(fēng)的聲音吧?當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)吹過過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)掃過巨浪，當(dāng)臺風(fēng)橫越山嶺，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)_____________,當(dāng)秋風(fēng)__________,當(dāng)寒風(fēng)___________田野，當(dāng)_________________，你總該聽到些什么了吧?
b你總聽過動物的聲音吧?當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______，________，_________，__________，你總聽到些什么了吧?
c你總聽過水聲吧?當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當(dāng)清潔工人清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯，當(dāng)小溪_______________，當(dāng)小河____________，當(dāng)江流_______________，當(dāng)大海_____________，你總該聽到些什么了吧?
再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
2、給學(xué)生充足的時間仿寫課文(播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生提供一個充滿大自然氣息的氛圍)
3、請個別學(xué)生朗讀自己所填的內(nèi)容，請其他同學(xué)對他所填的詞語進(jìn)行點(diǎn)評，看看誰填寫的詞語更適合，更豐富，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
4、教師總結(jié)：看來同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。
六、歸結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲?感受到了什么呢?
2、看來，生活中確實(shí)不會缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。
讓我們一起來吟誦一首小詩吧： (大屏顯示)
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵;
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!
你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。
3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課�！白屛覀儼讯浣行眩眯娜ジ惺苌�，相信：你一定會聽到的!”
(在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學(xué)生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課后延伸。)
七、布置作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的句子，并能夠背誦。
2、聲音游戲：聆聽自己喜歡的聲音，以“我聽到了…… 的聲音，這聲音讓我想起……”句式寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
你一定會聽見的
用耳朵聽： 美好的聲音
用心聽 美妙的生活