教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味文章的語言，理解“我”復(fù)雜的思想感情及其變化。

　　2、學(xué)習(xí)魯迅先生反思自省的精神。

　　3、學(xué)會用質(zhì)疑的方法分析文章的內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會小兄弟癡迷風(fēng)箏的童心，了解“我”對小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我”由此而產(chǎn)生的痛悔和無法把握的悲哀

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣�！�

　　一、整體感知

　　默讀課文

　　1、概括事件：文章記述了一件怎樣的事?

　　(課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來“我”知道自己錯(cuò)了而心情沉重，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了，心里更加悲哀。)

　　2.文章的線索是什么?(風(fēng)箏)

　　3.文章的感情基調(diào)是什么?(悲哀)

　　二、重點(diǎn)品讀

　　朗讀第3、4段,說說哪些描寫表現(xiàn)了弟弟非常喜歡風(fēng)箏?哪些描寫表現(xiàn)了“我”嫌惡風(fēng)箏?

　　弟弟::外貌。神態(tài)，動作描寫 瘦弱多病 喜歡風(fēng)箏 天真活潑 心靈手巧 膽小怕事

　　我：動作描寫 蠻橫 粗暴 受封建家長制傳統(tǒng)的影響

　　思考一：“我”為什么這樣做，弟為何不反抗?

　　(提示：文章中是否有暗示?一個(gè)認(rèn)為管得對，一個(gè)認(rèn)為應(yīng)該管，他們都默認(rèn)封建禮教下的“長幼有序”的教育方式。)

　　思考二：做風(fēng)箏真的有錯(cuò)誤嗎?作者為何要這么詳細(xì)地加以描寫?

　　(更能突出“我”對弟弟精神虐殺的殘酷，同時(shí)也流露出深刻的自責(zé)與懺悔。)

　　教師小結(jié)：做風(fēng)箏是兒童正當(dāng)?shù)挠螒�，卻遭到兄長肆意的虐殺，這是一場刻骨銘心的精神虐殺，以致二十年后，回憶起來仍歷歷在目。這樣詳寫更能突出“我”對弟弟精神虐殺的殘酷，同時(shí)也流露出深刻的自責(zé)與懺悔。作者正是帶著這種沉重的心情回憶往事，因此，文中有些詞句讀來令人質(zhì)疑。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，提出自己的疑問?

　　默讀5到11段

　　思考一：我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”?

　　點(diǎn)撥：因?yàn)橐庾R到自己錯(cuò)了，很后悔和自責(zé)。

　　思考二： 精神虐殺的這一幕指什么?為什么說是精神虐殺?

　　思考三：我的心情沉重，想補(bǔ)過說明了什么?

　　思考四：弟弟為什么不記得了?說明了什么?

　　思考五：為什么我的心只得沉重?

　　朗讀12段

　　理解“無可把握的悲哀” “躲到肅殺的嚴(yán)冬的嚴(yán)冬中去吧” “非常的寒威和冷氣”

　　三、總結(jié)

　　1.學(xué)了這篇文章你得到哪些啟示?

　　2，文章的寫作有哪些特點(diǎn)?