【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、了解張岱其人及其寫景散文的基本特點(diǎn);

　　二、掌握文本內(nèi)容，分析修辭格的運(yùn)用及作者的理性思考。

　　三、掌握一些文言詞語。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握文本內(nèi)容，分析比喻手法的運(yùn)用及作者的理性思考。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握文言詞語，熟練翻譯課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、了解張岱其人。

　　展示：

　　*十六、十七世紀(jì)的中國出現(xiàn)過群星燦爛、人才輩出的文化景觀，張岱是其中一顆明星。

　　*他出身于紹興一個官宦世家和書香門第。受家庭學(xué)術(shù)氛圍熏陶，張岱的學(xué)問非常淵博，而且極富才情，多才多藝。

　　*張岱五十歲時，清兵占領(lǐng)紹興，國破家亡。張岱的許多親朋或自盡或出家或就義。岱本欲殉國，為完成自傳體明史巨著《石匱書》，忍辱偷生，輾轉(zhuǎn)逃亡，生活極度困窘。

　　*被譽(yù)為明末杰出的散文家和歷史學(xué)家。

　　二、通過了解張岱山水散文的特色，逐層深入解讀文本。

　　1、張岱山水散文藝術(shù)特點(diǎn)之一：寫出景物的 “ 個性 ”

　　v 自然在不斷運(yùn)動之中，生生不息。張岱筆下的白洋潮具有怎樣的特點(diǎn)?

　　請找出作者寫潮水變化的幾個層次。

　　(備注：①第一遍梳理、朗讀課文，掌握文章內(nèi)容，即寫潮來的六個層次。

　�、谠趯W(xué)生答題的過程中解決文言詞語的學(xué)習(xí)。

　�、蹖W(xué)生朗讀盡量要求表現(xiàn)出潮水的氣勢。

　�、軅�(cè)面描寫的句子可略作提示。)

　　2、張岱山水散文藝術(shù)特點(diǎn)之二：寫出景物的 “ 性情 ”

　　v 在優(yōu)秀的散文家筆下，山川草木的 “ 喜怒哀樂 ” 之情能躍然紙上。

　　請閱讀文本，思索：作者運(yùn)用了什么方法寫出潮水之 “ 情 ” 呢?

　　(備注：第二遍梳理、朗讀課文，賞析文章修辭格的運(yùn)用。在學(xué)生答題的過程中再次強(qiáng)調(diào)文言詞語的意義。學(xué)生朗讀要求讀出詞句如“驚”“怒”等的感情色彩。)

　　3、張岱山水散文藝術(shù)特點(diǎn)之三：蘊(yùn)含理性的思索

　　v 文章中融入了作家的哲理情思。

　　找找看，白洋潮這個自然現(xiàn)象，引發(fā)了作者怎樣的理性思考?

　　(備注：第三遍梳理、朗讀課文，弄清楚幾個地理名詞的差別。)

　　三、反復(fù)朗讀課文，熟讀至能流利翻譯。

　　四、作業(yè)：

　　1、熟練翻譯課文。

　　2、背誦課文第三段(供中等以上層次學(xué)生完成)。

　　3、課外閱讀張岱散文小品，運(yùn)用課上所學(xué)知識，寫一篇賞析，200字。(供學(xué)有余力學(xué)生完成)

　　附：推薦篇目

　　《陶庵夢憶》《西湖夢尋》中的

　　v 《湖心亭看雪》、《金山競渡》、《西湖七月半》、《五云山》、《北高峰》。

　　或從文集中另選。