六年級下冊語文課文詩海拾貝活動教案
導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計。下面是由小編整理的關于六年級下冊語文課文詩海拾貝活動教案。歡迎閱讀！
詩海拾貝活動——搜集詩歌教案
活動目的：
1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。
活動重難點：
通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。
活動過程：
第一課時
一、再次共同閱讀詩海拾貝中的6首詩歌。
1.分小組感情誦讀這6首詩。
2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？
吟詠大自然美好風光。
二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。
�。�1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。
①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。
�、诮w詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。
附：
1、詩骨--陳子昂 其詩詞意激昂，風格高峻，大 有“漢魏風骨”，被譽為“詩 骨”。
2、詩杰--王勃 其詩流利婉暢，宏放渾厚，獨 具一格，人稱“詩杰”
3、詩狂--賀知章 天性放達，自號“四明狂 客”。因其詩豪放曠放，人稱“詩 狂”。
4、詩家天子 七絕圣手--王昌 其七絕寫的“深情幽怨，音旨 微�！�，因此舉為“詩家天子”。
（2）什么是現(xiàn)代詩：
�、侔凑兆髌穬热莸谋磉_方式劃分：敘事詩和抒情詩。
②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。
附：
《我愛這土地》
艾青
假如我是一只鳥，
我也就應用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊的土地，
這永遠洶涌著我們的'悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因為我對這土地愛得深沉……
三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式
1.小組討論。
2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。
3.組內分工，形成書面。
第二課時
一、利用校園資源開展活動。
1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡教室等信息渠道搜集詩歌。
2.搜集到后，用本子記錄下來。
二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。
三、總結
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