教學(xué)要求：

　　1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解文章的借物喻人寫作方法。

　　3.了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。

　　2.了解文章的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解文章的寫作方法

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書)

　　(從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))

　　二、理解課文內(nèi)容

　　1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的?

　　生：(仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物!)(板書：頑強(qiáng)、奇特)

　　(培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn))

　　(1)出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物�！�

　　(2)對(duì)比讀第二句，有什么不一樣?

　　出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物�！�

　　(學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。)

　　(3)讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。

　　(“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。)

　　2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢?請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫(給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟)

　　a. 指名說。

　　b. 生：四方面

　　1)、堅(jiān)韌的性格

　　2)、自我保護(hù)能力強(qiáng)

　　3)、再生力強(qiáng)

　　4)、花朵美麗(老師適時(shí)板書)(培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)

　　3.全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡(jiǎn)單說一說。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。)

　　第一方面：不怕惡劣的環(huán)境 性格堅(jiān)韌

　　朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧!”

　　朗讀指導(dǎo)層次：

　　(1)學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受

　　(2)出示課件(一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長(zhǎng)，綻放著艷麗的花朵)

　　如果它有語言，會(huì)向人們說些什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下。

　　(學(xué)生談自己的想像，對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。)

　　(3)同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀)