教學(xué)目標(biāo)：
1.通過自主學(xué)習(xí)，會認(rèn)6個生字，會寫8個字。
2.理解課文內(nèi)容，了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。
2.了解蝸牛“慢條斯理”特點的具體體現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡;課前搜集有關(guān)蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎語揭題
1.出示謎語：一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同學(xué)們，蝸牛是一種很常見的動物，你能說說蝸牛有哪些特點嗎?(相機(jī)板書并理解“慢條斯理”)
3.通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補(bǔ)充完整)
4.激疑：看到課題，你有哪些疑問?
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考：
(1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性?
(2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?
2.指名答思考題。
3.指名讀課文。
(1)檢查正音。注意以下生字的讀音。
泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)卵(luǎn)
(2)相機(jī)理解詞語意思。
慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。
灼熱：像火燙著一樣熱。
黏液：黏稠的液體。
腺：生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織，如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
自食其力：憑自己的勞動養(yǎng)活自己。
三、再讀課文，理清順序
1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息)
2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。
四、識記生字詞
1.自由識記。
2.交流記憶方法。重點指導(dǎo)以下生字的書寫。
“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”�！翱s”是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成了上下結(jié)構(gòu)。
五、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?
二、感知蝸牛的生活習(xí)性
1.分組自學(xué)課文。
找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。
2.討論交流。
(1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用?
(2)蝸牛大部分時間不動，待在殼內(nèi)睡覺。那么它們睡覺有什么特點?
(3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點?
(4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚?
3.練習(xí)：加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
(1)( )蝸牛背著房子走，( )我們不會認(rèn)為一小時爬行4米太慢。
(2)( )蝸牛的視力不好，( )它的嗅覺很靈敏。
(3)( )蝸牛的牙磨壞了，( )會長出新的。
三、感悟“慢條斯理”
1.快速瀏覽課文。
思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?
2.討論交流思考題。
3.課文的開頭有什么特點?(一問一答。)這樣寫有什么好處?(一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸牛“慢”的特點上來了。)
4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。
四、拓展延伸
1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性，誰還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料。補(bǔ)充介紹資料。
補(bǔ)充介紹：蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動比自身重20倍的東西，能移動比自身重210倍的物體呢!
2.“蝸牛的自述”：以第一人稱復(fù)述課文，深化記憶。
五、作業(yè)
1.選擇正確的答案。
破折號的作用有：①注釋說明;②表示聲音的中止、停頓、延長;③表示話題轉(zhuǎn)移;④表示語意的遞進(jìn)。
(1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )
(2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( )
2.練筆：觀察一種動物，抓住特點寫下來。
板書：
蝸牛慢條斯理的生活
生活習(xí)性爬行一小時只能走大約4米
睡覺灼熱的陽光，下雨，整個冬天
吃食整天吃，連吃幾個小時不感到飽
繁殖卵產(chǎn)在洞里，幾十粒到上百粒
棲息潮濕的地方