教材分析：
課文講述了一個(gè)感人的故事。一位老人十幾年如一日，每天到翠湖之畔喂養(yǎng)海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧受傷的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然后有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。
教學(xué)目標(biāo)：
1：學(xué)習(xí)八個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)
2：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3：抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1：以較快的速度閱讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)
2：抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩作者是如何讓把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1：學(xué)習(xí)本文的生字詞語(yǔ)
2：正確、流利、有感情地朗讀課文
3：熟悉文章內(nèi)容，把握文章大意
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的生字詞語(yǔ)，能以較快的速度閱讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
熟悉文章內(nèi)容，把握文章大意
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在你們平時(shí)的生活當(dāng)中，有沒(méi)有與小動(dòng)物親密接觸過(guò)呢?(學(xué)生自由回答)
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人類(lèi)與動(dòng)物親密接觸的故事，是一位老人與海鷗的故事
(板書(shū)課題，讀一讀)
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)
1.說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問(wèn)題?(學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)?老人與海鷗感情怎樣?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)
2.下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)老師來(lái)讀課文，一邊聽(tīng)一邊想，你可以回答那些問(wèn)題?(教師范讀課文)
三、檢查效果，整體感知
1.剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來(lái)交流一下你回答了那些問(wèn)題呢?
(指明學(xué)生回答，全班一起說(shuō)說(shuō)課文講了什么事情)
一位老人十幾年如一日，每天去翠湖喂養(yǎng)海鷗，結(jié)下了情意。然而有一天，老人去世了，海鷗們?cè)诶先说倪z像錢(qián)翻飛盤(pán)旋，送別老人，像是為老人守靈的兒女，不忍離開(kāi)自己的親人。
2.預(yù)習(xí)生字詞語(yǔ)
四、細(xì)讀課文，熟悉文章結(jié)構(gòu)
1.指名分段讀. 提出認(rèn)真聽(tīng)的要求.
2.課文雖然比較長(zhǎng)，但是調(diào)理非常清楚，只寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能告訴老師呢?
一段(1-13自然段)：通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。
二段：(14-19自然段)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。
五、再讀課文，質(zhì)疑
1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。
2.全班交流，教師收集疑問(wèn)
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文的新字詞。。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)(公開(kāi)課上課內(nèi)容)
教學(xué)目標(biāo)：
1：研讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚情誼
2：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的剖析理解，體會(huì)老人與海鷗的深情
3：有感情的朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物之間的真情，感受人與動(dòng)物之間的如親人一般的感情
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受老人與海鷗之間的深厚情誼
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)課件
一、回顧導(dǎo)入
1. 上節(jié)課我們已經(jīng)整體學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇文章，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)告訴老師，這篇課文一共講了哪兩個(gè)場(chǎng)景?
(老人關(guān)愛(ài)海鷗;海鷗送別老人)
2. 這兩場(chǎng)景，你覺(jué)得哪個(gè)是你意想不到的?為什么?可以找出句子來(lái)讀一讀
二、研讀談鳥(niǎo)段，感悟人鳥(niǎo)情
過(guò)渡：是呀，這些海鷗居然像我們?nèi)祟?lèi)一樣來(lái)送別老人，瞻仰遺容。你們知道為什么嗎?老人生前為這些海鷗做了什么事情呢?
(一)學(xué)生獨(dú)立思考，隨即抓重要句子進(jìn)行理解
1. 老人喂海鷗
“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜�！�
邊讀邊想這個(gè)場(chǎng)景，并用自己的話把這個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生閉眼，教師范讀，讓學(xué)生想象那個(gè)場(chǎng)景，抓住“掃”
從中你體會(huì)到了什么?(默契、和諧、信賴、老人對(duì)海鷗的愛(ài)。。。。。)
2. 老人呼喚海鷗的名字
“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
“抑揚(yáng)頓挫”、“親昵”是什么意思?你能學(xué)老人一樣抑揚(yáng)頓挫、親昵得叫海鷗的名字嗎(指明學(xué)生學(xué)叫海鷗的名字)
從中你體會(huì)到什么(老人把海鷗當(dāng)做兒女一樣，為他們?nèi)∶?老人非常愛(ài)海鷗。。。。)
3. 老人與海鷗親昵的說(shuō)話(老人與獨(dú)腳的默契配合)
4. 老人的回想
。。。。。。
(二)老人的外貌描寫(xiě)
過(guò)渡：就是這樣一位老人，十幾年如一日來(lái)喂養(yǎng)海鷗。而我們的作者卻說(shuō)，在人群中你可以很容易辨認(rèn)出老人。為什么呢?找出句子來(lái)讀一讀
“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫(xiě)，你能感受什么?
(勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。)
三、品讀送別段，感悟海鷗情
過(guò)渡：這一位視海鷗如兒女的老人，是多么得受海鷗的歡迎啊!海鷗們睜開(kāi)眼鏡，第一個(gè)最想看到的就是老人熟悉的身影。然而，有一天，當(dāng)海鷗再去翠湖畔覓食時(shí)，卻找不到老人的身影了。這樣的日子一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天十天過(guò)去了，海鷗始終不見(jiàn)老人的身影。原來(lái)，我們可敬可愛(ài)的老人去世了!當(dāng)老人的遺像被放到翠湖邊時(shí)，這些海鷗做了什么令人什么令人震撼的事情呢?
全班交流，教師點(diǎn)拔總結(jié)
1.“意想不到的事情發(fā)生了。。。。�！�(師生合作朗讀)
(海鷗聲聲?shū)Q叫，呼喚老人)
2.“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空地上，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬”
“瞻仰”是什么意思?我們的“親屬”有誰(shuí)呢?爸爸、媽媽、爺爺、叔叔。。。
(是呀，海鷗們把老人當(dāng)成了自己的爺爺、當(dāng)成了自己的叔叔、當(dāng)成了自己的叔叔，來(lái)瞻仰遺容。體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)
3. “過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地……”
(抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴。)
4. “海鷗們像炸了營(yíng)似的……”
(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲?shū)Q叫似乎在說(shuō)些什么?從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。)
總結(jié);這就是視老人如親人的海鷗，這就是視海鷗如親人的老人，老人雖然去世了，他的心里只有海鷗，
他的心里，一定是飛翔的鷗群
四、拓展延伸，情感升華
1.同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在，你們還覺(jué)得海鷗為老人送行是意想不到的事情嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法
2.注意到課文中的插圖了嗎?老人遺像上有其他朋友的題字，雖然我們看不清楚了，如果你是那位題字的人，你會(huì)寫(xiě)什么呢?把它寫(xiě)在照片的旁邊(學(xué)生讀自己的句子)
教師出示真實(shí)題字：愿老人之靈與海鷗同在(全班齊讀)
五、作業(yè)
背誦自己最受感動(dòng)的段落
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老人關(guān)愛(ài)海鷗：默契 信賴 像親人一樣。。。。。(出示學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ))
海鷗送別老人：不舍 尊敬 悲痛。。。。。(出示學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ))