教學目標：
1.讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習慣，和不斷探索的精神。
2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
3.學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。
教學難點：
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。
教學安排：
1課時
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事�！r候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。
2.文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。
二、深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。
1.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。
2.學生獨自畫句子、思考、朗讀
3.指名朗讀，要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。例：
﹡“我愛聽這表的聲音�！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。
……
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。
﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。
——弄清緣由之后的滿足感
﹡我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。
﹡……
4.同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎?
——“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……
三、回顧拓展
《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
四、作業(yè)布置
預習《自然之道》
一、在括號里填上表示動物恰當叫聲的詞。
馬( ) 鳥( ) 狗( ) 狼( )
二、擴寫詞語。
和(和諧)( )( )( )
神(神秘)( )( )( )
恐(恐怖)( )( )( )
柔(溫柔)( )( )( )
三、寫出下列帶點詞語的反義詞。
1.它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音……( )
2.我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。( )
3.沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了。( )
四、默讀課文，理解下面句子的意思。
1.我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢。
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2.這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。
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五、按要求摘抄課文里的句子，再作答。
1.把“我”說的含有“為什么”的幾句話抄下來，分析“我”是個怎樣的孩子?
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2.把父親說的含有“不許動”的幾句話抄下來，分析父親是個怎樣的人?
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六、給下面一段話加上標點符號。
后來我見人就說 我有蟋蟀在缽子里 蟈蟈兒在葫蘆里 鳥兒在籠子里 父親有一個小蝎子在表里