[教學(xué)目標(biāo)]：
1、 能獨立認(rèn)識本課生字，通過多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語。
2、 熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。
3、 在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
[教學(xué)重點和難點]：
1、 熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。
2、 在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：詞語卡片、相應(yīng)的課件。
學(xué)生：
1、 通讀課文標(biāo)小節(jié)號，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，對不解詞語查字典。
2、 思考：聯(lián)系課文內(nèi)容說說，什么是琥珀。
[教學(xué)設(shè)計]
一、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)最后一節(jié)，了解琥珀的外形
1、讀詞語，讀準(zhǔn)字音：
約摸 颯颯 澎湃 粘稠
撣撣翅膀 拂拭 滲出 前俯后仰 埋沒
2、出示：琥珀(圖片)
板書：琥珀
(1) 回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說，琥珀是什么?
(2) 教師總結(jié)：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過上萬年后形成的化石。
強調(diào)：化石
板書：松脂化石 上萬年
說明：
要求學(xué)生讀的詞語第一行全是形容詞，第二行是動詞。這些詞中大部分帶有多音字，讀音也容易和口語方言中的一些讀音混淆，所以特別列出要求學(xué)生清楚朗讀。琥珀究竟是什么，在課文中有提及，但散落在文章的各處。不過語句淺顯明了，學(xué)生還是能夠發(fā)現(xiàn)的，關(guān)鍵是要讓他們整合后有序地表達(dá)出來，這是一個訓(xùn)練思維的過程，也是預(yù)習(xí)反饋的一個內(nèi)容。高年級的預(yù)習(xí)，不應(yīng)該僅僅停留于讀通、讀順文章，了解內(nèi)容，讓能自己對內(nèi)容有一定的梳理和思考也是教師應(yīng)著力培養(yǎng)的。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。
板書 奇異的(補全課題)
4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢?讓我們看看課文是怎么對它進(jìn)行近距離描寫的。
出示：
在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。
(1) 指名讀，結(jié)合生活實際理解“粘稠”
(2) 通過這段描寫，我們看見了什么?想象出了什么?可以推測出什么?并且可以知道什么?
板書：看見 想象 推測 知道
看見：(在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)
師總結(jié)：作者的描寫由遠(yuǎn)及近，觀察得可真仔細(xì)呀。
想象：(它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎。)
推測：(發(fā)生在一萬年前的故事。)
知道：(在遠(yuǎn)古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。)
(3) 同桌兩個人一起再來讀讀，課文的最后一小節(jié)，然后結(jié)合課文內(nèi)容來說說，這塊琥珀給了你怎樣的感受。
師總結(jié)點題：這多年，保存得那樣完好無損，通過它還可以來推測一萬年前發(fā)生的故事，并且知道在遠(yuǎn)古時代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀!
板書：保存完好
(4)根據(jù)提示的四個詞語，試著來背背這個小節(jié)的內(nèi)容。(學(xué)生自己背，全班齊背)
5、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測——生讀：發(fā)生在一萬年前的故事，師引：并且可以知道——生讀：在遠(yuǎn)古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛。
師：這是這塊琥珀在科研價值方面的奇異之處。
板書：科研價值
理解推測：
(出示解釋：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。)
我們已經(jīng)知道的事情是什么?——再回讀上文——(在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)
師：根據(jù)這些已知的事實，作者推測出這塊琥珀的形成過程，推測出一萬年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來了解這塊琥珀是怎樣形成的吧。
說明：
課文其實是從琥珀的形成過程，它的發(fā)現(xiàn)過程、它的完好無損、它的科研價值這四方面寫出了琥珀的奇異。在最后一節(jié)中，作者直接描寫了琥珀的完好無損，提到了它的科研價值，這些大部分學(xué)生自己是無法體會到的，教師可以在總結(jié)的時候幫助學(xué)生體會。同時將課后的背誦內(nèi)容，穿插在教學(xué)中進(jìn)行，可以提高課堂的效率，起到事半功倍的作用。指導(dǎo)學(xué)生借助詞典注解和聯(lián)系上下文，區(qū)別理解“推測”、“知道”、“想象”等詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
二、學(xué)習(xí)1——11小節(jié),了解琥珀形成的過程
1、自讀課文的1——11小節(jié)，完成課后練習(xí)中的按課文內(nèi)容填空。
出示：
( )太陽照射著整個森林，老松樹滲出( )松脂，松脂滴下來把兩只小蟲( )包裹在里面。幾千年過去了，陸地(
)下沉，海水( )漫上來，樹( )腐爛了，剩下那只松脂球。又過了幾千年，松脂球成了化石。
2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過程中，松脂發(fā)生了什么變化?認(rèn)真默讀1——11節(jié)，找到描寫松脂的語句用“——”劃下來，并且認(rèn)真自己讀讀。
3、交流、出示：
晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里散發(fā)出金黃的光彩。
一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。
松脂繼續(xù)滴下來，最后積成了一個松脂球，把兩只小蟲重重地包裹在里面。
樹慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒在泥沙下面。
讀句，正音(重重 讀chóng)
4、 師給出例子：松脂滴下，然后學(xué)生用列小標(biāo)題來概括在琥珀的形成過程中松脂的作用。
板書：松脂滴下 重重包裹 埋沒地下
5、 再讀1——11小節(jié)，你認(rèn)為在琥珀的形成過程中還必須要哪些條件?請你用小標(biāo)題把他們列出來。
交流板書：天氣炎熱 蠅蛛巧遇 海陸變遷
6、 根據(jù)板書簡要復(fù)述這塊琥珀是怎樣形成的，體會琥珀形成的奇異之處。
板書：形成
說明：
訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力是高年段的重要培養(yǎng)目標(biāo)。但概括不是緣木求魚，應(yīng)該教給學(xué)生具體的方法和抓手，并且由扶到放地進(jìn)行訓(xùn)練。同時，簡要概括課文也是對學(xué)生有序表達(dá)的有效訓(xùn)練方式。在概括和簡述的訓(xùn)練中，學(xué)生培養(yǎng)了思維的條理性和表達(dá)的有序性。
三、了解課文寫作特點和琥珀的作用
1、同桌合作讀文，分清想象和推測的內(nèi)容。
(1)默讀課文，分清想象和推測的內(nèi)容。
(2)教師引讀。
(3)說說作者給我們描繪了哪些生動的情景?
(4)體會作者想象的合理性。
出示句子：(兩只小動物在松脂里掙扎的有關(guān)句子)
師：你覺得作者想象它們在松脂里掙扎的情節(jié)是否合理?請聯(lián)系文中描寫這塊琥珀的有關(guān)內(nèi)容談?wù)劇?/p>
引讀：作者之所以這樣想象，因為——琥珀中有黑色的圓環(huán)。還因為松脂又具有黏稠性。所以，那兩只小蟲在松脂里——前俯后仰地掙扎。
小結(jié)：可見由于作者科學(xué)推測、合理聯(lián)想，使得這個科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一種特點。
2、琥珀除了科研價值以外，它還有其他的用處：
出示：
琥珀：一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹脂化石,產(chǎn)于沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴),可作中藥
指名讀。
師小結(jié)：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過查字典這種方式來解決。
3、 總結(jié)全文，布置作業(yè)：
課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來的。請你也發(fā)揮想像，說說在那個炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢?如果自己覺得想像得不錯，可以寫下來。
說明：
作者的想象和推測都是有依據(jù)的，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，學(xué)會聯(lián)系上下文思考問題，體會想象和推測的區(qū)別，體味作者用詞的準(zhǔn)確，為將來學(xué)生自己寫作中的學(xué)以致用打下基礎(chǔ)。
附板書：
奇 異 的 琥 珀(松脂化石)
(形成，保存完好 科研價值) 上
萬
年
天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷
松脂滴下 松脂包裹 埋沒地下