[教學(xué)目標]
一. 知識教育目標
1 . 了解李清照的生平與創(chuàng)作
2 . 鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格
二．能力培養(yǎng)目標
1． 了解作品風(fēng)格與社會環(huán)境個人遭遇的關(guān)系
2． 體味詞作中的意象和由意象營造的意境以及詞句中凝聚的感情
三．德育滲透目標
在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的情感
[教學(xué)重難點]：1體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情;
2了解個人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系;
3中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。
[教學(xué)方式]：對比閱讀教學(xué)、探究學(xué)習(xí)
[課時安排]：一課時
一．導(dǎo)入：出示幻燈片1，對聯(lián)：大明湖畔，趵突泉邊,故居在垂柳深處；金石錄里,漱玉集中,文采有后主遺風(fēng)。(李清照)
(此對聯(lián)為郭沫若手書,李清照紀念堂位于趵突泉公園東北隅漱玉泉的后端)
出示幻燈片李清照自畫像, 引出《如夢令》、《醉花陰》：
（師） 畫中這位嫻靜清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“誤入藕花深處”，不遠處有一群水鳥驚飛四散。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，當你看到這幅畫時，你會想起哪句詩句？——（“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”—出自李清照的《如夢令》）
出示幻燈片2：〈如夢令〉文字
問：此詞寫了詞人怎樣的感情？——（樂。寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時的情景。通過這首詞，我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。然而，這樣的心情是否貫穿她生命的終始呢？）
出示幻燈片3：《醉花陰》文字
問：此詞表達了詞人怎樣的感情？——愁
什么樣的“愁”?——離愁
插入李清照生平簡介（先讓生回答師做最后總結(jié)）
出示幻燈片4：李清照簡介
[明確] 南渡是李清照人生的分水嶺。
（前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學(xué)家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩作詞。18歲嫁給門當戶對的太學(xué)士趙明誠為妻。兩人情趣相投，你耕田來我織布，對不對？NO，應(yīng)該是你吟詩來我作對。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。
（后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。
出示幻燈片5：知人論詩 (其人其詩)
今天我們一同走進她后期的一篇的作品《聲聲慢》
出示幻燈片6：〈聲聲慢〉文字
二．朗誦，初步感知詞人別樣愁情
1. 一男生讀, 一女生讀, 全班齊讀
2. 聽錄音：一同感受這首詞中作者的情感。
3. 自由品讀一分鐘,感受詞的意境
出示幻燈片7：品讀提示1).聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀
2).抓住詞中選擇的意象來品讀
三.鑒賞〈聲聲慢〉
1. 問：讀了這首詞你讀出了什么？(愁情) 詞人又是如何將抽象的愁絲具體化的? (借助意象)
出示幻燈片8：意象釋義
2. 找出意象：學(xué)生找出并回答。
出示幻燈片9：詞中六意象 （酒.，風(fēng)，雁，黃花，梧桐，雨）
3.分組討論鑒賞：抓意象分析愁情
王國維在〈人間詞話〉中說：“一切景語皆情語”
小組討論,答題提示：如 我要品析的是“風(fēng)”這一意象,詞中句子:怎敵它晚來風(fēng)急。我覺得風(fēng)在這首詞中蘊涵了作者……的情感,想到其他詩詞中寫到這一意象的句子有……
(1) 第一組：酒 代表發(fā)言
出示幻燈片10：酒
問：為何說是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
出示幻燈片11： 一些關(guān)于酒表示愁情的詩句。
后師明確：最初飲酒是樂事，要與神靈共享或用以招待客人；一邊飲酒一邊做游戲這在宮廷宴會誰最常見。
（“清風(fēng)徐來，水波不興，舉酒囑客，誦明月之詩，歌窈窕之章”）
（蘇軾〈赤壁賦〉“于是飲酒樂甚，扣舷而歌之”）
到了漢末，天下動亂，連年戰(zhàn)爭，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如“釃酒臨江，橫槊賦詩”的曹操就發(fā)出“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�？�當以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”的感慨。這種憂是時光流逝而未建功立業(yè)的苦痛。最終這種“憂”也不能排解“憂從中來，不可斷絕”。
唐朝是詩歌創(chuàng)作的高峰期，酒的消耗與詩的產(chǎn)量成正比�！袄畎滓欢肪瞥霭倨�”，可以說李白的詩是一篇篇醉出來的�！俺榈稊嗨�水更流，舉酒消愁愁更愁”
艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯
——杜甫《登高》（身世之愁，亡國之恨）
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦，
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月——白居易《琵琶行》（離愁）
都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)
——柳永《雨霖鈴》（離愁）
勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
——王維《送元二使安西》（離愁）
得出結(jié)論：酒是“愁”的象征
(2) 第二組：風(fēng) 代表發(fā)言
出示幻燈片12：“秋風(fēng)”意象 “八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”; “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”;“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”;“自古逢秋悲寂寥”;“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。
得出結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情。
(3）第三組：雁 代表發(fā)言
“過雁”意象分析。“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”
問：為什么作者看到過雁會“正傷心”？
因為“卻是舊時相識”這正是傷心的由來。本該北歸的大雁卻向南飛來，而詞人當時也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。然而這過雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過雁嗎？（《一剪梅》：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”）過雁還是那只過雁，只不過物是人非，收信的那個人已經(jīng)不在人世了。所以看到過雁不禁悲從中來。
出示幻燈片13：“過雁”意象
鴻雁傳書為中國古典詩詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識雁歸來”
得出結(jié)論：歸鄉(xiāng)之思 鴻雁傳書
(4) 齊讀上闋,再次體會.
(5) 下闋：由遠及近，轉(zhuǎn)入對自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進一步表達愁情。
(6) 第四組：黃花 代表發(fā)言
出示幻燈片14：黃花意象
“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?”
史正志《菊譜》：“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花�！薄澳�道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”
——《醉花陰》
這兩句由景入情，情景交融�？菸�凋零的菊花多象自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境，再無當年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。
詳析“雨”意象，略析“梧桐”意象�！拔嗤└�兼細雨，到黃昏點點滴滴”“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。——杜牧《清明》
渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新——王維《送元二使安西》
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（壯志難酬之愁）
林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)” ——李煜《相見歡》（亡國之愁）
(7)自由回答：梧桐 雨
出示幻燈片15 ,16：梧桐及雨意象
梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。
“秋雨梧桐葉落時”——白居易《長恨歌》：
“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”
——溫庭筠《更漏子》
梧桐：牽愁惹恨 秋雨：凄冷 愁絲
(8) 出示幻燈片17：全詞意象：寒風(fēng)淡酒，長天孤雁，憔悴落花，
階前雨滴，梧桐落葉，昏黃孤燈。
(9 ) 齊讀下闋
(10) 結(jié)句“這次第，怎一個愁字了得”是對前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來風(fēng)急”、“舊時雁過”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之病等等，僅用一個愁字又如何概括得盡呢！？過雁、黃花、梧桐細雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無以復(fù)加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對比，而是直截了當?shù)卣f“這次第，怎一個愁字了得”！簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺遜色了。因為李后主的愁還可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。
(11) 出示幻燈片18：小結(jié)
感時.傷世.懷人
一字一淚，滿紙嗚咽，煢煢獨傷，悲深愁絕
(12) 聽配樂朗讀,深入感受.
(13) 學(xué)生齊讀
(14) 作業(yè) 出示幻燈片19：比較閱讀〈醉花陰〉、〈聲聲慢〉兩詞的不同愁情