詩歌鑒賞專練（一）教案
備課人：騫春江 日期：2008/03/15
教學(xué)目標(biāo)：檢測(cè)并培養(yǎng)規(guī)范答題的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：解答詩歌鑒賞題目的步驟和思路。
教學(xué)難點(diǎn)：解答詩歌鑒賞題目的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法：誦讀、分析、討論、點(diǎn)撥、示范。
教學(xué)流程：
一：反饋檢查：
1.背誦檢查。 2．詩歌鑒賞六看？
二：實(shí)例解析：
一．閱讀下面這首七言絕句，根據(jù)要求寫一段評(píng)析性的文字，150字左右。
赤 壁 （唐）杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗 認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
注：二喬：即大喬、小喬，她們分別是東吳前國主孫策和軍事統(tǒng)帥周瑜的夫人。
對(duì)于這首詩的后兩句，宋代的許顗事非常反感。他在《彥周詩話》中批評(píng)說：孫權(quán)的霸業(yè)系此赤壁一戰(zhàn)，若這一仗打敗了，那么國家就要滅亡，百姓就要遭殃，而杜牧不擔(dān)憂這些大事，只擔(dān)心“二喬”會(huì)被捉去，實(shí)在是“措大（對(duì)讀書人的蔑稱）不識(shí)好惡”，你認(rèn)為這一批評(píng)成立嗎？為什么？如果把末句改為“國破家亡在此朝”，又如何？請(qǐng)就以上問題談?wù)勀愕目捶ā?
方法指導(dǎo)：先亮明觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)明確的前提下還要有論證過程。
要說明白這樣寫為什么好，還要說出改了為什么不好。
詩詞分析：通過注釋可以知道二喬身份特殊，大喬、小喬雖與這次戰(zhàn)役并無直接關(guān)系，但她們的身份和地位，代表著東吳作為一個(gè)獨(dú)立政治實(shí)體的尊嚴(yán)。東吳不亡，她倆決不會(huì)被俘；連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈遭遇也就可想而知了。杜牧說“銅雀春深鎖二喬”，正意味著“東風(fēng)不與周郎便”的情況下東吳的徹底覆亡。這是一種以個(gè)別反應(yīng)一般的方法。中國詩歌講究含蓄。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，是詩的生命。因此，杜牧這兩句詩不但沒有錯(cuò)，反而以小見大，富于形象性，顯示了詩人藝術(shù)處理上的匠心。如果照許顗說的那樣，則詩歌的韻味全沒了。
答案示例：許顗的評(píng)論是一個(gè)既淺薄又粗暴的批評(píng)。文學(xué)創(chuàng)作講究以小見大，通過個(gè)別反映一般。大喬、小喬雖與這次戰(zhàn)役并無直接關(guān)系，但她們的身份和地位，代表著東吳作為一個(gè)獨(dú)立政治實(shí)體的尊嚴(yán)。東吳不亡，她倆決不會(huì)被俘；連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈遭遇也就可想而知了。杜牧說“銅雀春深鎖二喬”，正意味著“東風(fēng)不與周郎便”的情況下東吳的徹底覆亡。如果按照許顗那種意見，將詩句改為“國破家亡在此朝”，就詩味全無了。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，是詩的生命。因此，杜牧這兩句詩不但沒有錯(cuò)，反而以小見大，富于形象性，顯示了詩人藝術(shù)處理上的匠心。
二．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
山房春事二首（其二） 岑 參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。
（1）三四兩句運(yùn)用了什么寫法？有怎樣的表達(dá)效果？
三四句用了反襯手法，以樂景寫哀情，襯托得梁園更加蕭條。
（2）這首詩抒發(fā)了怎樣的感慨？
這首詩抒發(fā)了物是人非，盛衰無常的感慨。
三．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
早梅 張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
（1）首句中的“白玉條”一語所用的修辭手法是 比喻 ，并與下文的 雪 字前后呼應(yīng)。
分析：首句當(dāng)中明顯運(yùn)用了比喻的手法，白玉與雪具有相似點(diǎn)，所以說和下文的雪前后呼應(yīng)。
（2）從全詩看，“梅”的開放是在什么時(shí)候？簡述推斷的根據(jù)。
答：早春。根據(jù)尾句中“經(jīng)冬”一詞可推斷。
分析：經(jīng)過冬天，可見冬天已經(jīng)過去；由花先發(fā)可以知道還沒有真正到春天，所以說是初春。
（3）全詩表達(dá)了作者什么樣的情感？
答：對(duì)梅的早早開放的驚喜和贊嘆。
分析：全詩圍繞梅花早開來寫，所以作者的感情也應(yīng)圍繞這個(gè)話題展開。對(duì)于梅花早開，從“疑”當(dāng)中看到了作者的驚喜。在驚喜當(dāng)中也少不了一份贊嘆。
四．閱讀下面一首古詩，作答。
晚 春 韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
本詩運(yùn)用擬人手法有何妙處？本詩的主旨有人認(rèn)為是勸人珍惜光陰的，你同意這種看法嗎？為什么？
答案示例：（1）使無情的草樹能知、能解還能斗，且彼此還有高下之分，使描繪的晚春景致生動(dòng)而有奇趣。
（2）同意，因?yàn)樽髡呤且?百般紅紫""斗芳菲"反襯"楊花榆莢"的百首無成。
不同意，因?yàn)樽髡咴谠娭惺窃诔靶�楊榆莢沒有紅的花，不能為春天增光彩；
不同意，本詩是在歌頌楊花榆莢盡管無才思還是敢于與紅紫爭鳴爭放，為晚春增色。
三：課堂總結(jié)：
詩歌鑒賞需要經(jīng)過三個(gè)境界：一、無從下手，不知道該怎么寫。這種情況出現(xiàn)在學(xué)習(xí)詩歌的初步階段。二、話很多，有東西可寫，但總是得不到滿分。這種情況產(chǎn)生的原因是缺少豐富而準(zhǔn)確的術(shù)語。三、準(zhǔn)確作答，拿到滿分。這是我們應(yīng)該追求的境界。需要做的是在準(zhǔn)確理解詩歌的涵義的同時(shí)運(yùn)用術(shù)語準(zhǔn)確作答。這就要求我們深入理解詩歌鑒賞的手法，在理解的基礎(chǔ)上記住一些術(shù)語。
四：布置作業(yè)。
做這四首詩歌的滿分答案。