留取丹心照汗青高一語(yǔ)文教案

　　我在教本單元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》時(shí)，教師不像傳統(tǒng)的方法那樣將文章支解，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生利用自身的經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，獲取知識(shí)。我把全篇課文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)追悼會(huì)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為兩步：

　　第一步是列出專(zhuān)題讓學(xué)生探究，且分成四組讓學(xué)生在課前進(jìn)行合作探究，探究的專(zhuān)題如下：

　　1、文天祥生平事跡探究（由第一組完成，2000字左右）

　　2、為文天祥致悼辭（由第二組完成，2000字左右）

　　3、為文天祥墓設(shè)計(jì)墓聯(lián)（由第三組完成，至少六副墓聯(lián)）

　　4、2002年余桂元主編的《全日制普通高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》（試驗(yàn)修訂版）指出：用歷史唯物主義觀點(diǎn)科學(xué)地分析對(duì)待我國(guó)歷史上的民族戰(zhàn)爭(zhēng)。這種民族戰(zhàn)爭(zhēng)不同于中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的民族戰(zhàn)爭(zhēng)，是國(guó)內(nèi)民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，是“兄弟鬩墻，家里打架”……基于這一觀點(diǎn)，我們把那些代表整個(gè)中華民族利益，反對(duì)外來(lái)侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱(chēng)為民族英雄，對(duì)于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們?cè)诜磳?duì)民族掠奪和民族壓迫當(dāng)中的作用與地位，但并不稱(chēng)之為“民族英雄”，對(duì)此你有何看法？

　�。ㄓ傻谒慕M完成，2000字左右）

　　任務(wù)布置下去后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生們利用課余時(shí)間紛紛到學(xué)校的.電子閱覽室上網(wǎng)查找資料，然后由組員共同篩選信息，對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容完成意義構(gòu)建。

　　第二步是展示探究成果，在教師的主持下完成如下過(guò)程：

　　教師打開(kāi)簡(jiǎn)單的Powerpoint課件開(kāi)始上課

　　悼念儀式正式開(kāi)始，全體肅立，奏哀樂(lè)。

　　由第一組同學(xué)代表介紹文天祥的生平事跡。

　　他們組對(duì)生平事跡概括了以下十點(diǎn)內(nèi)容：（每點(diǎn)的具體敘述略）

　　他們將生平事跡用六大點(diǎn)來(lái)敘說(shuō)：

　�。�1）獲益“竹居”仰先賢

　�。�2）京城殿試中狀元

　　（3）阻遷都奏斬奸賊

　�。�4）正道直行撫地方

　�。�5）毀家勤王起義兵

　　（6）出使元營(yíng)遭扣押

　�。�7）不指南方不肯休

　�。�8）反攻江西圖復(fù)興

　　（9）零丁洋里嘆零丁

　�。�10）留取丹心照汗青

　　4、由第二組同學(xué)代表致悼辭。（內(nèi)容略）

　　5、由第三組同學(xué)代表獻(xiàn)墓聯(lián)。墓聯(lián)精選如下：

　　取義成仁千秋頌，留取聲名萬(wàn)古香。

　　忠肝義膽驚天地，浩然正氣寫(xiě)春秋。

　　赤膽忠心傳正氣,誓死為國(guó)留芳名。

　　破碎河山余正氣，英靈風(fēng)雨護(hù)荒丘。

　　立膽義為昭千古，存心從忠著萬(wàn)年。

　　埋骨青山畫(huà)忠烈，碧血丹心傳英名。

　　6、由第四組同學(xué)代表談看法（內(nèi)容略）

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