一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
學(xué)生活動：通過實物投影,同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力,我也看到了同學(xué)們畫畫的天賦,希望大家都能成為赫赫有名的大畫家。剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個什么問題?
學(xué)生活動：學(xué)生自主討論探究,并回答問題。
動物為什么會游戲?是一種生理行為還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界。(板書:動物游戲之謎)
少教多學(xué)的啟示：同學(xué)們對動物很感興趣，他們能聯(lián)系生活來理解文章，并化成生動形象的語言講給其他人聽。學(xué)生畫功也不錯，很有想象力，這樣也把難懂的、抽象的科普說明文變得易懂、具體。教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓說明文課堂變得鮮活起來。
二、推進新課
方法策略:學(xué)生概述,復(fù)習(xí)說明文,教師點撥(多媒體展示,相關(guān)資料鏈接)。
教師導(dǎo)語：本文采用了何種說明結(jié)構(gòu)的方式?又用了何種說明順序?簡要概括每段內(nèi)容,并弄清各段間的內(nèi)在聯(lián)系�，F(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文。
三、誦讀全文,整體感知,把握層次
1.學(xué)生自讀,劃分課文層次;學(xué)生交流,師生共同評價。
2.完成課后練習(xí)一。
教師導(dǎo)語：現(xiàn)在我們知道了動物為什么會游戲，原因就在第二部分。現(xiàn)在閱讀第二部分,分組討論,你們認同哪種“假說”并說出依據(jù)、結(jié)論、認同度。
方法策略：學(xué)生自主討論交流并分組回答,小組間進行評價,教師做總評，不求統(tǒng)一。
四、合作探究
教師導(dǎo)語：同學(xué)們都陳述了自己的見解,那么作者有沒有給我們呈現(xiàn)一個確定的結(jié)論呢?
明確:沒有,為什么?(找學(xué)生回答并出示結(jié)論)
文章內(nèi)容我們已經(jīng)知道了,從中影射出了什么人文內(nèi)涵?
方法策略：四人一組互相討論,教師巡回點撥排疑,學(xué)生感受本文語言特點,并找出特殊例句。
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五、拓展延伸
聯(lián)系到寫作:說明文中恰當(dāng)?shù)剡\用描寫。
少教多學(xué)的啟示：在討論中進行德育滲透。倡導(dǎo)學(xué)生重新認識自己，愛護動物，因為它們也和人類一樣是有智慧的生命體。搭建學(xué)生展翅的舞臺，營造學(xué)生積極參與的氣氛，主要利用多媒體課件挑戰(zhàn)學(xué)生的點式思維。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們對課文的文體特點已經(jīng)了解了,并且對課文的結(jié)構(gòu)層次進行了劃分,結(jié)合課文學(xué)習(xí)了把握文章結(jié)構(gòu)特點的一些方法。同時我也看到了同學(xué)們鉆研科學(xué)的精神,最后希望大家都能成功。
七、練習(xí)鞏固
閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關(guān)的知識，還應(yīng)該自己去探索、補充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例，并補充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。
少教多學(xué)的啟示：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力，以及擴展學(xué)習(xí)的意識。
八、布置作業(yè)
1.將有關(guān)文體知識內(nèi)容制作成卡片保存。
2.關(guān)于人類從事體育活動、藝術(shù)活動的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料，看看專家們是怎么說的。
少教多學(xué)的啟示：人類的體育活動、藝術(shù)活動，有學(xué)者認為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動，讓學(xué)生認識到動物和人類都是有智慧的生命體;引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不必要求深入，能有一些了解即可。
九、板書設(shè)計
動物游戲之謎
1.結(jié)構(gòu)提綱(見多媒體課件)。
2.人文內(nèi)涵。
動物 智力潛能 創(chuàng)造性 多樣交流方式
人類 重新認識自己 審視和動物的關(guān)系
3.語言特點：準(zhǔn)確全面，充滿趣味。
案例研究
1.學(xué)生帶著自己的觀點入課堂、入文本。教師要尊重、傾聽學(xué)生的觀點，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造條件，給學(xué)生聯(lián)想的空間，他們會發(fā)揮得更出色、更精彩。
2.解讀文本。教師不能說得太多，要引導(dǎo)學(xué)生自己成為主人。更重要的是，課堂實況與教師的預(yù)測相差甚遠，教師一定要有靈活應(yīng)變的能力，才能使這一課上得精彩。
3.把課堂變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、提高“合作——討論——探究能力”的開放課，有利于學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力最大限度的發(fā)揮。
4.該案例完全適應(yīng)了新課改的要求，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生均衡有個性的發(fā)展。課程內(nèi)容加強了學(xué)生生活經(jīng)驗和實際需要的聯(lián)系，德育滲透及時，有高效的推廣價值。
5.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性。用心感悟，用自己的觀點判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，將生活與科學(xué)相結(jié)合，那么，他們就自然而然的領(lǐng)悟了“動物游戲”的內(nèi)涵，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。