課 題 | 漢家寨 | №1 | ||
教 學(xué) 目 標 | 德育 | 體會作者內(nèi)心的細膩感受，理解作者所頌揚的“堅守”的精神。 | ||
智育 | 閱讀課文，了解漢家寨荒涼、死寂的環(huán)境特征。 | |||
美育 | 感受作者獨特的寫作特點。 | |||
教學(xué)重點 | 掌握作者的個性化語言及寫作特點 | |||
教學(xué)難點 | 景物描寫在文中的作用 | |||
教學(xué)關(guān)鍵 | 作者思想感情的把握 | 課 型 | ||
教學(xué)方法 | 講讀法 | 教 具 | ||
教學(xué)過程 | 教 學(xué) 內(nèi) 容 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | |
組織教學(xué) 導(dǎo)入新課 總結(jié) 練習(xí) 作業(yè) | 一、導(dǎo)入新課
從《動人的北平》中我們感受大都市帶給我們的深厚濃郁的文化氣息和心靈震撼。今天，讓我們再次把目光投向另一種亙古而新奇的“藝術(shù)”——大自然和人類歷史的完美結(jié)合。讓我們一起走進漢家寨——一個幾乎被人類文明遺忘的、有著最古老的人類精神的家園。（投影出示：教學(xué)目標）（音樂起） 二、講授新課 （一）整體感知 1、課題、作者簡介（出示投影） 張承志，青年作家、學(xué)者，流傳較廣的有中篇小說《黑駿馬》、《春天》、《北方的河》和長篇小說《金牧場》。 2、疏通生字詞。（投影） 褶（zhě）皺 曝（pù）曬 腳踝（huái）暈眩（yùn）（xuàn） 俯瞰（kàn） 咀嚼（jǔ）（jué） 白熾（chì） 3 、學(xué)生閱讀全文，談?wù)剬Ρ疚牡目傮w感受。 ① 語言特點：骨健瘦硬，氣概充盈，體態(tài)闊大。 ② 環(huán)境描寫：客觀冷靜，描寫細膩，寓情于景。 （二）逐層分析，全文共分三部分。 第一部分：從開頭到“走近了漢家寨”。寫走近漢家寨及一路上的所見所聞和內(nèi)心感受。 第二部分：從“僅僅有一柱煙……”到“……找到一種生存下去的手段”。寫走進漢家寨的所見所思。 第三部分：從“次日下午，……”到結(jié)尾。寫離開漢家寨后的精神之旅。 | 導(dǎo)入 疏導(dǎo) 歸納 引導(dǎo) 布置 | 了解 識記 理解 鞏固 完成 | |
板 書 設(shè) 計 | 漢家寨 六合
佇立 薈集 崢嶸 嶙峋 俯瞰 決絕 | |||
課后記事 | 體會作者內(nèi)心的細膩感受，理解作者所頌揚的“堅守”的精神。 | |||
課 題 | 漢家寨 | №2 | ||
教 學(xué) 目 標 | 德育 | 體會作者內(nèi)心的細膩感受，理解作者所頌揚的“堅守”的精神。 | ||
智育 | 閱讀課文，了解漢家寨荒涼、死寂的環(huán)境特征。 | |||
美育 | 感受作者獨特的寫作特點。 | |||
教學(xué)重點 | 把握文中流露出來的作者的思想感情 | |||
教學(xué)難點 | 掌握作者的個性化語言及寫作特點 | |||
教學(xué)關(guān)鍵 | 重點語句的理解 | 課 型 | ||
教學(xué)方法 | 分析法 | 教 具 | ||
教學(xué)過程 | 教 學(xué) 內(nèi) 容 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | |
組織教學(xué) 導(dǎo)入新課 總結(jié) 練習(xí) 作業(yè) | 一、導(dǎo)入新課 千百年來的生命存活之謎作者無法揣測，只是隱隱地感到了人的堅守精神，正是這種精神支撐著漢家寨，支撐著我們的民族，支撐著人類生生不息的繁衍。 二、寫作特點 1、獨具特色的語言。
沉郁、凝重的語言給文章帶來了一股蒼涼之氣，作者用了一連串奇異的比喻來描繪對于天山腳下獨特地貌的新奇感受，如：“風(fēng)蝕的痕跡像刀割過一樣清晰”等等。 2、變幻交錯的時空結(jié)構(gòu)。
加西亞•馬爾克斯《百年孤獨》一書的首句首創(chuàng)了一種特殊的時空結(jié)構(gòu):“多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊伍面前，準會想起父親帶他去參觀冰塊的那個遙遠的下午。”運用從未來的角度回憶過去的倒敘手法，容納了未來、過去、現(xiàn)在三個時間層面，而作家顯然隱匿在“現(xiàn)在”的敘事角度。
本文有幾處運用了這種結(jié)構(gòu)方式。第8自然段：“這個地點在以后我的生涯中總是被我反復(fù)回憶，咀嚼吟味，我總是無法忘記它�！� 3、深刻的民族文化反省。 4、寓情于景的表達方式。 三、小結(jié) 四、布置作業(yè)
假設(shè)多年以后那位穿紅花棉襖的小姑娘因某種原因走出這塊絕境，而后又回到漢家寨，請設(shè)想一下她離開的原因、在外界的經(jīng)歷、為什么又回去？回去之后的生活有什么變化？描述時注意潤色你的語言。 | 導(dǎo)入 疏導(dǎo) 歸納 引導(dǎo) 布置 | 了解 識記 理解 鞏固 完成 | |
板 書 設(shè) 計 | 漢家寨 寫作特點 | |||
課后記事 | 感受作者獨特的寫作特點 | |||