【教學目標】
知識目標：引導學生通過學習文本，聯系實際，了解解說詞的特點。
能力目標：指導學生通過細讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力;指導學生通過學習文本和教師點撥，練習運用抒情和議論的修辭方法，為解說詞補充傳達科學精神和人文精神的內容。
情感目標：引導學生細讀文本中精辟的議論和熱烈的抒情，了解作者所傳遞的思考(宇宙不但橫無際涯、遼闊瑰麗，不但可以為人類所了解，而且，從現實和深遠的意義上說，人類的命運和宇宙息息相關，人類大大小小的活動都可以追溯到宇宙及其起源)，領會作者對人類好奇心、探索意識和質疑精神的肯定。
【教學重點】
指導學生通過細讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力。
【教學難點】
指導學生通過學習文本和教師點撥，練習運用抒情和議論的修辭方法，為解說詞補充傳達科學精神和人文精神的內容。
【教學方法】
點撥法、提問法、講解法
【學法指導】
自主學習和合作探究相結合
【課時安排】
一課時
【教學準備】
多媒體PPT
【教學過程與方法】
一、導入新課
課前播放沒有解說詞的《動物世界》，再加上解說詞，讓學生體會解說詞的重要性。
二、新課學習
第一步：通過對文本的學習，希望學生可以了解解說詞的特點，明確寫好解說詞的要點。
1.設置情境——假如要為宣傳本校的紀錄片配解說詞，引導學生結合實際，思考解說詞的特點。
問：你認為寫好一篇解說詞的關鍵點是什么?
學生回答后師生共同明確：
解說詞的特點主要有以下幾點：
�、俳庹f詞要有明晰合理的解說順序。
�、诮庹f詞要根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點。
�、劢庹f要對解說對象進行適當的補充和擴展。
2.說明順序是一篇解說詞解說效果的關鍵因素，請學生在預習的基礎上，快速瀏覽課文，找出本文的解說順序。(教師做方法上的指導)
學生回答后師生共同明確：
解說順序——空間順序，由遠到近。
宇宙星系——恒星——太陽系——行星。
第二步：通過對文本的細讀，希望學生可以領會作者傳遞給我們的思考。
1.除了上述特點，一篇好的解說詞，從文學的角度或者人文的角度看，也是作者和觀眾精神的對話、心靈的交流。那么，文中哪些語句是這種對話與交流的承載呢?——議論和抒情的語句。(解說表達方式的不同作用)
請學生快速在課文中標記出作者使用議論和抒情表達方式的句子。結合語境，細讀這些句子，品味作者要傳遞的思考是什么。(解釋文中重要句子的含義)
師生共同品讀交流
示例：
我索取榮譽的對象不應該是太空，而應該是我的靈魂。假如我擁有一切，我就無所用心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒，開動腦筋則領悟世界�！既R斯·帕斯卡《感想錄》
品讀：面對浩瀚無涯的太空，人類不應該有傲慢和功利之心;帕斯卡說過，人是會思想的蘆葦。人其實是極其柔弱的，但柔弱的人通過審視和思考自己的靈魂，從而獲得思想的偉大力量，我們用這樣的力量來回應未知世界的召喚，從而進一步認識世界，激發(fā)生命和思想的活力。同時，浩瀚的宇宙嘲笑所謂的狂妄的征服，通過認識與思考，深味宇宙與我們的幽微聯系。
再如：
只要一想起宇宙，我們就難以平靜——我們的心情激動，感嘆不已，如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰(zhàn)栗。(第一段)
從宏觀來看，人類所關心的大多數問題都可以說是無關緊要的，甚至是微不足道的。但是，我們人類朝氣蓬勃，勇敢好學，前途無量。(第二段)
這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。(第二段)
我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。(第三段)
補充：關于好奇心、想象能力、質疑精神的名言，對學生進行引導和鼓勵。
如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造�！鸫髮W校長·陸登庭
好奇心是學習者的第一美德�！永锓蛉�
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一�！姞枴ぜs翰遜
想象比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！獝垡蛩固�
沒有想象力，一切官能無論多么健康敏銳，都等于烏有�！ǖ氯R爾
疑是思之始，學之端�！鬃�
知而好問然后成才�！髯�
打開一切科學的鑰匙毫無疑義地是問號。
——巴爾扎克
三、寫作練習
請學生在回顧所學的地球知識的基礎上，運用議論或抒情的表達方式為一篇地球的解說詞補充可以傳遞科學和人文精神思考的內容，并在課堂上分享。
示例：課文第18、19自然段。
四、課堂小結，推薦科學性、人文性、文學性兼?zhèn)涞目破罩?/strong>
書目：
(蘇)維·比安基《森林報》
(法)法布爾《昆蟲記》
(美)史蒂芬·霍金《果殼中的宇宙》
五、教學反思
《宇宙的邊疆》是高中語文(必修)3第四單元的一篇科普說明文�？茖W是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領我們進入全新的科學天地，在科學海洋中遨游。本文是一部電視片的解說詞，它節(jié)選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。文中作者向我們介紹了許多宇宙知識，發(fā)表了自己對宇宙的眾多看法。行文是伴隨著電視畫面展開的，所以文中的語言有著特定的語境。
高一的學生經過一個學期的學習，已經適應高中課程的特點，對于說明文，初中也已經接觸過，但是對于這么一篇解說詞，還是第一次，而且又是有關宇宙的知識，學生比較好奇，容易激發(fā)學生學習的積極性。