教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體味并準(zhǔn)確理解文章所表達的父子之情。

　　2.學(xué)習(xí)通過日常小事、平實語言來表達真摯感情的方法。

　　教學(xué)重點：

　　體味并理解文章所表達的父子之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知性閱讀

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

　　2、瀏覽全文，了解文本

　　3、讀準(zhǔn)字音，疏通文本

　　笙簫 冥衣 狐肷 雕鏤 強求 圭峰塔 郡塢縣 忻縣

　　4、整體把握，感知文本

　　課文中寫了幾對父子?他們父子之間的感情怎樣?

　　v (1)兩對(“我”與父親、“我”與兒子)

　　v (2)親密、友好、真摯

　　二、理解性閱讀

　　1、“我”與父親“多年父子成兄弟”的原因是什么?

　　v (1)父親聰明絕頂 (2)父親很隨和

　　v (3)父親愛孩子 (4)父親關(guān)心我的學(xué)業(yè)

　　v 請找出具體事例及相關(guān)詞句說明。

　　2、“我”與兒子“多年父子成兄弟”的原因是什么?

　　v 關(guān)系不錯

　　v 表現(xiàn)在四件事情上

　　a、學(xué)拼音給兒子回信

　　b、兒子不跟我劃清界限

　　c、妥善處理兒子帶同學(xué)回家一事

　　d、對兒子戀愛的態(tài)度

　　v 表明父子間平等、理解、尊重、相信

　　3、“我”寫“多年父子成兄弟”的意圖是什么?

　　(1)提倡家庭充滿人情味，人際間沒大沒小，父親保持一點童心

　　(2)反對父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子

　　三、探究性閱讀

　　1、你認(rèn)為父親的“聰明絕頂”是“多年父子成兄弟”的原因嗎?

　　不是直接原因，但他的聰明對孩子影響很大，同時為下文寫“多年父子成兄弟”奠定基礎(chǔ)。

　　2、你認(rèn)為很多版本刪去父親“養(yǎng)蟋蟀”、“燒冥衣”一段合適嗎?

　　(1)合適的理由：父親“養(yǎng)蟋蟀”、“燒冥衣”一段不能表明父親的“聰明絕頂”

　　(2)不合適的理由：不能把這一段看作只是寫父親的“聰明絕頂”，此外還寫了父親的愛好廣泛、有愛心。

　　3、你認(rèn)為“多年父子成兄弟”寫了兩對父子是否多余?

　　寫一對父子的表現(xiàn)固然可以，但從本文來看，寫兩對并不多余。因為前一對父子的表現(xiàn)在下一對父子身上得到延續(xù)和發(fā)展，更能表現(xiàn)作者的愿望，更能深化主題。

　　四、拓展性閱讀

　　按照下列例句的語意和句式續(xù)寫。

　　我覺得一個現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，作為一個父親，應(yīng)該盡量保持一點童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟;一個 的校園，作為一個老師，應(yīng)該 。只有這樣，才能 。

　　教師下水：我覺得一個現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，作為一個父親，應(yīng)該盡量保持一點童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟;一個新世紀(jì)、蘊含人文化的校園，作為一個老師，應(yīng)該更多擁有一些愛心。只有這樣，才能多年師生成朋友。

　　結(jié)束語：家庭平等寬松，多年父子成兄弟;校園平等寬松，多年師生成朋友;社會平等寬松，多年路人成同志!