教學(xué)重點(diǎn)：
文章的寫作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章的人文內(nèi)涵和科學(xué)精神。
教學(xué)要點(diǎn)：
對文本探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、播放鋼琴曲《梁�！�，讓學(xué)生欣賞。
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們，這首曲子跟一個什么美麗的傳說有關(guān)?(“化蝶雙飛”的《梁山伯與祝英臺》)。 蝴蝶，“大自然的舞姬”、“會飛的花朵”，人們把它看作和平、幸福、忠貞愛情的象征。從“化蝶雙飛”的梁山伯與祝英臺，到“莊生曉夢迷蝴蝶”的莊子，到大理蝴蝶泉邊的“蝴蝶會”。古往今來，多少名人騷客為蝴蝶留下無數(shù)膾炙人口的詩文、詩卷和美麗的傳說。昆蟲的世界奇妙無比，只要用心去觀察，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟示。大型的昆蟲鳳蝶總是讓人稱奇不已，而蝴蝶的有關(guān)知識你們了解多少呢?
今天，我們來學(xué)習(xí)《鳳蝶外傳》一文，去揭開它神秘的面紗吧!
二、整體感知
1、談?wù)勀銓恼J(rèn)識和了解。
(學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。)
鳳蝶：萬蝶之貴，色彩鮮艷，形態(tài)優(yōu)美，被看為“會飛的花朵”極為珍稀，不為常人所識，屬世界名貴觀賞蝶類。
2、帶著問題快速自讀課文。
思考：①本文主要的描寫對象是什么?
�、趪@對象寫了什么內(nèi)容?(作了哪些描寫?)
小結(jié)：詳講。
3、鳳蝶的一生是怎樣?你從中得到了什么啟示?
(學(xué)生四人為小組，探討交流，然后暢敘所言。)
小結(jié)：鳳蝶生命不長，化蝶的時間更短，大部分時間都是蛹，繁殖后就死亡了，鳳蝶漫長的靜伏只為蓄勢待發(fā)。人也一樣，干大事，就必須苦其心志，勞其筋骨。你們在學(xué)習(xí)上也需要這一股干勁。所以，鳳蝶蟄伏不一定是壞事，也不必過度悲觀。
三、深入探究
1、說明文的順序有哪些?(時間順序、空間順序、邏輯順序和程序順序等)
2、本文屬于說明文，其知識比較豐富，趣味性強(qiáng)，井井有條，關(guān)鍵在于順序安排合理，采用了什么順序?為什么?
(時間順序，聯(lián)系本單元其他課文的說明順序如：《動物游戲之謎》(邏輯順序、《宇宙的邊疆》(空間順序)。
小結(jié)：課文是以鳳蝶由生到死的一個周期來說明鳳蝶的生命歷程的，之所以選擇時間順序，是因?yàn)轼P蝶生命中各個階段形態(tài)變化很大，運(yùn)用其他的說明順序不容易表現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。
3、分析文學(xué)特色
本文是一篇生動的說明文，運(yùn)用多種說明方法進(jìn)行說明，化知識于樂趣之中，妙趣橫生，意味無窮，在語言上力求生動形象，不照本宣科，語言流暢而文辭華美，時而幽默詼諧，活潑，讓人得到美的感受。
�、� 文藝性：比喻、擬人、描述和講故事
② 知識性：列數(shù)字、摹狀貌
(鼓勵學(xué)生多開口多動腦)
小結(jié)：知識性使科普說明文達(dá)到傳授科學(xué)知識目的，文學(xué)性力求深入淺出，使人易于掌握接受。
4、說說文中你最感興趣的段落?為什么?(分析語言特點(diǎn))
(學(xué)生指出回答并說出理由，全班齊讀，教師擇重點(diǎn)深入。)
四、交流拓展
1、有人說《鳳蝶外傳》這篇文章真不簡單，它不僅具有濃厚的文學(xué)色彩，而且包涵深刻的人文內(nèi)涵和濃厚的環(huán)保意識。你是怎樣認(rèn)為?
2、讀了這篇課文，你覺得人們在探索真理的過程中應(yīng)具備怎樣的科學(xué)精神?
(學(xué)生討論交流，教師鼓勵、評價。)
五、課外作業(yè)
根據(jù)你的觀察和已有的知識寫一篇短文，談?wù)勀銓ι鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。
六、結(jié)語
同學(xué)們，在生命的意義上，人類和鳳蝶是平等的。我們應(yīng)該對像鳳蝶這樣的生命體給予關(guān)愛、尊重。它們的生存權(quán)利，維護(hù)我們這個多樣生命形成共存的家園。從某種意義上來講，這也是關(guān)愛人類自己，而果真能如此，我們也就構(gòu)建和諧社會做出了自己的貢獻(xiàn)。
七、板書設(shè)計
鳳蝶外傳
鳳 出卵 夏末 幼蟲 蛻皮
蝶 蛻變 秋初 靜伏 生長
的 成蛹 秋冬
生 化蝶 夏初
命 采蜜 夏
進(jìn) 繁殖 夏 成熟
程 死亡 夏