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高二語(yǔ)文《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案（精選8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的高二語(yǔ)文《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案，歡迎大家分享。
高二語(yǔ)文《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案 1
教學(xué)目的：
1、理解“詩(shī)歌欣賞活動(dòng)是一種再創(chuàng)造”的理論意義和作者所闡發(fā)的詩(shī)歌欣賞的方法；
2、學(xué)習(xí)作者以“詩(shī)歌特點(diǎn)”“欣賞訣竅”為兩個(gè)相關(guān)系統(tǒng)，研究、闡釋詩(shī)歌欣賞問(wèn)題的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)步驟和安排
一、閱讀課文，領(lǐng)略內(nèi)容
1、簡(jiǎn)介：本文是一篇關(guān)于詩(shī)歌欣賞的通信。詩(shī)歌欣賞活動(dòng)是由詩(shī)歌特點(diǎn)決定的。作者根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)給我們談了詩(shī)歌欣賞的`要求及方法，并且舉了許多例子詳加闡釋。
2、根據(jù)練習(xí)第一題的要求，閱讀課文，完成練習(xí)。
二、精讀理解課文闡述的觀點(diǎn)
1、“詩(shī)歌欣賞是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)”怎樣理解？用哪些例子闡明的？
明確：詩(shī)人通過(guò)想象創(chuàng)造出了詩(shī)的形象，讀者就要通過(guò)想象正確地把握住詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象。課文舉了《我愛(ài)這土地》、《長(zhǎng)干曲》、《沙揚(yáng)娜拉一首》三個(gè)例子闡述的。
2、“詩(shī)歌欣賞要善于尋找并判斷詩(shī)背后所孕含的情思和韻味”是怎么回事？如何尋找判斷？舉了哪些例子說(shuō)明？
概括：詩(shī)歌的特點(diǎn)在抒情。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的詩(shī)篇總是避開(kāi)了直說(shuō)，詩(shī)人只是含蓄地點(diǎn)撥，給你以天女散花般的想象的自由；語(yǔ)言又極精練，以少量字詞包孕著豐富的含義。詩(shī)需要咀嚼再三，尋求真味。方法是四個(gè)字：“泡”、找、進(jìn)、“猜”，說(shuō)明例子分別是《老馬》、《祖國(guó)啊，祖國(guó)》、《楓橋夜泊》、“問(wèn)君能有幾多愁”、《口供》。
3、“詩(shī)歌欣賞時(shí)，要對(duì)不連貫的詩(shī)句進(jìn)行‘加工’填補(bǔ)，以利于‘綜合性思考’”為什么？好處在哪？例說(shuō)是什么？
明確：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是不連貫，跳躍性大，這也是詩(shī)歌的特點(diǎn)之一。詩(shī)中跳躍的奧妙被我們理解關(guān)連起來(lái)時(shí)，我們因創(chuàng)造性的藝術(shù)欣賞所獲得的愉悅是難以形容的。例說(shuō)有《啟明星》、《夜雨寄北》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地——詩(shī)歌欣賞
觀點(diǎn)方式詩(shī)歌特點(diǎn)詩(shī)歌欣賞例子
讀者把握構(gòu)思〈我愛(ài)這土地〉
詩(shī)人創(chuàng)造豐富再現(xiàn)詩(shī)人《長(zhǎng)干曲》
藝術(shù)形象創(chuàng)造的形象《沙揚(yáng)娜拉一首》
詩(shī)歌
欣賞善于尋找判斷詩(shī)歌背后孕含的情思、韻味
是一想象泡〈老馬〉
種再詩(shī)歌抒情咀嚼找〈祖國(guó)啊，祖國(guó)〉
創(chuàng)造含蓄凝練再三進(jìn)“問(wèn)君能有幾多愁”
高二語(yǔ)文《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案 2
教學(xué)目的：
1、了解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的作用。
2、能夠運(yùn)用本文的理論進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、閱讀課文
思考：
1、詩(shī)歌鑒賞是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，請(qǐng)你用文中五個(gè)字來(lái)概括一下。
2、完成練習(xí)一和練習(xí)三。
三、研究課文
1、整體感知
思考：本文闡述的問(wèn)題是什么？
明確：對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)，通過(guò)想象可以把握詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的.詩(shī)歌形象。
思考：本文的思路怎樣？
明確：（略）
思考：請(qǐng)你用五個(gè)字來(lái)概括一下想象活動(dòng)。
明確：泡，找，進(jìn)，猜，補(bǔ)。
2、完成練習(xí)一
3、完成練習(xí)三
四、擴(kuò)展遷移
閱讀下面的詩(shī)歌，運(yùn)用課文的有關(guān)理論來(lái)回答問(wèn)題：
桃花溪 張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
�。�1）第1句寫(xiě)了“橋”和“煙”，“橋”本是靜止的，“煙”本是浮動(dòng)的，但是用一“飛”字，便化動(dòng)為靜，請(qǐng)解釋原因。
�。�2）第2句中的“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞，請(qǐng)解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯(lián)系。
（3）桃花源本是虛構(gòu)的，詩(shī)人也知道從漁人那里也得不到回答，所以他的“問(wèn)”既表現(xiàn)了一種情態(tài)，也表現(xiàn)了一種心情。請(qǐng)回答是什么情態(tài)，是什么心情。
五、布置作業(yè)
高二語(yǔ)文《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案 3
教學(xué)目的
一、了解詩(shī)歌欣賞的美學(xué)特性和詩(shī)歌欣賞的主要方法。
二、運(yùn)用課文里的觀點(diǎn)進(jìn)行詩(shī)歌欣賞的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)想
這篇文章首先說(shuō)明詩(shī)歌欣賞是一種再創(chuàng)造，這是全文總綱，然后具體說(shuō)明再創(chuàng)造的方法，包括“泡”和“猜”。教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生用下定義的方法，了解“再創(chuàng)造”的實(shí)質(zhì)，并且通過(guò)文中實(shí)例具體把握“再創(chuàng)造”的豐富內(nèi)涵�！芭荨焙汀安隆笔且罁�(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)提出的行之有效的欣賞方法，這是文章的兩個(gè)目的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生弄清這兩種方法的依據(jù)及其具體內(nèi)容。教學(xué)中要進(jìn)行詩(shī)歌欣賞的訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)欣賞活動(dòng)印證課文的觀點(diǎn)，嘗試“泡”和“猜”。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、閱讀課文，討論問(wèn)題。
1.什么是詩(shī)歌欣賞中的再創(chuàng)造?為它下一個(gè)定義。
提示：性質(zhì)定義應(yīng)是一個(gè)判斷句，包括“屬”和“種類(lèi)”兩個(gè)內(nèi)容。再創(chuàng)造歸屬于“想像活動(dòng)”，它的特質(zhì)是讀者通過(guò)想像讀懂了詩(shī)。利用文中現(xiàn)成語(yǔ)句可組織成下面的定義：
詩(shī)歌欣賞中的再創(chuàng)造是讀者正確把握詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思并且豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象的一種想像活動(dòng)。
2.文中以《我愛(ài)這土地》、《長(zhǎng)干曲》、《沙揚(yáng)娜拉一首》為例，說(shuō)明詩(shī)歌欣賞是一種創(chuàng)造活動(dòng)，但三例的說(shuō)明是層進(jìn)式的。這三例分別和共同說(shuō)明了什么?
提示：
欣賞《我愛(ài)這土地》說(shuō)明欣賞中的想像活動(dòng)，圍繞詩(shī)中形象(意象)展開(kāi);
欣賞《長(zhǎng)干曲》說(shuō)明詩(shī)中形象和情感通過(guò)讀者自由的想像得到了展現(xiàn);
欣賞《沙揚(yáng)娜拉一首》說(shuō)明在想像活動(dòng)中，欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”，從而創(chuàng)造出生動(dòng)的畫(huà)面。
三例說(shuō)明欣賞詩(shī)歌的實(shí)質(zhì)是對(duì)于詩(shī)人想像活動(dòng)的再經(jīng)歷、再體驗(yàn)，還說(shuō)明這種再創(chuàng)
造的特點(diǎn)是了解詩(shī)人的感情活動(dòng)，寄托自己的情思，希望產(chǎn)生感情上的共鳴。
3.什么是詩(shī)歌欣賞中的“泡”?提倡“泡”的原因是什么?“泡”有哪些具體內(nèi)容?
提示：
“泡”是在欣賞中把詩(shī)人由繁復(fù)的生活現(xiàn)象加以高度精煉的東西，還原到它原先的狀態(tài)中去。
提倡“泡”是因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言含蓄，即通過(guò)高度概括的語(yǔ)言，把眾多的內(nèi)容蘊(yùn)蓄到最典型而又最精約的形象中。
“泡”的具體內(nèi)容包括：(1)把握以少量字詞包蘊(yùn)著的豐富而深遠(yuǎn)的含義;(2)尋找形象背后所蘊(yùn)含的情思;(3)尋求詩(shī)句之外包含的不盡的韻味。
4.什么是詩(shī)歌欣賞中的“猜”?提倡“猜”的.原因是什么?“猜”的具體內(nèi)容有哪些?
提示：
“猜”是欣賞過(guò)程中對(duì)詩(shī)和詩(shī)人的綜合性思考。
提倡“猜”是因?yàn)樵?shī)歌形象以一代十，以少勝多，極精約，極概括，給讀者留下極寬闊的猜想空間;還因?yàn)樵?shī)的語(yǔ)言跳躍性很大。
“猜”的具體內(nèi)容包括：(1)欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考對(duì)詩(shī)歌形象和詩(shī)人情思加以補(bǔ)充和闡發(fā)，如課文對(duì)聞一多《口供》的分析。(2)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言不連貫的地方(省略了許多關(guān)連，隱藏了許多闡發(fā)和判斷的地方)加以填補(bǔ)。
(討論中指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題篩選、梳理、概括，從而把握文章的精髓。要結(jié)合文中實(shí)例體會(huì)作者觀點(diǎn)，防止空對(duì)空。)
二、學(xué)以致用，欣賞名詩(shī)。
閱讀葉紹翁《游園不值》，討論幾個(gè)問(wèn)題。
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
1.猜想一下，這杏園主人是何等人物?
提示：只看泥徑、柴扉即可推知，主人應(yīng)是一位安貧樂(lè)道的隱者。他種了杏花，徜徉于滿園春色之中，與世隔絕而自得其樂(lè)�！熬貌婚_(kāi)”這一細(xì)節(jié)耐人尋味。顯然，主人只愿親近自然，不愿交接世人，具有高雅脫俗、孤芳自賞的品性。
能不能猜成主人不在家或生病而無(wú)法見(jiàn)客呢?當(dāng)然也可以，但那樣猜，詩(shī)就沒(méi)有味道，讀詩(shī)也就沒(méi)有意思了。
2.綜合詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體味一下詩(shī)人的性格情趣。
提示：“蒼苔”是雨后景象，苔呈蒼綠色說(shuō)明春雨連綿，多日不放晴�！板忑X”是木頭鞋，下有兩齒，可在泥地行走�！板忑X印蒼苔”說(shuō)明詩(shī)人惦念春光，盼春心切，不辭雨后泥多苔滑，探訪芳園。詩(shī)人對(duì)春光的熱愛(ài)已達(dá)到癡情的地步：執(zhí)拗的杏園主人不放詩(shī)人進(jìn)園賞春，只讓詩(shī)人在園外翹首瞻望，而詩(shī)人流連不去。神游芳園，擁抱春天，既多情又浪漫。
3.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”描繪了怎樣的形象和意境?
提示：“關(guān)不住”、“出墻來(lái)”的擬人描寫(xiě)刻畫(huà)了一枝紅杏的鮮艷、俏麗、倔強(qiáng)、頑皮，可以想像成一位從墻頭上探出身來(lái)好奇地打量、指點(diǎn)園外的美麗、活潑的紅妝少女。由一枝紅杏可想到滿園春色姹紫嫣紅，旺盛蓬勃。
4.結(jié)合《游園不值》的欣賞過(guò)程，談?wù)剬?duì)詩(shī)歌欣賞中的“泡”和“猜”的體會(huì)。
提示：特別注意這首詩(shī)以粹概全、以實(shí)顯虛的藝術(shù)手法為讀者提供了廣闊的想像空間。要注意“泡”和“猜”的合理性：尊重詩(shī)作的語(yǔ)言實(shí)際、形象特征、藝術(shù)特點(diǎn)和詩(shī)人的情感邏輯，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理地闡發(fā)、補(bǔ)充、推斷。
高二語(yǔ)文《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的重要性，學(xué)習(xí)幾種詩(shī)歌鑒賞的具體方法以及作者研究問(wèn)題的視角和方法。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力及根據(jù)事物特點(diǎn)提出對(duì)策的能力。
情感目標(biāo)：借助方法指導(dǎo)和在品味詩(shī)句時(shí)的審美體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和研究興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)信息篩選掌握文章主旨及“綱”和“目”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：把握作者研究問(wèn)題的方法即兩個(gè)“系統(tǒng)”：“詩(shī)歌特點(diǎn)系統(tǒng)”和“欣賞訣竅系統(tǒng)”。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)：通過(guò)引用杜牧的《江南春》和楊慎的評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌鑒賞中的想象活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲。
2. 整體初讀
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀全文，勾畫(huà)重要字詞和句子。
制定學(xué)案：明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和探究方向。
3. 精讀與理解
關(guān)鍵句解析：引導(dǎo)學(xué)生找出并理解全文的主旨和關(guān)鍵句。
例如：第5段和第6段中關(guān)于詩(shī)歌欣賞再創(chuàng)造和“泡”的論述。
理解“泡、找、進(jìn)、猜、補(bǔ)”：詳細(xì)解釋這五個(gè)字在詩(shī)歌鑒賞中的應(yīng)用和意義。
4. 擴(kuò)展遷移
案例分析：選取一首詩(shī)歌（如張旭的《桃花溪》），運(yùn)用課文理論進(jìn)行鑒賞分析。
提問(wèn)并討論：
第1句中的`“飛”字如何化動(dòng)為靜？
“漁船”“桃花”“煙”三者之間的聯(lián)系是什么？
詩(shī)人“問(wèn)”的情態(tài)和心情是什么？
5. 總結(jié)與提升
總結(jié)全文：重申詩(shī)歌鑒賞是一種再創(chuàng)造過(guò)程，主要方式是想象活動(dòng)。
提升能力：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他藝術(shù)作品的鑒賞中，如散文、小說(shuō)、戲劇等。
四、教學(xué)反思
1. 教學(xué)亮點(diǎn)
激發(fā)興趣：通過(guò)引入具體的詩(shī)歌案例和名家的評(píng)論，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的興趣和探究欲。
系統(tǒng)講解：清晰地講解了詩(shī)歌鑒賞的兩個(gè)系統(tǒng)（“詩(shī)歌特點(diǎn)系統(tǒng)”和“欣賞訣竅系統(tǒng)”），幫助學(xué)生構(gòu)建了系統(tǒng)的知識(shí)體系。
實(shí)踐應(yīng)用：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際鑒賞中，提高了他們的鑒賞能力。
2. 存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
時(shí)間分配：在擴(kuò)展遷移環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)案例分析的思考時(shí)間不足，導(dǎo)致討論不夠深入。未來(lái)教學(xué)中，應(yīng)預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考和討論。
抽象藝術(shù)接受度：部分學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的接受度較低，對(duì)“意象空白”和“結(jié)構(gòu)空白”的理解存在困難。可以通過(guò)展示更多抽象藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解其審美價(jià)值。
互動(dòng)方式：雖然課堂上組織了分組討論，但部分學(xué)生的參與度不高。未來(lái)教學(xué)中，可以嘗試采用更多樣化的互動(dòng)方式，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
3. 未來(lái)方向
深化理解：繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞理論的理解，特別是“想象活動(dòng)”在鑒賞中的重要作用。
拓展應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的藝術(shù)領(lǐng)域，如繪畫(huà)、雕塑、攝影等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)鑒賞能力。
創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
高二語(yǔ)文《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
了解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的重要性。
學(xué)習(xí)幾種詩(shī)歌鑒賞的具體方法以及作者研究問(wèn)題的視角和方法。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力及根據(jù)事物特點(diǎn)提出對(duì)策的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)：
借助方法指導(dǎo)和品味詩(shī)句時(shí)的審美體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)信息篩選掌握文章主旨及“綱”和“目”的關(guān)系。
掌握詩(shī)歌鑒賞的“訣竅”：“再創(chuàng)造”“想象”“泡”“找”“進(jìn)”“猜”“補(bǔ)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握作者研究問(wèn)題的方法，即兩個(gè)“系統(tǒng)”：“詩(shī)歌特點(diǎn)系統(tǒng)”和“欣賞訣竅系統(tǒng)”。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
通過(guò)引用杜牧的《江南春》及其評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)創(chuàng)作與鑒賞中想象的重要性，并引出本課主題《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》。
二、整體初讀
自由朗讀全文：
學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)重要字詞和句子。
制定“學(xué)案”：
明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及達(dá)成方法。
延伸學(xué)習(xí)和探究的方向。
三、課文講解
概括主旨：
詩(shī)歌的欣賞活動(dòng)是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)。
具體說(shuō)明：
泡：將詩(shī)歌中濃縮的內(nèi)容還原到它原先的'狀態(tài)中去。
找：尋找并判斷詩(shī)人提供的形象背后所蘊(yùn)含的情思。
進(jìn)：走進(jìn)詩(shī)人所創(chuàng)造的境界中去，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。
猜：由于詩(shī)歌的概括性，讀者需要通過(guò)聯(lián)想和猜測(cè)來(lái)豐富詩(shī)歌內(nèi)容。
補(bǔ)：填補(bǔ)詩(shī)歌中不連貫的地方，使綜合性思考能夠順利進(jìn)行。
四、擴(kuò)展遷移
詩(shī)歌鑒賞練習(xí)：
選擇一首詩(shī)歌（如張旭的《桃花溪》），運(yùn)用課文中的理論進(jìn)行鑒賞。
分析詩(shī)歌中的“橋”與“煙”，“漁船”“桃花”“煙”之間的聯(lián)系，以及詩(shī)人的“問(wèn)”所表現(xiàn)的情態(tài)和心情。
五、討論與交流
分組討論：
學(xué)生分組討論詩(shī)歌鑒賞中的想象活動(dòng)，并分享自己的見(jiàn)解。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。
六、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：
回顧本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)想象在詩(shī)歌鑒賞中的重要性。
作業(yè)：
完成一篇關(guān)于某首詩(shī)歌的鑒賞文章，要求運(yùn)用本課所學(xué)的鑒賞方法。
教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：
本節(jié)課通過(guò)具體的詩(shī)歌鑒賞練習(xí)，使學(xué)生較好地掌握了詩(shī)歌鑒賞的“再創(chuàng)造”過(guò)程和想象活動(dòng)的重要性。學(xué)生普遍能夠運(yùn)用“泡”“找”“進(jìn)”“猜”“補(bǔ)”等方法進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。
教學(xué)方法的有效性：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)引用經(jīng)典詩(shī)句和評(píng)價(jià)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
采用導(dǎo)評(píng)法、演繹法等教學(xué)方法，使學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容。
分組討論和合作探究的方式，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了學(xué)生的參與度。
教學(xué)難點(diǎn)的突破：
通過(guò)詳細(xì)講解和舉例說(shuō)明，學(xué)生較好地理解了“詩(shī)歌特點(diǎn)系統(tǒng)”和“欣賞訣竅系統(tǒng)”這兩個(gè)關(guān)鍵概念。
對(duì)于抽象藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格的差異，通過(guò)展示更多抽象藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生理解其審美價(jià)值，有效解決了部分學(xué)生的困惑。
存在的不足與改進(jìn)方向：
部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍遇到一些困難，如如何準(zhǔn)確捕捉詩(shī)歌中的意象和情感。未來(lái)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
課堂時(shí)間分配上，討論環(huán)節(jié)略顯緊湊，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。未來(lái)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)反饋，應(yīng)更加及時(shí)和具體，以幫助學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌鑒賞方法。
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到想象在詩(shī)歌鑒賞中的重要性，也看到了學(xué)生在這一過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。未來(lái)教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維。
高二語(yǔ)文《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
了解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的重要性。
學(xué)習(xí)幾種詩(shī)歌鑒賞的具體方法以及作者研究問(wèn)題的視角和方法。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力及根據(jù)事物特點(diǎn)提出對(duì)策的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)：
借助方法指導(dǎo)和品味詩(shī)句時(shí)的審美體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)信息篩選掌握文章主旨及“綱”和“目”的關(guān)系。
理解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的具體運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握作者研究問(wèn)題的方法，即“詩(shī)歌特點(diǎn)系統(tǒng)”和“欣賞訣竅系統(tǒng)”。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)：
通過(guò)引用杜牧的《江南春》及明代文學(xué)家楊慎的評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌鑒賞中的想象活動(dòng)，并引出本課主題《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》。
二、整體初讀
自由朗讀：
學(xué)生自由朗讀全文，勾畫(huà)重要字詞和句子。
制定學(xué)案：
明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)方法和延伸探究方向。
三、詳細(xì)講解
理解主旨：
詩(shī)歌的欣賞活動(dòng)是一種再創(chuàng)造，主要方式是通過(guò)想象活動(dòng)。
具體方法：
講解“泡、找、進(jìn)、猜、補(bǔ)”五種鑒賞方法，并舉例說(shuō)明。
強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的特點(diǎn)（如濃縮、含蓄、抒情、精約等）與鑒賞方法的關(guān)系。
四、擴(kuò)展遷移
閱讀練習(xí)：
給出具體詩(shī)歌（如《桃花源記》中的'詩(shī)句），運(yùn)用課文理論進(jìn)行鑒賞分析。
引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象、情感及留白部分，理解詩(shī)歌的朦朧美和意境之美。
五、課堂討論
分組討論：
學(xué)生分組討論詩(shī)歌鑒賞中的想象活動(dòng)，分享自己的理解和感受。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。
六、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：
回顧本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)想象活動(dòng)在詩(shī)歌鑒賞中的重要性。
作業(yè)：
完成課后練習(xí)，包括詩(shī)歌鑒賞題和創(chuàng)作題。
預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，了解不同藝術(shù)流派和風(fēng)格。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)
導(dǎo)入有效：
通過(guò)引用經(jīng)典詩(shī)句和評(píng)論，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
方法講解清晰：
對(duì)“泡、找、進(jìn)、猜、補(bǔ)”五種鑒賞方法的講解詳細(xì)且具體，有助于學(xué)生理解和掌握。
課堂互動(dòng)充分：
分組討論環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了他們的參與度和思考能力。
不足與改進(jìn)
時(shí)間分配：
在講解具體方法時(shí)，部分環(huán)節(jié)時(shí)間分配稍顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分理解和消化。未來(lái)應(yīng)適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。
抽象藝術(shù)理解：
部分學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的理解存在困難，未能充分把握其審美價(jià)值。未來(lái)可以通過(guò)展示更多抽象藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生理解其獨(dú)特之處和審美價(jià)值。
作業(yè)反饋：
作業(yè)批改和反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的了解。未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的批改和反饋，及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的改進(jìn)建議。
課堂管理：
在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的討論偏離了主題，影響了課堂效果。未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)和管理，確保討論內(nèi)容緊扣主題，提高課堂效率。
通過(guò)本次教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重時(shí)間分配、抽象藝術(shù)理解、作業(yè)反饋和課堂管理等方面的問(wèn)題，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
高二語(yǔ)文《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
了解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的重要性。
學(xué)習(xí)幾種詩(shī)歌鑒賞的具體方法以及作者研究問(wèn)題的視角和方法。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，根據(jù)事物特點(diǎn)提出對(duì)策的能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的能力。
情感目標(biāo)：
借助方法指導(dǎo)和品味詩(shī)句的審美體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)信息篩選掌握文章主旨及“綱”和“目”的關(guān)系。
理解詩(shī)歌鑒賞中的“再創(chuàng)造”過(guò)程及其主要方式——想象活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握作者研究問(wèn)題的方法，即“詩(shī)歌特點(diǎn)系統(tǒng)”和“欣賞訣竅系統(tǒng)”。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)：
通過(guò)引用杜牧的《江南春》及明代文學(xué)家楊慎的評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的想象與再創(chuàng)造，從而引入本課主題。
復(fù)制代碼千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
明代的文學(xué)家楊慎在《升庵詞話》中說(shuō)：“千里鶯啼，誰(shuí)人聽(tīng)得？千里綠映紅，誰(shuí)人見(jiàn)得？若作十里，則鶯啼綠映紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”
通過(guò)討論這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生理解詩(shī)歌中的想象與再創(chuàng)造的重要性。
二、整體初讀
自由朗讀全文：
學(xué)生自由朗讀全文，勾畫(huà)重要字詞句子。
制定“學(xué)案”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法及延伸學(xué)習(xí)和探究的方向。
默讀全文，理清結(jié)構(gòu)：
課文結(jié)構(gòu)梳理：
�。ǖ�1~5段）用例子說(shuō)明詩(shī)歌欣賞是一種再創(chuàng)造。
（第6~13段）具體說(shuō)明怎樣進(jìn)行再創(chuàng)造：泡、找、進(jìn)、猜、補(bǔ)。
三、詳細(xì)講解
詩(shī)歌鑒賞的“再創(chuàng)造”：
泡：還原詩(shī)歌中的'濃縮內(nèi)容。
找：尋找詩(shī)人形象背后所蘊(yùn)含的情思。
進(jìn)：走進(jìn)詩(shī)人創(chuàng)造的境界，產(chǎn)生共鳴。
猜：利用詩(shī)歌的簡(jiǎn)約性進(jìn)行聯(lián)想。
補(bǔ)：填補(bǔ)詩(shī)歌語(yǔ)言的不連貫部分。
強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞是一種再創(chuàng)造過(guò)程，其主要方式是通過(guò)想象活動(dòng)。
講解“泡、找、進(jìn)、猜、補(bǔ)”五種具體方法：
案例分析：
引用具體詩(shī)句（如“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。”），運(yùn)用上述方法進(jìn)行鑒賞分析。
四、擴(kuò)展遷移
閱讀練習(xí)：
給出其他詩(shī)歌片段，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生討論并分享鑒賞結(jié)果。
五、課堂總結(jié)
總結(jié)本課要點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)想象在詩(shī)歌鑒賞中的重要性。
回顧“泡、找、進(jìn)、猜、補(bǔ)”五種鑒賞方法。
布置作業(yè)：
完成相關(guān)詩(shī)歌鑒賞練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)反思
1. 教學(xué)效果評(píng)估
知識(shí)掌握：
通過(guò)課堂討論和練習(xí)，大部分學(xué)生能夠理解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的重要性，并初步掌握了“泡、找、進(jìn)、猜、補(bǔ)”等鑒賞方法。
能力提升：
學(xué)生在運(yùn)用想象進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣和積極性，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行鑒賞分析。
2. 存在問(wèn)題與改進(jìn)
問(wèn)題：
部分學(xué)生在理解“意象空白”和“結(jié)構(gòu)空白”時(shí)存在困難，難以準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的留白部分。
學(xué)生在實(shí)際操作中，對(duì)于“猜”和“補(bǔ)”兩種方法的運(yùn)用還不夠熟練。
改進(jìn)措施：
在講解“意象空白”和“結(jié)構(gòu)空白”時(shí)，可以通過(guò)更多的實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解其含義和作用。
加強(qiáng)“猜”和“補(bǔ)”兩種方法的練習(xí)，通過(guò)更多的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。
3. 未來(lái)教學(xué)建議
加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合：
在教學(xué)中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)更多的實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際鑒賞中去。
激發(fā)學(xué)生興趣：
通過(guò)引入更多有趣的詩(shī)歌片段和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。
注重個(gè)體差異：
針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取個(gè)性化的教學(xué)措施，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。
高二語(yǔ)文《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
了解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的重要性。
學(xué)習(xí)幾種詩(shī)歌鑒賞的具體方法以及作者研究問(wèn)題的視角和方法。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力及根據(jù)事物特點(diǎn)提出對(duì)策的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)：
借助方法指導(dǎo)和品味詩(shī)句時(shí)的審美體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)信息篩選掌握文章主旨及“綱”和“目”的關(guān)系。
理解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的具體運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握作者研究問(wèn)題的方法，即“詩(shī)歌特點(diǎn)系統(tǒng)”和“欣賞訣竅系統(tǒng)”。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)：
通過(guò)引用杜牧的《江南春》及明代文學(xué)家楊慎的評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌鑒賞中的想象活動(dòng)，并引出本課主題《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》。
二、整體初讀
自由朗讀：
學(xué)生自由朗讀全文，勾畫(huà)重要字詞和句子。
制定學(xué)案：
明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)方法和延伸探究方向。
三、精讀分析
理解主旨：
概括全文主旨：詩(shī)歌的欣賞活動(dòng)是一種再創(chuàng)造，主要方式是想像活動(dòng)。
分析“再創(chuàng)造”的`五個(gè)步驟：
泡：還原詩(shī)歌的原始狀態(tài)。
找：尋找并判斷詩(shī)人提供的形象背后的情思。
進(jìn)：走進(jìn)詩(shī)人所創(chuàng)造的境界，產(chǎn)生共鳴。
猜：由于詩(shī)歌的精煉和概括，需要猜測(cè)其深層含義。
補(bǔ)：填補(bǔ)詩(shī)歌中的不連貫部分，進(jìn)行綜合性思考。
實(shí)例分析：
以具體詩(shī)句為例，如“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊�！�，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“泡、找、進(jìn)、猜、補(bǔ)”的方法進(jìn)行鑒賞。
四、擴(kuò)展遷移
閱讀練習(xí)：
提供其他詩(shī)歌，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)方法進(jìn)行鑒賞，并回答問(wèn)題。
五、課堂總結(jié)
總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的重要性。
回顧“泡、找、進(jìn)、猜、補(bǔ)”五個(gè)步驟。
布置作業(yè)：
完成相關(guān)練習(xí)，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
教學(xué)反思
1. 教學(xué)效果評(píng)估
學(xué)生參與度：
大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)出濃厚興趣。
通過(guò)小組討論和互動(dòng)，學(xué)生之間的合作與交流得到了加強(qiáng)。
知識(shí)掌握情況：
學(xué)生對(duì)“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的重要性有了較深刻的理解。
大部分學(xué)生能夠運(yùn)用“泡、找、進(jìn)、猜、補(bǔ)”的方法進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。
2. 存在的問(wèn)題與改進(jìn)
問(wèn)題：
部分學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的理解存在困難，難以完全接受和欣賞。
少數(shù)學(xué)生在實(shí)際操作中，對(duì)“猜”和“補(bǔ)”的步驟掌握不夠熟練。
改進(jìn)措施：
增加實(shí)例分析：通過(guò)展示更多具體的詩(shī)歌實(shí)例，幫助學(xué)生理解抽象概念。
加強(qiáng)練習(xí)：布置更多相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鑒賞方法。
引入藝術(shù)家分享：邀請(qǐng)藝術(shù)家或?qū)W者分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和鑒賞技巧，增加學(xué)生的直觀感受。
3. 教學(xué)方法與技巧
教學(xué)方法：
采用導(dǎo)評(píng)法、演繹法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
通過(guò)投影、圖片等多媒體手段，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。
教學(xué)技巧：
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。
在講解過(guò)程中，注意與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4. 情感與態(tài)度
情感目標(biāo)達(dá)成情況：
通過(guò)詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和研究興趣得到了激發(fā)。
學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，體驗(yàn)到了美的享受和情感的共鳴。
未來(lái)展望：
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)注更多優(yōu)秀的文學(xué)作品。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
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