教學目標：

　　1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內容。

　　教學重點：

　　指導在理解的基礎上讀好小鷹的三句話

　　教學難點：

　　體驗小鷹越飛越高的艱難歷程

　　教具準備：

　　投影、錄音機、跳繩

　　教學過程：

　　一、揭題導入、激發(fā)興趣：

　　1、板書課題，指導觀察“鷹”字的寫法

　　師：今天我們繼續(xù)來學習第八課，小鷹學飛，

　　(板書課題)鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。

　　2、提出問題，聽課文

　　問：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次?分別飛到哪些地方?請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。(播放課文錄音)

　　3、回顧舊知，板畫激趣

　　師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎?快告訴我吧，

　　指名回答，相機板畫：大樹大山白云

　　二、精讀課文，理解內容：

　　1、學習小鷹第一次學飛的過程

　　(1)(出示小鷹)，看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣?你是怎么知道的?拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

　　(學生自由朗讀課文，出示投影，巡視學生自讀情況)

　　師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽?(指名讀，相機表揚)

　　(2)你從哪里看出小鷹很高興的?(指名回答)

　　師：你也有過高興的時候吧，什么時候?你怎么表現(xiàn)的?小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就?(喊起來)誰來喊一喊(指名喊，相機進行指導)

　　(3)小鷹那么高興，可是老鷹?你是從哪里看出來的?(出示第二小節(jié)投影)

　　指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學生相機表揚。

　　指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。(教師范讀，指名讀，齊讀)

　　(4)同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演

　　(自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演)

　　2、學習小鷹第二次學飛的過程

　　(1)過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)?(向上飛)第二次，小鷹飛到了?(貼小鷹圖)

　　(2)想象練說：見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?(指名說)

　　想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難?(指名說)

　　(3)指導朗讀

　　述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎?相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。(出示投影)——指名讀，相機表揚

　　可是老鷹又搖搖頭說?……敘述性過渡

　　3、學習小鷹第三次學飛的過程

　　(1)過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢?請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。(學生自由朗讀，教師巡視)

　　(2)全班推薦學生讀——相機貼小鷹到天空中

　　(3)思考：這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)鼓起勁，拼命是個什么樣子?誰來當小鷹給大家演示一下(指名上臺表演，理解詞義)

　　(4)全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義

　　(5)思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?(急促地喘著氣)

　　聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣?

　　現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”

　　讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

　　(6)認識感嘆號的作用

　　問：他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個標點符號來表示，(感嘆號)所以在這里感嘆號就表示?(語氣的停頓)

　　(7)思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)

　　全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠，

　　師敘述：我們來當小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么?( )