四、指導觀察、練習寫字

　　1、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。

　　3、同學練寫。

　　4、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　1、游戲“大轉盤”：

　　轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，同學開火車讀。

　　2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　　1、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、解決問題：

　�、拧⊥瑢W自由讀課文，畫出有關句子。

　　⑵　交流，并讀出相關的句子。

　　①　爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

　�、凇×崃嵯肓讼�，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么?

　　她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么?假如是你，你會想些什么?

　　③　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

　　隨同學回答完成板書：動腦筋。

　　3、教師進行朗讀指導，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后同學進行評議：

　　誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

　　教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。

　　2、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?

　　四、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。