部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【優(yōu)秀】
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．通過(guò)觀察火車票，認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)”等8個(gè)生字，看懂火車票上的文字。
2．收集并積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)。
3．結(jié)合語(yǔ)境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。
4．學(xué)會(huì)寫留言條。
5．積累四句描寫山水風(fēng)光的楹聯(lián)、詩(shī)句。
【過(guò)程與方法】
1．激發(fā)學(xué)生想象的欲望，讓學(xué)生大膽想象，開(kāi)拓思維。
2．通過(guò)多媒體圖片引導(dǎo)學(xué)生拓展想象思維，并能用一句完整的話表達(dá)出來(lái)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．通過(guò)觀察火車票，認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)”等8個(gè)生字，看懂火車票上的文字。
2．收集并積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)。
3．結(jié)合語(yǔ)境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。
4．積累優(yōu)美的句子。
5．有感情地朗讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》。
難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)寫留言條。
2．開(kāi)拓視野，激發(fā)想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：幾張火車票、識(shí)字卡片、課件、小獎(jiǎng)品。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察火車票，認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)”等8個(gè)生字，看懂火車票上的文字。
2．結(jié)合語(yǔ)境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。
3．拓展學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練說(shuō)話。
4．學(xué)會(huì)寫留言條。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．通過(guò)觀察火車票，認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)”等8個(gè)生字，看懂火車票上的文字。
2．結(jié)合語(yǔ)境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。
難點(diǎn)
1．拓展學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練說(shuō)話。
2．學(xué)會(huì)寫留言條。
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們坐過(guò)火車嗎？上了火車能自己找到座位嗎？(對(duì)舉手的'同學(xué)大佳贊賞)
2．出示火車票。點(diǎn)沒(méi)有坐過(guò)火車的同學(xué)讀一讀上面的字，不會(huì)認(rèn)的字，教師出示在黑板上。
3．學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，并給生字組詞。
4．通過(guò)點(diǎn)讀、“開(kāi)火車”讀、“摘蘋果”讀等形式達(dá)到不用看音節(jié)就會(huì)認(rèn)的效果。
5．(投影火車票)師：誰(shuí)能跟大家解釋一下火車票上的文字都是什么意思？(讓坐過(guò)火車的同學(xué)回答，老師作補(bǔ)充)
6．拓展：今天，我們從火車票上認(rèn)識(shí)了這么多的漢字，還學(xué)會(huì)了怎么認(rèn)火車票，今后，大家坐火車就不用怕搭錯(cuò)車或坐過(guò)站了。你還能從其他東西上學(xué)到生字、學(xué)到知識(shí)嗎？(比如街道廣告牌、尋人啟事等。)
7．學(xué)生自主回答，教師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
二、字詞句運(yùn)用
1．導(dǎo)入：思維是人類最絢麗的花朵，而想象是這朵絢麗花朵的花蕊。讓我們張開(kāi)雙翅，沖破狹小的生活領(lǐng)域，遨游于更廣闊的認(rèn)知世界吧。
2．(出示圖片：爸爸的皮鞋，弟弟的小棉鞋)看到爸爸的鞋子，你會(huì)想到什么？(搖籃、小船)看到弟弟的小棉鞋，你又會(huì)想到什么？(鳥(niǎo)窩)請(qǐng)用一句完整的話說(shuō)出。
3．出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子等圖片，讓學(xué)生分小組合作交流，充分發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思。
4．檢查結(jié)果，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)大佳贊賞，并粘貼“夢(mèng)想的翅膀”獎(jiǎng)品。
5．師：同學(xué)們看書(shū)或看電視時(shí)遇到過(guò)不理解的詞或句子嗎？都怎么解決的呢？(上網(wǎng)查資料、詢問(wèn)父母或老師等)其實(shí)呀，還有一種辦法：結(jié)合語(yǔ)境理解。
6．(多媒體出示課本上的三句話)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
7．舉一反三：課件出示其他的句子，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
三、寫話
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你有事需要向媽媽留言，你該怎么辦呢？(寫留言條)
寫留言條需要注意些什么，你知道嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)--寫留言條。
2．小組交流：寫留言條應(yīng)該怎么寫，什么格式？需要注意什么？
3．小組反饋，老師引導(dǎo)。
(出示文中的留言條)
和學(xué)生一起說(shuō)出留言條的格式：
①稱呼：稱呼要在第一行頂格寫，給誰(shuí)留言就稱呼誰(shuí)。
�、谡模赫囊诜Q呼下一行空兩格寫。我們要寫有什么事，注意要把事情寫清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗。
�、勐淇睿阂谟蚁陆菍懬宄粞匀说男彰Ｔ谛彰南乱恍袑懥粞缘娜掌�。
4．鞏固練習(xí)：選擇文中任何一題，自己寫一張留言條。
5．將學(xué)生寫好的留言條在投影儀上展示，再一次鞏固練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地四
留言條
稱呼 正文 落款
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)觀察，善于分析顏色的不同。
2．積累四句描寫山水風(fēng)光的楹聯(lián)、詩(shī)句。
3．提高朗讀水平，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)觀察，善于分析顏色的不同。
2．積累四句描寫山水風(fēng)光的楹聯(lián)、詩(shī)句。
3．提高朗讀水平。
難點(diǎn)
培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．導(dǎo)入：我們的世界是多彩的，樹(shù)葉是綠色的，太陽(yáng)是紅色的，稻谷是金黃色的。你還知道哪些顏色呢？
2．課件展示圖片(剛長(zhǎng)出的樹(shù)葉、成熟的西瓜皮、大片的森林)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖片的顏色。
3．小結(jié)：每一種顏色根據(jù)深淺還能分出多種顏色。
4．課件出示：
白色--雪白 米白 奶白
紅色--火紅 桃紅 棗紅
黃色--土黃 鵝黃 金黃
綠色--草綠 翠綠 墨綠
用以上這些詞語(yǔ)，說(shuō)短語(yǔ)或句子。
(如：雪白的棉花、火紅的太陽(yáng)等。)
5．拓展：你還能根據(jù)一種顏色說(shuō)出不同深淺時(shí)的叫法嗎？如：紫色--淡紫、紫紅、深紫。
二、日積月累
1．出示優(yōu)美的湖光山色讓學(xué)生欣賞，同時(shí)讓學(xué)生談感受。
2．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、欣賞的語(yǔ)氣讀課文中的句子。
3．指導(dǎo)背誦。
三、我愛(ài)閱讀
1．激情導(dǎo)入：孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)，今天，讓我們跟隨作者一起看看他的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)。
2．讓學(xué)生有感情地朗讀全文。
3．“開(kāi)火車”讀，一人讀一段，評(píng)出最佳朗讀者。
4．拓展：同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你也仿照課文寫一寫或畫(huà)一畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地四
日積月累
有山皆圖畫(huà)，無(wú)水不文章。
一畦春韭綠，十里稻花香。
星垂平野闊，月涌大江流。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
教學(xué)反思
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要通過(guò)不斷地實(shí)踐，在實(shí)踐中比較、改進(jìn)，才能學(xué)得更輕松、更扎實(shí)。本次語(yǔ)文園地涉及面比較廣，訓(xùn)練了同學(xué)們?cè)凇跋�、�?tīng)、說(shuō)、讀、寫”各方面的能力，尤其是思維想象空間的增大，讓學(xué)生對(duì)各方面的認(rèn)知有了新的認(rèn)識(shí)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。(重點(diǎn))
2．能展開(kāi)想象，用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))
3．了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。(重點(diǎn))
4．發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。
5．正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句并背誦積累，初步感受祖國(guó)山河的壯美。(重點(diǎn))
6．借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)“識(shí)字加油站”
1．引導(dǎo)學(xué)生交流回顧：除了從語(yǔ)文書(shū)上，你還能從哪里認(rèn)識(shí)新的字？
2．學(xué)生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說(shuō)明書(shū)、廣告紙……
3．教師課件出示火車票，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火車票，鼓勵(lì)學(xué)生從票面認(rèn)識(shí)新的漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。
4．借助拼音，自由讀這些生字。
5．指名讀，齊讀。教師相機(jī)正音，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)后鼻音“昌、硬、乘”。
6．引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字。
7．開(kāi)火車給生字組詞。
8．引導(dǎo)質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。
9．小結(jié)：生活中處處有語(yǔ)文，只要我們留心觀察，無(wú)論是火車票還是廣告紙，都會(huì)有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1．出示詞語(yǔ)，指名朗讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點(diǎn)講出來(lái)呢？
3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話描述一下看到的兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的'鞋像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么特點(diǎn)：
①寫出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多亂。
②交流明確：這兩句話中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥(niǎo)窩，一下就寫出了這兩雙鞋有什么特點(diǎn)。
4．模仿例句，用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點(diǎn)。
(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。
(2)班級(jí)交流，評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)想得妙、說(shuō)得多。
5．課件出示題目要求：你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？
◇八路軍隱蔽(bì)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。
◇那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?
6．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)“寫話”
1．教師課件出示留言條，引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話又打不通，可以通過(guò)寫留言條來(lái)溝通。
2．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：
(1)這張留言條寫了什么內(nèi)容？
(2)留言條應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？
(3)這些內(nèi)容都寫在什么位置？
3．教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4．師生歸納小結(jié)：
稱呼：第一行，頂格寫稱呼(寫給誰(shuí))。
正文：第二行，另起一行空兩格寫清楚事情。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方寫時(shí)間。
5．選擇教材中提供的情境，練習(xí)寫留言條。
6．小組交流，對(duì)照留言條的格式相互點(diǎn)評(píng)。
7．交流反饋，師生評(píng)議。
8．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫一張留言條。
四、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開(kāi)火車輪讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。
3．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1．課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。
2．課件播放山水畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫(huà)，無(wú)水不文章”的意思是：有山就成了圖畫(huà)，沒(méi)有水文章就不知道寫什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學(xué)、繪畫(huà)中的重要性。
3．播放課件：秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5．課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。
6．小組交流，嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>
7．教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解句意。
(1)清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。
(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
8．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián)，想象畫(huà)面。
9．指導(dǎo)背誦。
10．拓展積累寫景的詩(shī)句和楹聯(lián)。
二、教學(xué)“我愛(ài)閱讀”
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，體會(huì)短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。
2．學(xué)生自由交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
3．小組合作，朗讀短文《畫(huà)家鄉(xiāng)》。遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，想辦法解決后，再多讀幾遍。
4．指名分段朗讀短文，相機(jī)正音。
5．默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫(huà)出來(lái)。(海邊、山里、平原、草原、城市。)
6．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、課外拓展
假如給你一支筆，你想怎樣畫(huà)自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說(shuō)一段話。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目的
1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解水的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
(一)猜謎游戲
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就要來(lái)考考你們了，看看誰(shuí)最聰明。
忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，
落在水中無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)
師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?
師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽(tīng)老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”)
(設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì)集中注意力，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)
(二)板書(shū)課題
學(xué)生書(shū)空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設(shè)計(jì)意圖：明確讀書(shū)要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
(二)齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字
師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，我們來(lái)跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下?
(四)交流識(shí)字方法
師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器
換一換：澡—躁俺—淹
較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來(lái)記憶，毀，毀滅�！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開(kāi)火車檢測(cè)生字
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車，看看哪組的小火車開(kāi)的最順利。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(六)學(xué)生讀詞語(yǔ)
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師：同學(xué)們的生詞讀的真好�，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題：“我”到底是怎樣變化的?
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?
師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段�？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱�?
2.師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫(huà))
師：看，我們大家多會(huì)變啊!
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫(huà)。
1.師：這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)
2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。
(升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。)
學(xué)生讀，師范讀。
3.師：誰(shuí)還愿意變成云呢?(指名讀)
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始。(學(xué)生分讀)
師：聽(tīng)完了他們的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?
(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)
5.指導(dǎo)寫字
師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察，這個(gè)字在書(shū)寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?
(“口”要寫的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。)
(四)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段
1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來(lái)看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力。)
3.完成填空。
師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?
師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
(提示：雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)
師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽(yáng)曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)
(五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來(lái)，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個(gè)自然段。
(六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段
師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的.讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過(guò)哪些事情呢?
(七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段
四、課文小結(jié)
師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在這幅畫(huà)下面寫一段話。
(設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
(設(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2.指導(dǎo)書(shū)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字，能正確讀寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞
(一)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災(zāi)害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽(tīng)。
5.交流較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(二)指導(dǎo)書(shū)寫
1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“曬”字第九畫(huà)是豎彎，不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。
“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。)
4.學(xué)生口頭組詞。
5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。
漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂(lè)器毀滅暴風(fēng)雪
(1)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力，同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)。)
三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞
四、師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預(yù)習(xí)新課。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。
二、學(xué) 三、理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
四、師生合作讀。
五、鞏固拓展，看圖編兒歌：
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的.句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
六、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
笑叫紅飄
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如
“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點(diǎn)：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。
�。ㄋ模┙鉀Q方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的'媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）
二、看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，會(huì)認(rèn)“玲、詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、叭、臟、報(bào)、另、及、懶、并、糟、肯”15個(gè)生字，會(huì)寫“畫(huà)、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、候、報(bào)、另、及、拿、并”10個(gè)生字，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3．自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．識(shí)字、寫字。
2．理解課文內(nèi)容，并在讀中感悟道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的兩重含義和一個(gè)深刻道理。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【第一課時(shí)】
一、激趣導(dǎo)入。
教師用電腦出示兩幅畫(huà)（玲玲修改前的畫(huà)和修改后的畫(huà)）。
師：同學(xué)們，上課之前呢，我們先來(lái)欣賞兩幅畫(huà)，你們仔細(xì)看看這兩幅畫(huà)有什么不同，你認(rèn)為哪幅畫(huà)得更好一些呢？
生：第二幅畫(huà)比第一幅畫(huà)多了一只小狗！第二幅畫(huà)更好，因?yàn)槲蚁矚g小狗。
師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，確實(shí)多了一只小狗，讓我們感覺(jué)第二幅畫(huà)更溫馨了，是吧？那么我們今天來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)背后的故事！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，齊讀課題。
生：玲玲的畫(huà)（師板書(shū)課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字。
師：大家先自己讀課文，把不會(huì)讀，不懂得生字標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生朗讀課文。
師：好，誰(shuí)來(lái)告訴老師你畫(huà)出了哪幾個(gè)生字？
生：玲、叭、糟……
生：催、懶……
教師課件展示生字。
師：屏幕上的這些就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。大家小組內(nèi)討論，互相幫助，把這些字都讀準(zhǔn)，交流識(shí)字方法，把它們都認(rèn)準(zhǔn)了。開(kāi)始！
小組討論交流，合作探究學(xué)習(xí)。
師：安靜！下面請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)和大家分享分享他們組的識(shí)字方法，哪個(gè)組愿意上來(lái)？好，有請(qǐng)第五小組。
第五小組展示識(shí)字方法：加一加法、換一換法、組詞法、形近字法。
師：掌聲謝謝第五小組！下面一起來(lái)讀讀這些字，預(yù)備起！接下來(lái)開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀的音最準(zhǔn)！大家都讀得很棒！那么我們接下來(lái)就要學(xué)會(huì)怎么去寫這些字，先看老師在黑板上寫，你們看有哪些地方要注意的地方？教師在黑板范寫生字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些要注意的地方？
生：“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
生：“米”在“糟”中捺變成點(diǎn)，在“樓”字中捺不變。
師：大家都注意到了很多小細(xì)節(jié)，那么下面時(shí)間交給你們，在生字本上寫這些字，要注意剛剛同學(xué)們說(shuō)的細(xì)節(jié)！
師：老師這里有兩本同學(xué)的生字本，我給大家展示展示，大家給這兩位同學(xué)提提建議！
教師把學(xué)生生字本投影出來(lái)。
生：他“狗”字的反犬旁寫得不好看，應(yīng)該更彎曲一些。
生：他的“糟”字寫錯(cuò)了，寫成了“木”字旁。
師：同學(xué)們給這兩位同學(xué)都提了一些建議，希望你們能夠細(xì)心一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)，虛心聽(tīng)取別人的建議！好，課后把這篇課文認(rèn)真讀讀，下節(jié)課我們繼續(xù)講這篇課文。下課！
生：謝謝老師！
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)字詞。
教師出示字詞的課件。
師：我們先來(lái)讀讀上節(jié)課學(xué)到的生字。用開(kāi)火車的方式來(lái)讀，我看誰(shuí)還記得！你來(lái)！
學(xué)生開(kāi)火車，讀生字詞。
二、掃除障礙。
師：在預(yù)習(xí)當(dāng)作，除了字音，你們還解決了哪些字詞障礙呀？誰(shuí)來(lái)分享下自己的`預(yù)習(xí)成果？你來(lái)！
生：請(qǐng)看“滿意”這個(gè)詞，它的意思是滿足自己的愿望，符合自己的心意。
生：我要補(bǔ)充！我可以用“滿意”來(lái)造句，我很滿意自己畫(huà)的畫(huà)。
師：真棒！還有補(bǔ)充的嗎？你來(lái)！
生：大家看“收拾”這個(gè)詞，它是整理的意思，我還可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”這個(gè)詞，它是沒(méi)精打采的意思。
生：我補(bǔ)充！“懶洋洋”是ABB式詞語(yǔ)，我還可以想到其它這種樣式的詞語(yǔ)，紅彤彤，綠油油，黃澄澄。
師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)得真到位！你來(lái)！
生：請(qǐng)看“動(dòng)腦筋”這個(gè)詞語(yǔ)，它的意思是想問(wèn)題，思考！我可以用它來(lái)造句：他之所以聰明，是因?yàn)樗３?dòng)腦筋。
生：我還有！“端詳”這個(gè)詞語(yǔ)的意思是端莊祥和。
生：我質(zhì)疑！“端莊”的意思應(yīng)該是仔細(xì)地看！近義詞是打量，反義詞是瀏覽。
師：那這個(gè)詞的意思究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們看看課文中的句子！把這個(gè)詞放入到課文中啊，不難發(fā)現(xiàn)，它的意思是仔細(xì)地看！所以我們要把詞語(yǔ)放回文中，才能知道它究竟是什么意思！誰(shuí)可以用“端詳”造個(gè)句子？
生：我端詳著自己的畫(huà)，感到很滿意！
師：非常棒！那還有沒(méi)有同學(xué)掃除了其它障礙？沒(méi)有了呀？那么我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)！
三、帶著問(wèn)題朗讀課文，小組討論問(wèn)題。
教師課件展示問(wèn)題。
問(wèn)題：
1．這篇課文講了一件什么事？
2．玲玲的心情有什么變化？
師：下面你們大聲朗讀課文，同時(shí)思考屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題，讀完之后進(jìn)行小組討論。
學(xué)生朗讀課文，并討論。
師：小組討論出結(jié)果了嗎？我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題！這篇課文講了一件什么事呀？主人公是誰(shuí)？
生：玲玲！
師：好，那玲玲身上發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)代表你們小組說(shuō)說(shuō)？你來(lái)！
生：玲玲參加畫(huà)畫(huà)比賽，但是把畫(huà)弄臟了，后來(lái)爸爸幫她畫(huà)了一只小狗，最后玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)。
師：嗯，很不錯(cuò)了！但是還是有兩個(gè)地方描述得不清楚！誰(shuí)再來(lái)？你！
生：玲玲不小心把畫(huà)好了的畫(huà)弄臟了，她爸爸提示她在臟的地方畫(huà)了只小狗，最后玲玲獲得了一等獎(jiǎng)。
師：有進(jìn)步！比剛剛那位同學(xué)好一點(diǎn)了！那么老師總結(jié)了一下你們所說(shuō)的，這篇課文講述了玲玲把已經(jīng)畫(huà)好了的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，自己動(dòng)腦筋修改，最終獲得一等獎(jiǎng)的事。
教師課件出示課文主要內(nèi)容。
師：大家齊讀一遍，起！來(lái)，我們從這句話里提煉出幾個(gè)關(guān)鍵詞！首先玲玲把畫(huà)“畫(huà)好”了，然后不小心“弄臟”了，最后“修改”后獲得了一等獎(jiǎng)。
教師在黑板板書(shū)：畫(huà)好--弄臟--修改
師：好，那么誰(shuí)來(lái)幫老師解決下一個(gè)問(wèn)題呢？玲玲的心情有哪些變化？你來(lái)試試！
生：玲玲一開(kāi)始是滿意，然后是傷心，最后又滿意了。
師：你是從哪里看出來(lái)的呀？
生：第一自然段，一開(kāi)始玲玲畫(huà)好畫(huà)之后，她“滿意地端詳著自己的畫(huà)”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起來(lái)”，她很傷心，最后第八自然段，“玲玲滿意地笑了”。
師：你真聰明！還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？沒(méi)有那我們就把它寫下來(lái)！
教師板書(shū)：滿意--傷心--滿意
師：現(xiàn)在，小組內(nèi)分角色朗讀課文，要求讀出玲玲的感情變化。
學(xué)生分角色朗讀課文。
師：停！大家了解課文的主要內(nèi)容了，那么這篇課文要告訴我們什么道理呢？誰(shuí)來(lái)試試？
生：告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事。
師：嗯，你是從哪里找到的呀？生：第九自然段！
師：請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)到第九自然段。這段是爸爸對(duì)玲玲說(shuō)的話，大家齊讀一遍，起！這一段是課文的中心段，大家在旁邊標(biāo)出來(lái)！爸爸這段話呀，除了告訴我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事這個(gè)道理外，還有一層含義，哪位同學(xué)讀出來(lái)了？沒(méi)有人敢試試呀？那大家看這一段的倒數(shù)第二句！這句話告訴我們，生活中我們遇到事情的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地把它分為好或者壞，因?yàn)楹脡氖强梢韵嗷マD(zhuǎn)換的，就像課文中的玲玲，壞事變成了好事！大家再來(lái)讀一遍這一段話，起！
四、拓展交流。
師：你腦袋瓜子真好用！這位同學(xué)給大家了啟發(fā)，你們課下想想有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，試著把它寫下來(lái)！這節(jié)課就上到這里，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生齊聲：老師再見(jiàn)！
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教材分析：
《曹沖稱象》出自《三國(guó)志˙魏書(shū)˙鄧哀王沖傳》，選入統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元以“兒童生活”為主題，重在以兒童的視角表現(xiàn)兒童生活。其意旨在于：重溫歷史經(jīng)典故事，了解曹沖巧用木船稱大象的好辦法，感受曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)想法。
本文較為突出的特點(diǎn)：
1.用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱象的步驟表述的清楚明白，是引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)的好范例。
2.運(yùn)用對(duì)比的手法，對(duì)官員與曹沖稱象辦法的進(jìn)行比較描寫，突出曹沖的稱象辦法好，突顯曹沖年少聰慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“直、才、到底”等詞表達(dá)的意思。
3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法好在哪里？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：識(shí)字與寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們把認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的第一目標(biāo)；“借助關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，課后練習(xí)“學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程”，就是要求學(xué)生借助關(guān)鍵詞句“趕象上船、把大象趕上岸，往船上裝石頭、在船舷上做記號(hào)、稱石頭的重量”讀懂曹沖稱象的過(guò)程，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，使單元教學(xué)重點(diǎn)得以落實(shí)；“理解課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的感受和想法”也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，課后習(xí)題針對(duì)兩種稱象的辦法“說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱象的辦法好”就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，談自己的想法，這也是針對(duì)單元教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)的，但這對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言更是難點(diǎn)，要在教學(xué)中予以引導(dǎo)、落實(shí)�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸小木船或塑料盒、玩具象（要有一定的重量）、小石頭、秤等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、秤、桿、柱、低”5個(gè)生字，會(huì)寫“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“到底”表達(dá)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)句。
3.初步了解曹沖與官員不同的稱象辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題，質(zhì)疑交流。
�。ㄒ唬┯^看大象視頻。
1.學(xué)生觀看交流：這是什么動(dòng)物？看后想說(shuō)什么？
2.識(shí)記生字詞“議論”。
�。�1）師小結(jié)：你們剛才這樣你一言我一語(yǔ)地說(shuō)就是在“議論”大象。
�。�2）出示卡片，齊讀、個(gè)別讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“議論”都是言字旁，與說(shuō)話有關(guān)。
�。�3）師引：有一個(gè)小孩想出了稱象的好方法，是誰(shuí)？引出故事《曹沖稱象》，板書(shū)課題。
�。�4）齊讀課題，學(xué)習(xí)“稱”（通過(guò)引導(dǎo)組詞“稱象、稱一稱、稱重”加深印象，鞏固讀音。）
�。ǘ﹪@課題質(zhì)疑：
讀題目，大家想知道什么？（預(yù)設(shè)：“曹沖是什么人”“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么辦法稱象”“大象到底有多重”）
�。▽�(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么辦法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題。）
�。ㄈ┖�(jiǎn)單介紹故事歷史及曹操、曹沖的身份。（課前可布置學(xué)生查閱相關(guān)資料）
�。A(yù)設(shè)：古時(shí)候，即距離現(xiàn)在一千八百年左右。曹沖字倉(cāng)舒，是魏武帝曹操的兒子。曹沖自幼聰慧過(guò)人，在稱象時(shí)不過(guò)7歲，去世時(shí)年僅13歲。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：首先，通過(guò)觀看大象視屏引發(fā)學(xué)生對(duì)大象的直觀感受，以此獲得感性經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，學(xué)貴有疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，即培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，也引發(fā)學(xué)生親近歷史，為探究歷史故事中的“觀象、議象、稱象”做好鋪墊�！�
二、自讀課文，讀好長(zhǎng)問(wèn)句，認(rèn)寫相似字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文，提醒：把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
�。ǘ┓答佒笇�(dǎo)
1.指名不同層次的學(xué)生朗讀課文段落。
教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話中的長(zhǎng)句。
�。ㄆ渲小坝辛舜蟪右膊恍邪。l(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”即是問(wèn)句又是長(zhǎng)句，指導(dǎo)讀好停頓，再讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）
2.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀、個(gè)別讀。
稱象秤桿柱子到底做事七歲站出來(lái)大船然后
3.辨識(shí)、書(shū)寫“稱”“秤”“桿”。
�。�1）識(shí)記：由“禾”聯(lián)想“種、秧、秤”。自古以來(lái)，勞動(dòng)人民都非常重視糧食生產(chǎn)，他們用“秤”來(lái)公平準(zhǔn)確地稱重（教師出示稱，實(shí)物講解）。由“稱”帶出“桿”，并將“桿秤稱東西”連起來(lái)讀三遍。
�。�2）書(shū)寫“桿、秤、稱。”（各寫一個(gè)，同桌互評(píng)，自己對(duì)照字表修改。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)隨文識(shí)字，聯(lián)想識(shí)字，比較識(shí)字，比較寫字的方法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)會(huì)寫、會(huì)認(rèn)三個(gè)容易混淆的字“稱”“秤”“桿”。真正體現(xiàn)教師教的價(jià)值，即教學(xué)生所需，教學(xué)生所難，提高學(xué)生對(duì)相似字的辨析能力，減少學(xué)生寫錯(cuò)別字的概率。】
三、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，認(rèn)識(shí)大象。
（一）自讀課文1-2自然段。用“-”畫(huà)出描寫大象的句子。
1.學(xué)生讀課文，找句子，反饋交流。
2.課件出示句子：
大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。
3.學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。強(qiáng)調(diào)重讀“又高又大、一堵墻、四根柱子”，突出大象的高大。
4.教師引讀：他們先感到大象_又高又大_，再看到它的身子像一堵墻_，它的腿像_四根柱子____。
5．課件出示大象圖片及句式，學(xué)生練說(shuō)：
大象的耳朵像___________，象牙像___________，尾巴像___________
（二）比較句子，模仿運(yùn)用
1.問(wèn)：官員們看了怎議論的？
2.課件出示句子：
這么大的象有多重呢？
這么大的象，到底有多重呢？
（1）比較讀，交流兩個(gè)句子的意思有什么不同？
�。ㄒ龑�(dǎo)關(guān)注“到底”，多了“到底”表示更好奇，更認(rèn)真探究）
（2）給“到底”換個(gè)詞。（究竟）
（3）學(xué)生用“到底”練習(xí)說(shuō)話
�。ㄌ崾荆喝绾芟胫肋@頭象怎么運(yùn)來(lái)的，用“到底”問(wèn)一問(wèn)。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐性課程”，本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言并遷移運(yùn)用。通過(guò)用“像”來(lái)說(shuō)“象”，及了解關(guān)鍵詞句“到底”意思，用“到底”說(shuō)句子等訓(xùn)練方式，提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)大象的大有更立體的了解，對(duì)大象的重也有更強(qiáng)的好奇心。】
四、自讀課文3-5自然段，找出官員和曹沖的稱象方法。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：曹操想知道大象的'重量，官員們和曹沖分別想出什么辦法？用記號(hào)標(biāo)出相關(guān)句子。
1.學(xué)生讀書(shū)，找句子，交流匯報(bào)。
2.課件出示句子。
3.引導(dǎo)學(xué)生比較讀兩種辦法。
4．教師總結(jié)板書(shū)：官員：用秤稱象曹沖：用船稱象
�。ǘ┰O(shè)置懸念：官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢？我們下節(jié)課再探個(gè)究竟。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種辦法并讀好，讓學(xué)生對(duì)官員的辦法與曹沖的辦法有個(gè)初步的印象，同時(shí)，設(shè)置懸念“官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢”，引發(fā)學(xué)生探究欲望，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆�！�
五、學(xué)生練習(xí)寫字。
1.出示“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”
2.教師范寫“底”（強(qiáng)調(diào)斜鉤要拉長(zhǎng)一些。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：二年級(jí)學(xué)生已有一定的觀察、書(shū)寫的能力，教師要相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字寫字能力，但教師也要抓住較難的字，示范講解�！�
板書(shū)：
曹沖稱象用船稱
又高又大
官員們稱象用秤稱
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“做、歲、站、船、然”5個(gè)字，會(huì)寫“力氣、出來(lái)、船身、石頭、地方、果然”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“直”、“才”、表達(dá)的意思。
2．學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2.聽(tīng)寫句子：媽媽用秤桿稱了稱大西瓜。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)鞏固是提高學(xué)生識(shí)記生字效率的必要方法。教師通過(guò)聽(tīng)寫句子再次鞏固學(xué)生對(duì)“秤、桿、稱”的認(rèn)寫，同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)的文字是可以運(yùn)用到生活中�！�
二、讀課文3-4自然段，說(shuō)說(shuō)官員與曹沖的稱象辦法，曹操贊同誰(shuí)的？說(shuō)出理由。
（一）思考匯報(bào)：
1.曹操贊同誰(shuí)的辦法？
贊同曹沖的。
2.說(shuō)理由：
課件出示：曹操聽(tīng)了直搖頭。
曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭，他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
（二）引導(dǎo)學(xué)生讀這兩句話。（讀出曹操面對(duì)兩種方法的不同態(tài)度）
�。ㄈ├斫狻爸薄�。
1.“曹操聽(tīng)了直搖頭”直可以換個(gè)什么詞？（不停地、不住地）
2.從“直”體會(huì)出什么？（曹操非常不贊同官員們的想法，因?yàn)榭硺?shù)造大秤，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；造了大秤也提不起。）
3.帶著體會(huì)男女生比較讀第3、4自然段，讀出曹操對(duì)官員們辦法的不滿意，不贊同；對(duì)曹沖的辦法的欣賞、贊同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文、抓關(guān)鍵詞句判斷曹操對(duì)兩種辦法的不同態(tài)度，提高學(xué)生概括、理解、判斷的能力�！�
三、學(xué)習(xí)第4自然段，理解曹沖稱象的過(guò)程，懂得曹沖的辦法好在哪里。
�。ㄒ唬├斫獠軟_稱象的過(guò)程。
1.引導(dǎo)學(xué)生自疑自答：對(duì)于這個(gè)辦法，有什么不明白的？
（教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上畫(huà)線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止等）
2．學(xué)生說(shuō)稱象步驟，教師現(xiàn)場(chǎng)演示。（課前先準(zhǔn)備好裝水的盆、小木船、
玩具象、小石塊、秤等，讓學(xué)生根據(jù)曹沖的辦法來(lái)說(shuō)怎么做，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。）
3．完成課后第二題，給內(nèi)容排序。
4．借助排序中的關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)稱象的過(guò)程，提示用好“先、在、然后”
有序表達(dá)。
�。ǘ┙涣饔懻�，曹沖稱象的辦法好在哪里？
1.設(shè)疑：說(shuō)說(shuō)曹沖稱象辦法好在哪里？
2.生交流回答
（預(yù)設(shè)：至少有兩個(gè)好處：一是曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來(lái)稱象，解決了沒(méi)有大稱的問(wèn)題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行進(jìn)行等量代換，讓大象絲毫無(wú)損。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解曹沖稱象的過(guò)程是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，懂得曹沖稱象好在哪里是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，只有學(xué)好重點(diǎn)，才能突破難點(diǎn)。曹沖稱象的步驟語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，一環(huán)緊扣一環(huán)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，說(shuō)清楚弄明白稱象過(guò)程，是有一定的難度的。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)“學(xué)生自疑自答--學(xué)生說(shuō)步驟、老師演示稱象過(guò)程--完成課后第二題，給內(nèi)容排序--用‘先、再、然后’等連接詞把過(guò)程說(shuō)具體清楚”這四個(gè)教學(xué)步驟，層層深入，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象的辦法邏輯關(guān)系理解的更加清晰，表達(dá)更加有序，從而輕松地懂得曹沖稱象的辦法好在哪里�！�
四、夸一夸曹沖。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：這么好的辦法，曹沖幾歲想出來(lái)的？
1.交流出示：曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
2.比較讀一讀，體會(huì)“才”的意思。
�。A(yù)設(shè)：“才”突出表現(xiàn)曹沖年紀(jì)小。）
3.學(xué)生讀句子：讀出驚訝、夸贊的語(yǔ)氣。
�。ǘ┫氤蔀樾〔軟_嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋想想，你還有哪些好辦法稱出這頭大象的重量？
�。ㄈ┩卣固骄浚河袥](méi)有更好的稱象辦法？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我們科技進(jìn)步的今天，還有其他更好的稱象辦法，激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維�！�
鞏固練習(xí)：
一、學(xué)曹沖比聰明，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
身體像堵墻，腿像四根柱。
站在大象前，官員來(lái)議論。
到底有多重？砍樹(shù)做稱桿。
誰(shuí)能提得動(dòng)？七歲曹沖解，
先趕象上船，畫(huà)上吃水線。
再趕象上岸，用船來(lái)做秤。
裝石到線止，稱石知象重。
照著說(shuō)法做，果然知重量。
學(xué)習(xí)小曹沖，勤想又敢說(shuō)。
二、看拼音，寫詞語(yǔ)。
ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzichènggǎn
(然后)（站立）（歲月）（柱子）（秤桿）
精選閱讀
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱象》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、探究新知
討論（讀書(shū)討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）
1.引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么"直搖頭"？官員們是怎樣說(shuō)的呢？學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：
2.師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說(shuō)的時(shí)候其他人有什么意見(jiàn)呢？曹操呢？曹操聽(tīng)了為什么直搖頭？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?"直搖頭"說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?
3.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。
這里面有三個(gè)官員說(shuō)話了，讀誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個(gè)來(lái)讀。
師：其他同學(xué)想不想也來(lái)讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）
過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？
演示（演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。）
1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，請(qǐng)大家用"-------"畫(huà)出表示曹沖做法的語(yǔ)句。
2.課文用幾句話來(lái)講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個(gè)步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來(lái)：
3.師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請(qǐng)看（師出示教具）請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀他的辦法，合作討論怎樣來(lái)演示這個(gè)辦法，等一下派代表來(lái)演示。
4.師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。（可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
5.師：現(xiàn)在你們還有不懂的問(wèn)題嗎？
對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.（可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）
(1)大象上船后,船為什么下沉?
(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.
(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.
(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?
6.師：我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)能用：
�。◣煱鍟�(shū)：先……然后……再把……再……）來(lái)說(shuō)一說(shuō)
師：誰(shuí)再來(lái)用其它的自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)曹沖的辦法？
7.提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？"果然"一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的呢？
8.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）
1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）
2.組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
四、歸納總結(jié)
現(xiàn)在看來(lái)，依靠科技無(wú)窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。
五、當(dāng)堂練習(xí)
選字填空。
在再象相像
①這件事過(guò)幾天()說(shuō)吧!
�、诤舆厑�(lái)了一頭大()。
�、勰悴灰�()他一樣貪(tān)玩。
�、苣悻F(xiàn)()是一年級(jí)的小學(xué)生了吧?
�、菖笥阎g應(yīng)該互()幫忙(bāngmáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱象
官員們曹沖
造秤 以船代秤
宰象割塊以石代象
趕象（上船），沿水（畫(huà)線）象下（裝石），
稱出（重量）；
先……然后……再把……再……
教學(xué)反思：
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫“暗、街”等7個(gè)字、正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話、
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景、
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題：
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的'？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等）
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片、（板書(shū)課題）
二、讀文識(shí)字，整體把握：
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)：
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
�。�2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁--為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該--刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)：
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西、教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)、要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”：
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字：
1、 出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫時(shí)需要注意什么。
2、 動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西、
六、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段：
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話：
出示：淘氣的霧把（ ）藏了起來(lái)，無(wú)論（ ）還是（ ）都（ ）
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面：
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論（ ）還是（ ）都（ ）”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、 同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話：
1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把（ ）藏了起來(lái)，無(wú)論 （ ）還是（ ）都（ ）
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫時(shí)需要注意什么、共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西、這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、霧在哪里
淘氣、頑皮 藏起了
籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)，積累描寫人物動(dòng)作方面的詞語(yǔ)，知道同音字的不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
2、學(xué)會(huì)介紹自己最喜愛(ài)的玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達(dá)出對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用，積累描寫人物動(dòng)作方面的詞語(yǔ)，知道同音字的不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介紹自己最喜愛(ài)的玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達(dá)出對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己最喜愛(ài)的玩具、課件、學(xué)生佳作范文
預(yù)習(xí)要求
1、拿出自己最喜愛(ài)的`玩具，仔細(xì)觀察玩具的樣子，想一想玩具好玩在哪里。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
2、預(yù)習(xí)識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或是問(wèn)家長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這一課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地三》的內(nèi)容。
2、板書(shū)：語(yǔ)文園地三
3、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、識(shí)字加油站
1、出示詞語(yǔ)：
彈鋼琴練舞蹈唱京戲
畫(huà)圖畫(huà)捏泥人下圍棋
滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯
2、學(xué)生自由讀一讀，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
同桌之間互讀，及時(shí)指出讀得不正確的字音，多練習(xí)兒遍。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法、
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣、
3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣、
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣、
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法、
2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的'興趣、
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件、（教師）
2、準(zhǔn)備字典、（學(xué)生）
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課、
1、學(xué)生讀兒歌：
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄、
狐貍看見(jiàn)往上跳，跳哇跳，夠不著、
夠不著，心不甘，不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸、
2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？
3、提示新課：查字典、
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典、
1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視、
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟、
3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字、
4、練習(xí)
�。�1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)、
艸（）糸（）犭（）酉（）
(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)、
葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）
5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字、
6、檢查學(xué)生完成情況、
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣：
1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？
2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)、
3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)、
二、日積月累：
1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀、
2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字、
3、認(rèn)讀生字、（指名讀，齊讀）
4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止、
5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境、
6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情、（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思、
8、生帶著情感，小組合作試背、
9、指名背誦，全班齊背、
三、我愛(ài)閱讀：
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀、
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字、
3、認(rèn)讀生字、(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)、
4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止、
5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名、
6、全班交流匯報(bào)、
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)、
四、老師小結(jié)
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。
3、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。
4、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣
1、引入課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示1）（出示秤稱實(shí)物畫(huà)面）那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫(huà)面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書(shū)課題），看看人們是怎樣稱大象的。
2、圍繞課題質(zhì)疑
看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題）
二、自讀課文，了解故事內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。
3、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。
（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）
二、初讀課文，自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。
2、朗讀課文：（課件出示5）
（1）給課文標(biāo)好自然段；
�。�2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉�(gè)朋友；
�。�3）把課文讀正確、讀連貫。
三．檢查預(yù)習(xí)
出示生字（課件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤桿站然底歲船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹稱員議論重量砍割線止
1、指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。
“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音�！叭弧⒄�、桿、論、砍、線”是前鼻音�！胺Q、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。
2、自由練讀。開(kāi)火車讀。
3、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
四．再讀課文，整體感知。
1、曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）
�。ㄓ械恼f(shuō)造一桿大秤稱）
2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）
�。ú軟_想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的`位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來(lái)的位置，然后稱石頭就行了。）
3．結(jié)果怎樣？
按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。
4、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子。
五．識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)
1、（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。
2、仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫好？
（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“桿”�！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽保柏椤奔印肮省笔恰白觥�。
�。�2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。
�。�3）（課件出示10）猜謎語(yǔ)：“山下有夕陽(yáng)”就是“歲”�！捌胶獾暮棠尽笔恰俺印薄�
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書(shū)：然底）
�。ㄕn件出示11）出示“然、底”田字格課件。
“然”上部左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。
“底”字，橫不要寫得過(guò)長(zhǎng)，撇都要寫成長(zhǎng)斜撇，廣字旁的上點(diǎn)在橫畫(huà)中間的上方。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
六．反饋檢查。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。
3、同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、寫出帶有下列偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2、抄寫本課會(huì)寫的字。
3、文中有幾種稱象的方法，哪種最好？
答案：
1、禾（種）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2、略。
3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹沖的方法是把象趕到船上稱。
曹沖的方法最好，最管用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。
2、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。
3、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件
2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過(guò)程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：柱子做秤桿站出來(lái)果然七歲上船曹沖議論
砍倒重量官員為止一條線
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書(shū)：4曹沖稱象）
二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟
讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
1、指名朗讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”
（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗讀
�。�2）學(xué)生畫(huà)出寫大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示
（課件出示13大象又高又大的語(yǔ)句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
�。�3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示14）
大象的身子像（—堵墻）
大象的身子還像（）。
腿像（四根柱子）
腿還像（）。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣
3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法
�。�1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀
�。�2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
�。ò鍟�(shū)：官員們?cè)齑蟪樱?/p>
4、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
�。�1）自由朗讀，要求讀熟
�。�2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。
�。�3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。
�。ㄕn件出示15圖文）演示曹沖稱象的過(guò)程圖。曹沖趕象上船，畫(huà)一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭
�。ò鍟�(shū)：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）
（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？
（通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）
5、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。
三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？
�。ń^大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過(guò)什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？
學(xué)生提問(wèn)題，其他同學(xué)解決問(wèn)題。
四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）
1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣
2、說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里？
�。ê笠粋�(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。）
五、拓展延伸，總結(jié)提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？
�。ǹ梢詥l(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）
2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽(tīng)。
2、用下列詞語(yǔ)寫句子。
（1）…才…（2）…到底…
3、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。
答案：
1、略。
2、（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。
�。�2）…到底…你到底去還是不去呢？
3、略。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4曹沖稱象
官員們?cè)齑蟪?/p>
曹沖：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭
【教學(xué)反思】
《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。
教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過(guò)程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書(shū)時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來(lái)的。他認(rèn)真聽(tīng)別人的議論，從中受到啟發(fā)。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來(lái)代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來(lái)，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？
我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開(kāi)拓型人才。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用形聲字的特點(diǎn)猜讀象聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的象聲詞填入句子中。
2、發(fā)現(xiàn)象聲詞在表達(dá)上的作用，引導(dǎo)學(xué)生用象聲詞想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)句子。
3、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫。會(huì)寫左右等寬的生字：領(lǐng)、群、船、朗。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知、運(yùn)用象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右等寬的字的書(shū)寫要領(lǐng)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站和日積月累。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用和書(shū)寫提示。今天的學(xué)習(xí)將以闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行，想不想和老師一起玩？
字詞句運(yùn)用板塊
一、模仿激趣，感知聲音
1、游戲一：聲音對(duì)對(duì)碰
第一個(gè)游戲是“聲音對(duì)對(duì)碰”，規(guī)則是老師出示一種事物，你們模仿事物發(fā)出的聲音，明白了嗎？（老師用課件呈現(xiàn)事物，學(xué)生模仿事物發(fā)出的聲音。如：小狗--汪汪等。）
2、游戲二：誰(shuí)的耳朵靈
看來(lái)你們都有一張伶俐的小嘴巴，現(xiàn)在咱們來(lái)玩第二個(gè)游戲，名字叫，“誰(shuí)的耳朵靈？”你們知道嗎？大自然是一位出色的音樂(lè)家，能演奏各種各樣的樂(lè)曲，想聽(tīng)嗎？請(qǐng)你們閉上眼睛，豎起耳朵，靜心聆聽(tīng)大自然的演奏吧。（播放音頻：大自然蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫的聲音。）
3、好了，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音？能模仿一下嗎？
4、大自然的聲音真美妙！因?yàn)橛辛寺曇�，大自然才顯得生機(jī)勃勃；因?yàn)橛辛寺曇簦覀兊氖澜绮湃绱硕嘧硕嗖�。今天在字詞句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)入奇妙的聲音世界，去認(rèn)識(shí)一位詞語(yǔ)王國(guó)里的新朋友--象聲詞。（板書(shū)：象聲詞）
5、我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)象聲詞的介紹吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)視頻）
6、聽(tīng)明白了嗎，象聲詞是表示什么的詞語(yǔ)呢？（板書(shū)：表示聲音）
7、現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)象聲詞了嗎？
二、猜讀仿說(shuō)、認(rèn)識(shí)聲音
1、游戲三：猜猜我是誰(shuí)
�。ǔ鍪咀衷~句運(yùn)用中的象聲詞）瞧，一些象聲詞已經(jīng)迫不及待的要和大家見(jiàn)面啦，他們也想和大家玩?zhèn)�游戲，猜猜我是誰(shuí)？同學(xué)們，趕緊動(dòng)動(dòng)腦袋瓜，猜一猜它們的讀音吧。
2、（指名學(xué)生猜讀）你是怎么猜出來(lái)的？相機(jī)指導(dǎo)：很多象聲詞都是帶口字旁的形聲字，可以根據(jù)它們的聲旁大致猜出它們的讀音。
3、跟著老師讀一遍。一起讀一遍。
4、老師聽(tīng)你們讀“嘟嘟嘟”的聲音時(shí)，突然想到給別人打電話打不通時(shí)會(huì)響起“嘟嘟嘟”的聲音。你們讀了這些聲音，又想到了什么？
5、同學(xué)們的想象真豐富！這些聲音，有的表示生活中的聲音，有的表示自然界的聲音，還有的是動(dòng)物的叫聲。（出示象聲詞的分類）
6、其實(shí)，大千世界，聲音無(wú)處不在。你們也能說(shuō)出這樣的象聲詞嗎？
三、細(xì)讀細(xì)賞，品味聲音
1、游戲四：送它們回家
（老師模擬和句子朋友打電話）你們能幫助句子朋友把丟失的象聲詞送回家嗎？創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在句子里填入合適的象聲詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀品味象聲詞的作用。
3、看來(lái)，象聲詞的作用還挺大的，它能幫助我們把事物描寫得更生動(dòng)有趣。
4、現(xiàn)在拿起筆，把象聲詞送回你們書(shū)上的句子里吧。
四、拓展想象，運(yùn)用聲音
1、游戲五：給它安個(gè)家
哎呀，還有一些象聲詞無(wú)家可歸，好可憐�。∧銈兡苡盟鼈冋f(shuō)個(gè)句子，給他們也安個(gè)家嗎？一起進(jìn)入游戲第五關(guān)--
大家可以用上書(shū)上的象聲詞，也可以用藏在這些圖片里的象聲詞說(shuō)句子。先同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的.句子多。（出示圖片場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景用象聲詞說(shuō)句子。先同桌討論，再全班交流。）用上了象聲詞，你們的句子都說(shuō)得活靈活現(xiàn)的。
2、游戲六：爭(zhēng)做小詩(shī)人
你們相信嗎？你們不僅能用象聲詞說(shuō)句子，還能用它來(lái)寫詩(shī)呢，要不咱們?cè)囈辉�？（出示不完整的小�?shī)）自己先讀一讀。
3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小詩(shī)里有的是要大家填入合適的象聲詞的，有的是需要大家根據(jù)象聲詞來(lái)想象畫(huà)面的。誰(shuí)來(lái)填？
4、用象聲詞編寫的小詩(shī)真有趣。我們一起來(lái)讀自己編寫的小詩(shī)吧。板塊一小結(jié)：同學(xué)們真了不起！我們?cè)谧衷~句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中不僅認(rèn)識(shí)了象聲詞，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用象聲詞。詞語(yǔ)王國(guó)的國(guó)王決定授予你們“象聲詞達(dá)人的”勛章（出示圖片：“象聲詞達(dá)人的勛章”）高興嗎？
書(shū)寫提示板塊
一、觀察挑錯(cuò)，感知字形
1、一個(gè)小朋友見(jiàn)咱們玩得這么高興，也想加入咱們的游戲，可是他的作業(yè)還沒(méi)寫完呢，一起去看看吧。
2、（觀看小男孩寫字的視頻）大家可要看仔細(xì)了，待會(huì)看誰(shuí)能把小男孩出現(xiàn)的錯(cuò)誤全找出來(lái)。他寫的什么字�。渴裁唇Y(jié)構(gòu)？真巧，咱們今天也要寫這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的“領(lǐng)”字。
3、你們還記得嗎？咱們本學(xué)期的語(yǔ)文園地一和語(yǔ)文園地五中的書(shū)寫提示，寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，一起來(lái)回顧一下吧。（出示三次書(shū)寫提示的內(nèi)容，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)本次書(shū)寫提示的漢字的字形特點(diǎn)。板書(shū)：左右等寬）
4、剛才小男孩寫“領(lǐng)”字出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤？相機(jī)指導(dǎo)左右等寬的字的書(shū)寫要領(lǐng)：緊靠豎中線、注意關(guān)鍵筆畫(huà)。并讓學(xué)生明白寫字前需要仔細(xì)觀察字形。
二、示范引領(lǐng)，學(xué)生書(shū)寫
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)書(shū)寫“領(lǐng)”字。（教師示范書(shū)寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。）會(huì)寫了嗎？
2、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察另三個(gè)字的字形，看看有什么要提醒同學(xué)們注意的。（學(xué)生觀察“群、船、朗”三個(gè)字的字形，提醒需要注意的地方。）
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們開(kāi)始書(shū)寫書(shū)上的四個(gè)字，注意寫字的姿勢(shì)哦。（學(xué)生書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，并關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫及握筆姿勢(shì)。）
4、咱們班的學(xué)生，不僅能說(shuō)會(huì)道，字也寫得特別棒，老師請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示他們的作品，瞧他們寫的多漂亮，多干凈啊，讓我們把掌聲送給這些未來(lái)的書(shū)法家們。（請(qǐng)寫得好的學(xué)生上臺(tái)展示。）
總結(jié)：這節(jié)課，我們的收獲真不少！我們?cè)谧衷~句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中和象聲詞交上了朋友，還學(xué)會(huì)了整潔地書(shū)寫左右等寬的漢字。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的其他內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地八（第二課時(shí)）
字詞句運(yùn)用+書(shū)寫提示
象聲詞
左右結(jié)構(gòu)
表示聲音
左右等寬
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
大禹治水
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬(wàn)苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，如"洪災(zāi)、無(wú)家可歸"等，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。
3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文。
2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)大禹三過(guò)家門而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘：
二、導(dǎo)入揭題，1．小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。
2．你能用洪水 淹沒(méi) 毒蛇猛獸 恢復(fù) 安居樂(lè)業(yè)上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了生一個(gè)什么故事嗎？
大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。
三、探究新知
學(xué)習(xí)第一自然段
1. 讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
2. 出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。
�。�1）哪些詞語(yǔ)寫出了洪水來(lái)勢(shì)兇猛？（泛濫 淹沒(méi) 沖毀 ）
（2）抓住這些詞語(yǔ)，你能讀出洪水的兇猛嗎？
（3）淹沒(méi)了田地，人們將-- 沖毀了房屋，人們將--
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
3.多么悲慘呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
過(guò)渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以--
學(xué)習(xí)第二自然段
板塊一體會(huì)"治水"決心
出示：禹下決心要治理洪水。
1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書(shū)：治好它
2.誰(shuí)愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大)
3.咱們一起來(lái)表表決心。(齊讀，讀好"下決心")
過(guò)渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫(huà)出禹做了哪些事情？
板塊二感受大禹的無(wú)私
他到處奔走，曾經(jīng)三次路過(guò)自己的家門口�？墒撬J(rèn)為治水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門看一看。
據(jù)說(shuō)禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了"
你讀出了一個(gè)怎樣的大禹？（…………）
板塊三 感知"治水"之智
沒(méi)有挖土機(jī)挖河，沒(méi)有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。
讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒(méi)有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫--疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧）
感受禹治水的艱辛和智慧。
過(guò)渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，課文第三自然段就有一個(gè)，請(qǐng)小朋友讀一讀，然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。
四、合學(xué)展學(xué)
自由朗讀第三自然段
1.大家讀得很投入。 誰(shuí)給大家講講這個(gè)故事？
2.故事聽(tīng)完了，老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)剛才讀得最用心！你會(huì)填嗎？
3.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過(guò)自己的'家門，但他（ ）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。
禹的兒子還不知道父親是個(gè)什么樣子。
4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰(shuí)代表大禹說(shuō)句話？
5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是--大公無(wú)私 ，后來(lái)人們就把這個(gè)故事叫作--出示："三過(guò)家門而不入"（齊說(shuō)）
五、歸納總結(jié)
1．天下無(wú)難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于"洪水被制服了"，洪水像聽(tīng)話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒(méi)農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋。
2．讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。
3.老百姓過(guò)上了安定的日子，你覺(jué)得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂(lè)、安居樂(lè)業(yè)）
4.假如你是老百姓，你想對(duì)禹說(shuō)些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此--大禹的名字代代相傳。
6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹的感激之情嗎？在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng)，有：開(kāi)天的盤古，補(bǔ)天的女?huà)z，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺(jué)，我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。
指導(dǎo)書(shū)寫，閱讀鏈接
指導(dǎo)生字： 洪、災(zāi)、難、道等
1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？
2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
五、作業(yè)：
1.教材上的第75頁(yè)習(xí)題
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填�！贰�
教學(xué)板書(shū)：
15 大禹治水
奔走 疏導(dǎo) 開(kāi)通
13年 三次過(guò)家門 一次也沒(méi)進(jìn)
安居樂(lè)業(yè)
教學(xué)反思：
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字，結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字；積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)，結(jié)合生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))
3．認(rèn)真觀察圖片，了解圖意，展開(kāi)豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))
4．展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。
5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫錯(cuò)的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂(lè)。)同學(xué)們，語(yǔ)文王國(guó)是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語(yǔ)文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識(shí)字
1．過(guò)渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫(huà)：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫(huà)中有一些詞語(yǔ)寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。
3．請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。
4．同桌合作識(shí)記生字。
5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫(huà)，依據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�、诔鍪疽瑯�(shù)、貝殼的圖片及詞卡，識(shí)記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看。
①出示胡楊樹(shù)圖片，認(rèn)識(shí)胡楊樹(shù)。
�、诔鍪抉橊剤D片，識(shí)記生字“漠、駱、駝”。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
�、俪鍪狙┥�、駿馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。
�、谟脫Q一換的方法識(shí)記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“懸崖”，指名讀。
�、谧R(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習(xí)，鞏固生字。
(1)詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車輪讀。
(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
過(guò)渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的.好幫手�，F(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過(guò)了這一關(guān)，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請(qǐng)教它。
先數(shù)部首有幾畫(huà)，部首目錄找到它。
看清頁(yè)碼去檢字，去掉部首查幾畫(huà)。
對(duì)照頁(yè)碼找到字，會(huì)讀懂義樂(lè)開(kāi)花。
4．指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開(kāi)展查字競(jìng)賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
●你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
1．課件出示下面的詞語(yǔ)：
云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。
3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)
4．小組合作，給詞語(yǔ)分分類，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑�，霧把大海藏了起來(lái)。
◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。
4．同桌互說(shuō)以后，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考的人來(lái)寫，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很有趣。
四、觀察想象，訓(xùn)練寫話
1．(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準(zhǔn)備做什么。
4．補(bǔ)充出示故事開(kāi)頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。”請(qǐng)同學(xué)們把這段話說(shuō)完整。
5．小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。
6．評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事，看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。
7．組織寫話。把想到的故事寫下來(lái)，注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結(jié)，課外延伸
1．總結(jié)：語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富��！我相信這是一次快樂(lè)的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并嘗試著修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕。現(xiàn)在，我們走進(jìn)生字王國(guó)，召集一些長(zhǎng)得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開(kāi)它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關(guān)：錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字，用課件展示出來(lái)。)
(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ)：棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)
(1)獨(dú)立讀第二組詞語(yǔ)：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字，對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報(bào)，指名說(shuō)這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
3．第三關(guān)：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語(yǔ)：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在
(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)一說(shuō)自己區(qū)分不開(kāi)的字。
(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。
4．第四關(guān)：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語(yǔ)：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識(shí)記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數(shù)九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。
2．學(xué)生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
5．教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。
6．練習(xí)背誦。
四、自主探究，熱愛(ài)閱讀
1．過(guò)渡：古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢？
6．帶著喜愛(ài)之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛(ài)之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。
五、拓展練習(xí)，互動(dòng)積累
1．背誦《數(shù)九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。 學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、教師出示圖畫(huà)-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？
3、范讀課文。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事？
4、讀題：這么可愛(ài)、有趣的葫蘆真叫人喜歡。指名讀課題。
他特別強(qiáng)調(diào)“葫蘆”，你們從這句話里聽(tīng)出了什么意思？（我要的是葫蘆，而不是別的）也像他這樣讀讀課題（齊讀）。
5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么？
�。ǹ赡芴岢龅膯�(wèn)題：那個(gè)人為什么只要葫蘆不要?jiǎng)e的？他不要什么？后來(lái)他得到葫蘆了嗎？）
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字：
1、自讀課文：答案就藏在課文里。
二、自學(xué)課文
要求：
1、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、把課文讀正確、讀通順。
三、指讀課文，評(píng)議。
我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣
四、學(xué)習(xí)課文，知其意
1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來(lái)？你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？你能用先……再……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？
過(guò)渡：看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看
�。�1）、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來(lái)？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的.葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆）你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？
（2）你能用先……再……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看
2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛(ài)的（）
3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）
（1）“那個(gè)人每天都要去看幾次�！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f(shuō)明什么？你能用每天說(shuō)一句話嗎？
（2）“他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語(yǔ)”的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？
4、多么可愛(ài)的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛(ài)的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀
五、合作探究，找原因
為什么那么可愛(ài)的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流）
學(xué)生匯報(bào)回答：
�。�1）因?yàn)楫?dāng)初沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話。
�。�2） 因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。
�。�3）其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒(méi)長(zhǎng)好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。
六、拓展延伸，悟道理
1、 說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生的回答：
A、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。
B、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲(chóng)才行。
C、要虛心聽(tīng)取別人好的建議等）
2、師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲(chóng)；寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？
3、 總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
我要的是葫蘆
葉子（長(zhǎng)滿） 葫蘆（可愛(ài)）
│ │
↓ ↓
長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了
教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
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