西師版二年級下冊語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的西師版二年級下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
西師版二年級下冊語文教案1
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、教學目標
1、懂得認真觀察、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學的興趣。
2、認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。
3、理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。
三、教學重難點
這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學習的文章就和鏡子有關。（板書課題）
2、質疑：讀了課題你想了解些什么？
二、初讀課文，讀中識字
1、學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、 老師出示詞語，交流識字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順（書上有）
4 、課件出示詞語，（包括課后的讀一讀），進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。
5、聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準字音。、
學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
師：看，愛迪生多了不起��！他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
齊讀
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀詞語。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？
學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當時處境十分危險的句子？
課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學習第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）
�。�1）過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么？
（2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術�！崩蠍鄣仙f：“那就多點幾盞油燈�！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。
指名讀
師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？
師：爸爸想的什么辦法？
師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？
師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？從哪個詞看出來的？學生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子
師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？
�。�3）指導朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）
過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢？
3、學習第四自然段
師：爸爸看到了，什么反映？
課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了？還胡鬧！”
師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生？
師：愛迪生怎么說的`？
課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”
師：誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）
想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的？
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀
過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧�。ㄕn件演示屋子變亮的情景）
師：此時此刻你想對愛迪生說什么？
師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。
師：爸爸恍然大悟會說什么？此時此刻，醫(yī)生的反應是什么呢？他會說什么呢？引導學生展開想象
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢？齊讀第五自然段
三、總結
1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？
2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？
四、拓展閱讀
1、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
3讀短文，回答問題。
聰明的韓愈
從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明�！�
�。�1）教書先生出了一道什么題目？
�。�2）學生分別買來了什么？
�。�3）誰最聰明？
�。�4）你認為什么可以裝滿屋子？
西師版二年級下冊語文教案2
教學目標：
1、知識與技能：運用多種識字方法重點認識8個字并且在不同的語境中復現(xiàn)。通過朗讀感知8個生詞。指導書寫“命”字。
2、過程與方法：通過動畫、原著等學習資源提高識字效果，增強識字能力。培養(yǎng)學生的想象力和閱讀能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過多種方式朗讀課文，感受神話故事。以名著導讀激發(fā)學生閱讀興趣，從文學作品中陶冶情操，感受文學魅力。
教學重點：識字、寫字，能夠有感情地誦讀重點句子。
教學難點：在朗讀重點語句中感知生字、生詞。
課前難點：運用工具書獨立完成預習。
課前準備：查找、閱讀、觀看有關孫悟空的故事。
教學過程：
一、激趣引入：
1、老師給大家放一首動畫片的主題歌，聽一聽歌中唱的是誰?
2、你知道孫悟空的哪些故事?
3、孫悟空的故事很多，今天我們來學習其中的一個——孫悟空大鬧蟠桃會。
二、方法拓展、有效識字：
1、教師范讀。
請同學們輕輕打開書，認真聽老師讀讀這個故事，聽準字的讀音。
2、感知生字
(1)讀詞卡。
(2)讀準字音。
(3)重點識記“命”字。
你有什么好方法記住這個字?
用口來表達內心的想法，用耳朵聆聽世界的聲音，我們的生命才會更加精彩。
(4)指導書寫：
那就讓我們動手寫一寫這個富有生命的字吧。
(5)學習“守”
像這樣由兩個字義相近的字組成的詞語你能說出哪些?
(6)學習“摘、擰”
你還知道哪些提手旁的字?
(7)學習“煉、爐”
你想用哪種方法學習這兩個字(煉、爐)
(8)學習“君、赤”【2分鐘】
誰還能給這個“君”字組出更多的詞語?
(9)變換語境識字：
(10)再次讀文。
用你喜歡的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來。
三、復現(xiàn)生詞、指導朗讀。
1、表演讀：(出示句子：孫悟空見他中計，“嘿嘿”一笑，變做赤腳大仙的.模樣，大搖大擺地進入了瑤池。)
2、欣賞讀：(出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就著為宴會準備的佳肴，開懷暢飲，不知不覺喝得大醉。)
3、對比讀：(出示句子：心想：“不好!不好!這下可闖大禍了!”)
(出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不肯請我，我不妨變做赤腳大仙的模樣混入瑤池�！�)
小結：這兩句話雖然都是孫悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的語氣來讀。
4、評價讀:
在這四句話中選自己最喜歡的一句來讀一讀，覺得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺得自己讀得特別好就加兩顆星。
5、匯報讀：誰能勇敢地來匯報你的朗讀成果?
四、名著導讀：
孫悟空在王母娘娘的蟠桃會上大鬧了一場，三十六計走為上計，回到花果山。后來又發(fā)生了哪些故事?你是從哪里知道的?
故事多來自四大古典名著之一的《西游記》，原著中記錄著更多的精彩故事,讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。
板書設計：孫悟空大鬧蟠桃會
(生命)
命、守、摘、擰、 (命令)
練—煉、爐、赤、君既然不肯模樣
(字卡貼在樹上)中計佳肴闖禍
西師版二年級下冊語文教案3
教學目標：
1、觀察漫畫，了解漫畫內容，培養(yǎng)學生的想像能力，體會父子親情。
2、認識5個生字，會寫6個生字。
3、結合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。
4、通過對本課的學習，激發(fā)學生閱讀《父與子》的興趣。
教學重點：
1，認識5個生字，會寫6個生字。
2，理解4個詞語的意思。
教學難點：
體會父子親情。
教具準備：
字卡、課件。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)學習興趣：
出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學生學習本課內容，并樂于了解原著）。
德國漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下、風靡世界半個多世紀。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后
二、欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學習字詞。
1、自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？
�。ㄗ屆恳粋�學生都有說話的.機會，學會表達。）
2、指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人？（體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關懷。）
過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學生的想象力，引出第一幅漫畫。）
3、課件出示圖（一）。
�。�1）看圖，父親在做什么？知道誰與誰“比肩而立”。
�。�2）與生做比肩而立的動作。
�。�3）讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么？
4、課件出示圖（二）。
（1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學習“者”、“睹”。
（2）說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？
過渡：日復一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是？（寒來暑往）
5、課件出示圖（三）。
�。�1）讀詞語，讀準“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰相對？怎樣記這個字？
�。�2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。
�。�3）用“寒來暑往”說一句話。
過渡：父親期盼好久的結果同學們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個結果同學們用帶著表情再說一遍嗎？（做動作理解詞語的意思）
6、課件出示圖（四）。
（1）讀詞語，學習“登”字，認識偏旁“癶”，指導寫“登”字，學生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。
�。�2）父親為什么“目瞪口呆”？
�。�3）如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么？
7、你能用上這四個詞，把故事講一講嗎？學生練習后，指名講。
8、漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情？
四、課堂總結：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。
板書設計：
一年以后
比肩而立
有目共睹父子情深
寒來暑往
目瞪口呆
西師版二年級下冊語文教案4
教學目標：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
3.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.
教學重點、難點：
重點：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
難點：
1.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。
課時安排：3課時
教學準備：生字卡、課件
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會》。
1.板書課題，讀題質疑。
讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?他是怎么大鬧蟠桃會的?他大鬧蟠桃會的結果是怎樣?)
二、朗讀課文，讀題質疑。
1.師范讀課文，學生注意聽準字音。
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，不認識的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學生一邊聽一邊思考剛才根據課文提出的三個問題。學生讀完第一段，問孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?(因為王母娘娘開蟠桃會，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會的?(他搖身變做赤腳大仙進入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會的結果怎樣?(孫悟空用隱身法一個筋斗翻出天宮，回到了花果山。)
三、學習生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)
四、練習。
1.用所學生字填空。
( )令( )過( )水( )劃( )子
( )住( )則國( ) ( )臺
2.讀讀下面的詞語。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺
醉眼蒙朧不知不覺撲面而來
3.用課文中的字填空。
( )搖( )擺( )瞧( )望
( )來( )去( )手( )拳
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書寫生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時
(指導朗讀，體會人物心情。)
指名逐段朗讀課文，并有針對性的指導學生讀好孫悟空的語言(包括內心獨白)。
一、學會質疑，善于提問。
讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的'，也可以是你根據課文內容想到的，對于學生提出來的重要問題，教師引導學生通過反復讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評價，加以理解。
你覺的孫悟空是怎么樣的一個人?評價一下，然后說說你為什么這么評價它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計，走為上。3.沖動：王母娘娘不請就不請，干嗎大鬧蟠桃會呢?)
三、復述或改編或續(xù)編。
結合課后活動，“表達”進行。引導學生看懂情境圖，弄清下面兩個問題。
1.文中有幾個人物?(孫悟空、七個仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到沒有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)
2.每個自然段寫的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會的故事。
集體交流，教師適當的指導。
四、作業(yè)。
1.完成課后活動二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會的故事講給爸爸、媽媽聽，請他們評價。
3.小組同學合作排演課本劇。
西師版二年級下冊語文教案5
教學目標：
1、會認會寫8個一類字，認識6個二類字，能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文大意，提高學生的理解力和搜集信息的能力。
2、引導學生組內討論，交流創(chuàng)新識字方法。
3、引導學生明確夸父這種堅忍不拔，舍生取義的品格，正是中華民族精神的象征。
教學重難點：
用恰當的方法創(chuàng)新識記8個一類字
教學準備：課件生字卡實物投影
教學時數：3課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
1、初讀課文理解大意
2、學習生字
3、指導書寫
教學過程：
一、畫圖談話導入
(師畫一太陽，一向前奔跑的人)老師這里有幅畫，誰能說說這個人在干什么嗎?他的名字叫夸父，誰來介紹夸父?今天我們就來學習神話故事《夸父追日》。
二、看動畫片，讀神話，理解大意。
1、看動畫片。
2、師范讀，生聽字音。
3、生自由讀，讀準字音，畫出一二類字。
4、你看懂了什么?
5、指名分段讀
6、全班齊讀。
7、生領讀生字
三、學習生字
1、生領讀生字
2、組內討論，匯報學習成果。
例：(1)數筆畫：
追：追趕追問追求
巨：巨大巨人巨浪巨款
充：充實充當充分充電
尚：還，且，高尚崇尚和尚
(2)、數字記新字法
暗：①不亮，暗淡、陰暗、黑暗、
�、诓还_，反義詞明，暗殺，暗號。
胃：人和動物消化食物的'部分，腸胃胃口
四、復習鞏固：
(1)小貓釣魚(2)猜字游戲
五、指導書寫
追、巨胃的筆順
第二課時
教學內容：
1、復習生字
2、指導朗讀
教學過程：
一、復習鞏固
1、聽寫生字
2、分組分段讀課文
二、理解課文指導朗讀
1、自由讀，提出問題：
夸父追日：
(1)讀1自然段，可以看出夸父是一個怎樣的人?
(2)怎樣追日?遇到了什么困難?怎樣克服?
(3)結果：你從夸父身上學到了什么精神?
2、生自由大聲練讀課文
三、復述故事
講故事方法：準備時要認真讀理解大意，用自己話講有感情。
四、作業(yè)：1、搜集有關太陽用處的資料。
2、找故事
第三課時
教學內容：處理課后習題
教學過程：
1、比比說說
(1)讀讀
(2)比比發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)心字可做心子底和豎心旁，都與人的心理活動有關;走字可做走之旁和走字旁，都與走路有關。
2、讀讀寫寫：
(1)自由讀
(2)生領讀
(3)正確抄寫
3、讀讀
(1)自由讀
(2)生領讀
(3)全班齊讀
(4)想太陽有什么用處
(5)說你對太陽的感受
(6)為太陽編一首兒歌。
4、故事會
(1)主持人上場(2)講故事(3)同學評價
(4)評選出故事大王
夸父追日
追夸父{原因：遇到困難：}堅忍不拔
西師版二年級下冊語文教案6
教學目標：
1、 知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、 過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。
3、 情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。
教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學準備：教學掛圖 對話的課件
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：熟讀課文，學會8個一類生字。
教學過程：
一、導入：
今天，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼�；拇�、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動 擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復習鞏固生字。
六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?
二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。
三、找同學讀1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么?
2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的`詞語。
3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么?
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?
四、分角色朗讀課文3-7自然段。
1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。
2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。
5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?
6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了�！边@里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?
五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?
六、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫一類生字，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫一類生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒有點。
二、完成課后練習題。
1、照樣子說詞語。
走來走去 明明白白 熱乎乎
看來看去 清清楚楚 火辣辣
2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。
3、做一做。
(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。
(2)給蜻蜓寫封信。
(3)把我想到的寫下來。
三、板書設計：
蜻蜓和螞蟻
荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難
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