二年級語文下冊教案及反思（通用20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文下冊教案及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文下冊教案及反思 1
教學目標
1、認識本課生字4個。積累詞語5個，積累句子1句。
2、分角色朗讀課文。
3、簡單評價牧童回答三個問題的答案。嘗試學習發(fā)問。
4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性
教學重點和難點
能正確朗讀課文。
能嘗試學習發(fā)問。
教學媒體ppt
課前學生準備充分預習課文
教學流程
1、出示課題：34聰明的牧童
2、師：讓我們一起來聽一個非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽聽這個故事講了些什么？
二、主動探究
�。ㄒ唬┳詫W生字
1、請大家自己輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，然后小組合作學習生字，完成學習單。
學習單：A、拼讀生字，在田字格中自測。
B、讀詞語，理解帶點詞的意思，不理解的提出來。
2、開火車讀生字和詞語，交流詞語的意思。
3、通過學生交流引出句子“從前有個牧童，別人無論問什么，他都能給一個聰明的回答，因而遠近聞名。（1）指導朗讀。（2）用“無論……都……“的句式練習說話。
（二）重點學習課文第2節(jié)。
1、范讀第2節(jié)，聽清國王問了哪三個問題？牧童分別是怎樣回答的？
2、自由讀第2節(jié)，把國王問的三個問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。
3、分角色讀國王和牧童的對話，體會牧童的聰明表現(xiàn)在何處？
4、出示牧童回答三個問題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個問題的答案，你滿意嗎？你還有什么奇妙的.回答？
三、實踐運用
1、抽讀生字
2、分角色朗讀課文
3、抄寫句子
四、拓展延伸
1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？
天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。
2、你能否試著提幾個類似的問題，考考小伙伴呢？
例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚？空氣有多重？
“消失“的速度有多快？……
3、每人發(fā)一顆智慧種子，請每位學生在智慧種子上提一個問題，評選出最佳，并頒發(fā)“善問“之星。
教學效果的反饋
這節(jié)課，我認為語言文字的訓練很到位，上出了“語文”味。比如：“從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答�！边@一句話是對牧童的一個總體概述。教學時，我在學生發(fā)言的基礎上，通過反復的引說讓學生感悟牧童的聰明�！皠e人問簡單的問題，牧童能——（給出一個聰明的回答）；別人問很難很難的問題，他也能——（給出一個聰明的回答）；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個聰明的回答），并適時指導學生朗讀。又如：在精讀問答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個出示問答，抓重點詞語進行反復地多種形式地朗讀訓練，讓學生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內書聲朗朗，回答驚喜連連。
二年級語文下冊教案及反思 2
一、教學目標。
1、能正確認讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、載、毯、幻”的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個生字。積累文中有關的數(shù)量詞的組。
2、能正確地朗讀課文，能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。
3、能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
二、教學重點、難點。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。能進行富有創(chuàng)意的想象。
2、能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
三、教學準備。
1、教學媒體、生字卡片。
2、學生課前準備：充分預習課文。
四、教學過程。
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題。
1、同學們，你在家里有自己的房間嗎？
你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？
2、看圖。（圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子）
課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧�。ń沂菊n題：5、我的房間）
�。ǘ┱w感知，讀通課文。
1、交流課前預習的情況。
師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？
2、請同學再讀讀課文，找出有關句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。
讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。
3、交流找出的有關句子、小節(jié)。
出示：那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。
可是，想完了所有的'幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。
4、指名讀句。
要求：讀的人聲音要響亮，讀準字音，讀通句子；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。
5、學習生字：撿、幻。
“撿”——可做動作或換字“拾”來幫助學生理解字義。
看老師在田字格中書寫“撿”。提醒學生注意左窄右寬。
“幻”——讓學生數(shù)數(shù)它共有幾筆。集體書空。
6、指導學生讀出喜歡自己房間的語氣。
（三）深入學習第4——8節(jié)。
1、“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學自己讀讀第4——8小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。
出示：我希望我的房間變成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
2、交流填空題的答案。
我希望我的房間變成（汽車）、（飛機）、（潛水艇）、（魔屋）和（學校）。
3、學習生字：魔。
“魔”是什么結構的字？要把“ノ”拉長，“魔”好像披著大斗篷的鬼來了，可麻煩了！形象記憶。
4、讓學生加上數(shù)量詞說說填空題。
我希望我的房間是“一間魔術屋”，你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎？
5、引導學生質疑：
師引說：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~，~都放在那里。我很喜歡我的房間�？墒牵袝r候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房間變成~。
師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？
生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？
6、讓學生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。
7、指名分節(jié)讀。
�。�1）正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。
�。�2）字形：毯——要把“乚”拉長變成半包圍結構的字。
�。�3）注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順。
8、交流思考題：
�。�1）希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。
�。�2）希望房間變成飛機——去國外看望表哥和舅舅。
�。�3）希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。
（4）希望房間變成魔術屋——可以吃愛吃的食物。
�。�5）希望房間變成學�！约寒斝ｉL，老師和校車司機，載洋娃娃和狗熊去上學，很好玩。
9、請學生談談最喜歡的小節(jié)并試著背一背。
在學生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。
（四）想象說話。
1、引讀最后一節(jié)。
2、你希望自己的房間是什么呢？先自己準備再小組交流。
3、指名交流。
�。ㄎ澹⿲懽种笇�。
1、學生間互相說說要寫好這幾個漢字需注意什么？
2、交流。
3、教師概括。
�。�1）撿、餅——左窄右寬。
（2）變——上稍小，下稍大。
�。�3）念——上稍大，下稍小。
（4）毯——里面“炎”靠著豎中線，寫在“乚”里面。
五、教學效果反饋。
提出問題，展開想象，是本單元的重點，而加強說話練習，增強練筆機會，也是本冊教材教學中應當加以重視的，只有會獨立思考問題，提出問題的人才有可能進行創(chuàng)造性的工作，因此，在本課我組織學生概括出作者希望自己的房間變成什么后，就引導學生質疑。學生聯(lián)系上下文，提出了疑問：作者很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間和現(xiàn)在不一樣呢？學生確實從讀文中發(fā)現(xiàn)了問題，又在解決問題的過程中理解了課文內容，體會到了作者想要表達的語感。
著力培養(yǎng)學生的想象力是促進學生思維發(fā)展的一條途徑。本課教學中，讓學生在學文后說說希望自己擁有一間怎樣的房間，鼓勵學生多角度展開想象，讓學生進行富于創(chuàng)意的想象。學生通過這樣的語言實踐活動，訓練了語言表達能力。
二年級語文下冊教案及反思 3
教學目標：
1、認識本課生字11個，積累詞語10個，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得，當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學重點：
使學生懂得，當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學難點：
發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.師：在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船，在緊急關頭，船員們發(fā)出了求救的信號。
2.通過剛才的介紹，我們都知道了當時的情況是極其危險的，要朗讀出危險的語氣。指導朗讀。
3.出示課題：今天我們要學習第七課《海中救援》。
4.齊讀課題。
5.學生質疑
誰在海中救援，結果怎樣？
6.交流答案，檢查預習。
二、學習課文，朗讀理解
1.學習課文2到6小節(jié)。
出示學習單：
�。�1）讀2、3、4、5小節(jié)。
�。�2）學習生字
�。�3）劃出你認為最感動的句子，并說說感動的理由。
2.交流反饋。
出示重點句子并指導理解和朗讀。
“當救援的小艇——回家的路”
“他的母親——唯一的依靠”
“媽媽，我必須去——消失在黑暗中”
“漢斯正站在——我哥也在”
指導品析并朗讀，結合內容指導學習生字，說說為什么讓你感動。
第1句結合學習生字：營、搏、懈、怠
a.小組開火車讀生字。注意“營”是后鼻音。
b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懶惰。）
c.為“搏”找姐妹字。
第2句結合學習：哀 依 靠（形聲字）
第3句結合學習：吻（換部首）
第4句結合學習：筒（形聲字）
結合最后一句體會得到這樣的結果，你想說什么？
出示：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
齊讀。
4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來的`情景，當被救的人上岸時，等待的人會怎么做，怎么說？
分層拓展：
A：遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高興了。“漢斯說：“（）�！�
B：漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他（）。遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高興了�！皾h斯（）地說：“（）�！�
5、師生分角色朗讀全文。
6、此時此刻你想對漢斯和村民們說些什么呢？
三、復習字詞，感情朗讀
1.結構分類字型。
2.積累四字詞語。
3.分角色朗讀課文。
四、小結：當危險來臨，只要鼓起勇氣，堅持到底，你就一定會取得勝利。
分層作業(yè)設計（挑戰(zhàn)級，你能得幾顆星？）
1積累四字詞語。
2選擇喜歡的四字詞語造句。
3用“月黑風高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關頭”說一段話。
板書設計
7.海中救援
想象練習說話：
漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他（）。
遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉
住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高
興了�！埃ǎ┱f：“（）�！�
教學反思：
在教學時，我首先講述了一些有關海難、海嘯的內容，讓學生打破以往的大海很美的觀念，先讓學生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會“唯一”一詞的意思，并聯(lián)系實際，“如果你一個在某個地方要你生活很長時間，你會怎樣”讓學生漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內心，去揣摩母親的心理活動。因為作了種種鋪墊，因此，作為二年級的學生，能根據(jù)課文內容說以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說明學生已經能了解母親當時會想些什么？
但是“母親會怎么做”沒有人說到，“怎樣的表情”說的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點拔，比如“人著急時會有怎樣的反應”“人處于絕望時會怎樣”“人非常傷心時會怎樣”這些都有待于今后的提高。
二年級語文下冊教案及反思 4
教學目標
1、能正確認讀本課12個生字“境、溝、泊、澈、映、構、吊、憨、若、其、禽”
理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”
2、能正確地朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結構。
3、了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那里景色優(yōu)美，令人神往。
教學重點
在課文語言環(huán)境中認讀生字，并理解“人間仙境”詞義。
教學難點
在理解課文的基礎上，背誦課文第2節(jié)。
教學媒體
多媒體課件
學生準備
充分預習課文
教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
1在你的印象中，仙境是什么樣子？
學生交流
小結：出示圖片和詞語：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽
很多人都認為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。
在我國四川省北部，就有一個如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝。
2板書課題，讀課題。
讀準“境”的字音。書空“溝”，注意右半邊里面是撇折點。
齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄�，了解內容。
1自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
思考：課文最后一句寫道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！你對句中哪個詞語感受最深？
學生交流。
2每個同學讀完課文以后都有自己不同的體會，的確，課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細，讓我們細細體會作者是如何來進行描繪的。
�。ㄈ┢纷x課文，學習生字。
1學習課文第2節(jié)
�。�1）教師配樂朗讀課文第2節(jié)。
進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
在這節(jié)中有四個生字，你能把它們的字音讀準嗎？
學生自由讀。
（2）學習生字：pocheyinggou
湖泊清澈倒映構成
指名讀。開火車讀“倒映”。
�。�3）教師引讀：進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說是——一座座，說明雪蜂——很多。在陽光的照射下，峰頂——銀光閃閃。
你能把這句句子讀好嗎？
指明讀，男生讀。
教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
你還可以怎么說？（仿佛、如同……）
指名讀句子。
教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
觀看錄象：讓我們一起去領略那美麗的.風光。
學生配樂自由朗讀。
指名讀。齊讀。
2學習課文第3節(jié)。
�。�1）九寨溝不僅有美麗的風光，更有許多異獸珍禽出沒。
讀準多音字：出沒（mo）
默讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛動物，把有關句子多讀幾遍。
學生自由朗讀。
交流。
教師根據(jù)學生發(fā)言板書。
金絲猴攀吊（diao）機靈
羚羊善于奔跑
大熊貓憨（han）態(tài)可掬若無其（qi）事
憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧。那天真的神態(tài)露出來，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前。
若無其事：好象對什么事都不關心。
�。�2）讀了這段內容，你有什么疑問嗎？
提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢？你從課文哪里可以看出來。
也許……也許……也許……
這三個也許告訴我們，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能——看不見，因為他們是那么的珍貴而稀少啊。
�。�3）齊讀課文第3節(jié)。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
�。�1）總結全文
你能不能看著板書選擇一個方面，把句子說完整。
九寨溝，真是充滿詩情畫意的人間仙境。
指名交流。
（3）拓展
課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景，老師請你們也來當小作者，仔細觀察錄象，選用下列詞語，寫1、2句話，向大家介紹九寨溝的原始森林。
學生觀看錄象。
練習寫句。
詞語一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽光
學生交流。
教學效果反饋
《人間仙境九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，生活在大城市中的二年級學生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中，描寫自然風光的第二小節(jié)，通過帶著問題讀，邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指明讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。另外，描寫異獸珍禽的第三小節(jié)，請學生選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的詞句，想方設法引導學生把生動的詞語積累下來，并且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的詞句進行運用，在實踐中進一步鞏固�？傊�，在第三小節(jié)的教學中，我覺得豐富朗讀的形式，才會讓學生學得更扎實。
二年級語文下冊教案及反思 5
妙析教材
《語文園地四》安排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”5個板塊�！白R字加油站”引導學生從玩具中識字�！白衷~句運用”讓學生積累形容心情的詞語，并會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。“寫話”讓學生以小蟲子、螞蟻和蝴蝶為主人公展開故事，引導學生發(fā)揮想象，并用表示時間的詞來講故事�！皶鴮懱崾尽弊寣W生注意全包圍的字和三包圍的字怎樣書寫�！叭辗e月累”意在讓學生積累三句名言。“我愛閱讀”通過一則手影戲的故事，告訴我們人與人之間要和睦相處的道理。
學情分析
對于二年級的學生來說，識字、書寫已能輕松掌握，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子，還需教師指導，不能把每個句子的意思說重了�！拔覑坶喿x”也需教師適時點撥，學生才能領悟其中的道理。而“寫話”依然是學生學習的重點和難點。
教學建議
1.識字及書寫可放手由學生自主完成。
2.需積累的詞語請學生課前先搜集。
3.寫話這一教學難點要創(chuàng)設情境，引導學生先說后寫。
教學目標
【知識與技能】
1.會認10個生字，能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結構的字。
2.積累表示心情的詞語。
3. 用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
4.背誦三句名言。
5.看圖，發(fā)揮想象力，寫一段話。
【過程與方法】
1.能用自己的方式背誦三句名言。
2.能自主識字，與同學交流識字方法，掌握正確的書寫姿勢。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得人與人之間應該和睦相處。
重點難點
重點
1.會認10個生字，能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結構的字。
2.積累表示心情的詞語。
3.用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
4.背誦三句名言。
難點
1.看圖，發(fā)揮想象力，寫一段話。
2.懂得人與人之間應該和睦相處。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：搜集與心情有關的詞語。
課時安排
3課時
第一課時
一、課時目標
1.會認10個生字。
2.積累表示心情的詞語。
3.用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
二、重點難點
重點
1.會認10個生字。
2.積累表示心情的詞語。
難點
用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
三、識字加油站
引言：同學們，你們平時玩過什么玩具呢？
1.看課件，說出玩具名稱。
2.出示每種玩具的名稱。
3.圈出名稱中需要會認的字，注音，學生齊讀。
4.同桌互相識字。
5.游戲鞏固識字。
6.小組內搶認生字卡片上的字。
四、字詞句運用
1.把你積累的詞語寫下來。
(1)教師拿出卡片，請同學們上臺做表情，請其余同學根據(jù)表情說詞語。
形容生氣：______________________
形容高興：______________________
形容難過：______________________
(2)小組內交流課前搜集的詞語，填在課本上。
(3)教師列舉更多的詞語，供學生認讀、理解、歸類。
2.照樣子，用加點的詞語說句子。
(1)出示句子。
(2)數(shù)一數(shù)：句子中有幾個“一會兒”？(3個)
(3)教師示范說句子。
公園里的小猴子看見游人來了，一會兒爬上樹梢，一會兒撿食香蕉，一會兒翻跟頭，真惹人喜愛。
(4)學生在小組內說一說，請其他同學糾正、補充。
(5)全班交流。
五、梳理板書
語文園地四
形容生氣：憤怒 惱怒 瞪眼 怒目圓睜
形容高興：興奮 開心 快樂 興高采烈
形容難過：悲傷 哀傷 悲泣
第二課時
一、課時目標
1.學會將三包圍的字和全包圍的字寫規(guī)范。
2.背誦三句名言。
3.懂得了人與人之間應該和睦相處。
二、重點難點
重點
1.學會將三包圍、全包圍的'字寫規(guī)范。
2.背誦三句名言。
難點
懂得人與人之間應該和睦相處。
三、復習導入
復習上節(jié)課所學的生字、詞語。
四、書寫提示
1.出示“匹、巨、周、團、圓、國”這六個字。
2.學生認一認這些字。
3.學生將漢字分成兩類。
4.書寫提示：
書寫三包圍結構的字時，要注意包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調。
書寫全包圍結構的字時，要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。
5.教師范寫，學生描紅、臨摹、書寫。
6.展評寫得規(guī)范的字。
五、日積月累
1.《老子》《左傳》《韓非子》凝聚著我國古代思想的精華，我們接下來要學習的這三句名言，雖然簡短，卻蘊含著深刻的道理。請跟老師一起來讀一讀。
2.學生借助拼音，讀準字音，讀通句子。
3.課件出示句意。
☆輕諾必寡信。
輕易許下的諾言必然缺乏信用。
☆失信不立。
不講信用的人無法在社會立足。
☆小信成則大信立。
做小事情講信用，就能夠建立起很大的
信用！
4.學生說一說從這幾句名言中明白了什么。
5.指導背誦。
六、我愛閱讀
1.學生自讀短文，讀通順。
2.想想這篇短文講了什么內容。
3.指導朗讀。
(1)教師范讀。
(2)學生自由讀。
4.與小組成員一起討論如下問題：
誰在玩手影？結果怎么樣了？最后又怎樣解決了問題？寧寧是個什么樣的孩子？
5.全班交流。
6.說說自己讀了這篇短文后的體會。
七、梳理板書
語文園地四
日積月累
手影戲第三課時
一、課時目標
1.看圖，寫一段話。
2.充分發(fā)揮想象力。
二、重點難點
重點
看圖，寫一段話。
難點
充分發(fā)揮想象力。
三、情境導入，激發(fā)學生的興趣
1.(出示“小蟲子、螞蟻、蝴蝶”圖片)師：同學們，今天老師給你們帶來了三個好朋友，它們是誰呢？
2.對，它們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天，他們從草地上拾到了一個雞蛋殼，接下來它們會做什么呢？要知故事如何發(fā)展，請看圖片。
四、整體觀察，初步了解圖意
1.仔細觀察圖，看看每幅圖上畫的是什么內容。
2.同桌相互討論，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.你想給這個故事取個什么標題？
4.教師板書：雞蛋殼。
5.用自己的話說說每幅圖的意思。
第一幅圖：小蟲子和螞蟻找來一塊木板，放在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶在一旁助威。
第二幅圖：找來一個氣球系在雞蛋殼上，它們和蝴蝶一起飛上了天空。
第三幅圖：下雨了，它們把雞蛋殼當雨傘。
第四幅圖：到了晚上，它們把雞蛋殼當成床，睡在里面，進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。
五、添枝加葉，把圖畫說生動
1.分組選擇自己想說的一幅圖。
2.小組內互相說一說這幅圖。
3.小組匯報交流。
4.教師點評、指導。
怎樣將圖畫寫具體、生動？方法是加一些詞來形容，如草地，可以變成綠油油的草地；氣球怎樣飄上天空，輕悠悠地飄向天空；還可以用上“字詞句運用”中所積累的詞語，如它們三個玩得興高采烈，忽然大雨來襲，讓它們驚慌失措……
5.評選說得好的同學和小組，給予紅旗獎勵。
六、按照順序，動筆寫故事
1.出示詞語：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了。
2.同學們，你們知道這些詞語是表示什么的嗎？(時間)
3.那就讓我們根據(jù)這四個表示時間的詞語把這四幅圖串寫成一篇有趣的故事吧。
(1)提示學生先把這四個詞語與四幅圖對應起來，再編故事情節(jié)。
(2)提醒學生注意格式、字跡。
4.學生開始寫作。
七、挑選佳作，開故事會
八、梳理板書
語文園地四
早上……過了一會兒……到了下午……天黑了……
九、教學感悟
教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的想象力、思維能力的發(fā)展，這樣我們的語文教學也就真正做到了人文性和工具性的交融。
在本次教學中，我注重發(fā)揮學生的自主性，在識字、寫字這兩個環(huán)節(jié)中，由學生自行完成。用加點詞語寫句子這一環(huán)節(jié)，由我先說出范例，讓學生有所感悟，不像無頭的蒼蠅一樣不知所措。寫話練習遵循由淺入深、梯度寫作的模式，讓學生減少畏難情緒，輕輕松松寫話。
二年級語文下冊教案及反思 6
教學目標：
1、認識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。
教學難點：朗讀課文，背誦課文。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入：
1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的`句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
（1）理解“離離原上草”意思。
�。�2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。
�。�3）“野火燒不盡，春風吹又生”可再看秋草圖。
很頑強
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛）齊讀第3、4行詩。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫，生書寫。
4、講評。
十、作業(yè)：
背誦古詩《草》
第二課時
一、導入
1、復習、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學習生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學習古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩，找出不理解的詞語。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫，找出以下景物。
4、自由講詩意，師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？
五、寫字：
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
二年級語文下冊教案及反思 7
教學目標
1.會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學習》
教學時間：二課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
�。ㄒ唬┙虒W課件引入
播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
（二）、初讀課文，認讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。
（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
二.合作交流
1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
2.利用Flash動畫《找春天——生字學習》，根據(jù)學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。
三、品讀領悟
1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段，能讀出什么？
3.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
5、朗讀練習
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
6、配樂朗讀，讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時
在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
四、鞏固延伸
�。ㄒ唬⿵土�
�。�.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
�。ǘ�、選讀課文，自主積累，練習背誦
１.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
�。ㄈ�、指導寫字
�。�.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
�。ㄋ模⑼篮献鲗W習，完成“找找說說”的練習
（五）、遷移運用，拓展想象
播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學
板書
1、找春天
小草
野花
樹芽
解凍的小溪
《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感
性認識。課前要先引導學生聯(lián)系以往生活經驗，聯(lián)系以前所學課文，回憶春天的有關特征。上完了這一課，感覺已經按既定目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：
一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。
識字、寫字是低年級教學的重點，我在設計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學生認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是復習鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的.。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現(xiàn)，加深了學生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導學生復習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎，寫字前，我讓學生分析這兩字的結構特點、相像之處，再讓學生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng)。
二、設計巧妙，以讀代講
新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據(jù)學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節(jié)課的設計中，我盡量減少提問設計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學生讀書的興趣，使學生把課文讀準確，讀流利，讀出感情。
在學習1、2自然段時，我先讓學生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導學生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們去找春天的急切心情。課文3-7自然段是重點段，學習這部分時，我引導學生反復習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采用了變序教學，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來�！备鶕�(jù)學生的匯報，我及時出示4-7段，借助圖片讓學生理解，并指導朗讀。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導學生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)�！拔覀冏屑毜卣已剑≌已健苯處熞哉Z言描述，設置情境，又把學生引導到背誦4-7段中。
三、注意培養(yǎng)學生的語文能力，訓練有密度。
要培養(yǎng)學生的閱讀能力，就要教給學生閱讀的方法。教學中，我注意培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中，我讓學生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段后，我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學生進行仿說訓練，訓練設計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導學生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了。”練習說話。
通過一系列的讀、想、找、說、背，對學生進行訓練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學生語文能力會提高很快。
這節(jié)課當然也還存在許多不足之處，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務，在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學生去模仿，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。
二年級語文下冊教案及反思 8
教學目標
1、會認9個生字，熟讀識字中的詞語；
2、會區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義；
3、學會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首；
4、了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化；
5、培養(yǎng)愛閱讀的好習慣；
教學重難點
1、學會根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法；
2、初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛；
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、我會讀
1、出示生字，學生自由認讀生字，教師檢查生字認讀情況；
2、出示圖片各種食物圖片，觀察圖片，說說你看到了哪些食物；
3、示例：葡萄說說看，你吃到葡萄之后是什么感受是酸的還是甜的。出示詞語：甜津津、酸溜溜教師引導說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的.葡萄；
4、出示其他圖片請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物；
5、出示詞語學生自由認讀詞語，開火車讀詞語；
6、你還能想出其他的與食物有關的詞語嗎示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊
二、我會認偏旁
1、出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”；請同學們仔細觀察這兩組字，說說它們有什么共同點；都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點；
3、猜一猜，這些漢字都與什么有關是什么意思與偏旁有關，偏旁表意
火字旁、四點底：與火和水有關；
心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關；
利刀邊、刀字旁：與武器有關；表示切割、分離；
4、出示課本中的題目，完成課堂練習；對于錯得集中的題目做重點講解
5、出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首；
6、復習部首查字法；
三、我愛傳統(tǒng)文化
1、觀察與認讀；
學生觀察圖片：這是什么郵票上面畫的又是什么
學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音；
2、了解十二生肖；
①讓學生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一；
�、诮涣饕恍┯嘘P十二生肖的傳說；
�、劢涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份；
�、蹖W生說說自己的屬相是什么；
3、讀讀與背背；
�、賹W生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀；
�、趯W生試背十二生肖；
第二課時
教學過程
一、情境導入
同學們，你們好，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹生看圖片回答，我們跟它們打聲招呼好嗎
二、初讀課文
1、自由讀課文，標出自然段序號；
2、展示讀課文，請8名同學一人讀一段；三、品讀1~4自然段
①教師引讀課文題目和第1自然段，學生分小組讀2~4自然段；
�、谟谩啊碑嫵鰧懶×鴺渫庑蔚木渥�，用“”畫出寫小棗樹外形的句子；
3、逐段交流反饋，并進行朗讀指導；
4、讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子；
四、學習5~8自然段
1、出示課文的第二幅插圖，引導學生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)；秋季提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化
2、默讀5~7自然段，回答問題；
小棗樹結出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結果子；小棗樹嘲笑小柳樹了嗎生：沒有小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話生：溫和地說話
3、反復讀第7自然段；
4、體會小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點；
小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處；
5、讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結了；
6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質；
五、總結升華
說說你從文中懂得了什么道理；
教學反思
先從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求；即通過舉例，使學生進一步認識了部首與詞意的聯(lián)系，能通過部首猜詞意；通過對十二生肖的認讀，初步讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味；其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，通過聯(lián)系生活，把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣；
二年級語文下冊教案及反思 9
教學目標
1、能正確認讀本課生字11個，積累詞語9個，句子1句。
2、正確有感情地朗讀全文。了解課文內容，并能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
3、懂得當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學重點
朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場面。
教學難點
發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
教學媒體
生字卡片
學生課前
準備充分預習課文
教學過程
一、揭示課題。
1、同學們，海有時是溫柔的，有時也會發(fā)怒。瞧——（出示課文第一節(jié)：在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭，船員們發(fā)出了求救的信號。）
1）指名讀。要讀出情況緊急的語氣。
2）對呀，村里的人們收到警報，立即出海營救，讓我們一起來讀讀`這個感人的故事。
板書：7、海中救援
2、指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。
二、整體感知，學習字詞。
1、自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。
2、檢查學習情況。
出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀
1）讀詞語。（指名小老師領讀）（正音：營是后鼻音）
2）介紹自己記字形的好方法。
3）指導書寫：抵（最后一筆點不要漏寫）
讓學生自己在田字格中描寫一個。
4）對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“筒狀”可以通過出示實物來理解）
3、課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。
三、學習課文，了解內容。
1、課文中有哪些地方令你感動？為什么？邊默讀邊劃出有關句子。
（學生交流）
2、（隨機教學）
1）課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。）
2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！
�。ㄟ@母子情深的場面令人感動。）
范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。
3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去�！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。（漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。）
a、讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。
b、漢斯說話時的語氣怎樣？誰能來讀一讀？
指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。
4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。
這勝利以后的喜悅令人感動。）
邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。
3、母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什么？
4、想象一下：這位老婦人當時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么？自言自語地說些什么？想些什么呢？
�。ǚ中〗M討論）
5、指名小組派代表交流。
四、總結。
1、學了全文后，你有怎樣的感受？（學生交流）
2、“當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質。
五、拓展說話。
回想一下，在平時的'生活中有哪些人在你困難、危險時，用盡自己的力量或
想盡辦法來幫助你的？他或她是怎么做的？
教學效果反饋
本課難點是：想象一下，漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)，比如：她會做些什么，會流露出怎樣的表情，或許會自言自語地說些什么，想些什么？
由于作了一定的鋪墊，因此，作為二年級的學生，能根據(jù)課文內容說出以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說明學生已經能了解母親當時會想些什么？ 但是“母親會怎么做”沒有人說到，會流露出“怎樣的表情”說的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點拔，比如“人著急時會有怎樣的反應”“人處于絕望時會怎樣”“人非常傷心時會怎樣”這些都有待于今后的提高�！�
托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望。”為此，教學中我們要努力創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的學習欲望，使學生樂于學習。在本課的教學中我還通過多種形式的朗讀，充分調動學生的積極性，引導學生讀思結合，讀說結合，讀中感悟，讀中生情，在讀中感受到樂趣。
二年級語文下冊教案及反思 10
教學目標
【知識與技能】
1.通過交際實踐，讓學生樂于把自己看過的動畫片，清楚明白地把主要內容或看法、體會介紹給他人。
2.能用普通話流利地講解，能認真傾聽，能與同學進行友好交流，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
【過程與方法】
通過小組討論，引導學生相互交流自己看過的動畫片，講得生動、有條理，能讓他人聽明白。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學會傾聽、表達和交流；能從推薦的動畫片中有所感悟。
【重點難點】
重點
向他人推薦自己印象深刻的動畫片。
難點
推薦動畫片時注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽別人推薦時，要認真聽，了解別人講的內容。
【教學準備】
教師：多媒體課件。
學生：課前收看自己喜歡的動畫片。
課時安排
一、動畫導入，激發(fā)興趣
1.播放《大耳朵圖圖》片段，請學生欣賞。
2.學生說說動畫片的內容。
3.師板書：讓我印象深刻的動畫片。
二、探究“說”法，嘗試推薦
1.學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什么動畫片？我準備講哪些內容？
2.播放多媒體動畫，教師示范。
“大家好，我是明明。最近，我看了一部動畫片，名字叫《哪吒傳奇》，故事內容是這樣的：陳塘關總兵李靖的夫人懷胎三年零六個月后，生下一個肉球。忽然光芒四射，從中跳出一個男孩。李靖悶悶不樂，一位名叫太乙真人的道長卻來賀喜，為孩兒取名哪吒，收為徒弟，當場贈他兩件寶物：乾坤圈和混天綾。哪吒七歲，天旱地裂，東海龍王滴水不降，還命夜叉去海邊強搶童男童女。哪吒見義勇為，用乾坤圈打死夜叉，又殺了前來增援的龍王之子敖丙。龍王去天宮告狀，途中又被哪吒打得半死。于是，東海龍王請來三位兄弟，共商報復之計。第二天，四海龍王帶領水兵水將興風作浪，水淹陳塘關，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反擊，遭到李靖的阻攔，并收去哪吒的兩件法寶。哪吒為了全城百姓的安危，挺身而出，悲憤自刎。事后，太乙真人借蓮花與鮮藕為身軀，使哪吒還魂再世。復生后的哪吒手持火尖槍、腳踏風火輪，大鬧龍宮，戰(zhàn)敗龍王，為民除害。
我很佩服小哪吒，他是一個小英雄。
3.在學生自由發(fā)表意見的基礎上，師生共同歸納、概括推薦動畫片的基本方法：
(1)說清動畫片的片名、動畫片中自己最喜歡的人物及所做的事情、從這部動畫片中明白的道理。
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式。
(3)最后還可以加上“你不想看嗎？”“不看真可惜啊！”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學的觀看欲望。
4.請一兩名學生上臺學著試說，之后進行評議、補充，提出修改意見。
三、小組練說，人人參與
1.師：看來，推薦動畫片還真得講究方法呢。下面我們就從看過的動畫片中挑選一部介紹給同學。
2.提出要求：
(1)注意說話的速度，讓別人聽清楚。
(2)認真聽，了解別人講的內容。
3.學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組選一名同學當小組長負責主持，鼓勵成員用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后互相評價、修改，再推薦代表準備參加全班交流。
四、和諧互助，反饋評價
1.匯報展示。
各小組的代表以各自不同的形式推薦動畫片，教師協(xié)調各小組的銜接。
2.小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把動畫片的主要內容或把自己對這部動畫片的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果。讓學生思考：不足的地方該如何矯正、補充？
3.組織學生評出最佳演說家，予以表揚、鼓勵。
五、拓展延伸，鞏固提高
1.讓學生把剛才自己推薦的動畫片寫成稿件，準備辦一期“好片大家看”墻報。
2.學生把自己喜愛的動畫片主人公畫下來，辦一期“動漫人物展”。
六、交際范例
張帥：我喜歡看《貓和老鼠》，因為這部動畫片很搞笑。我最喜歡小老鼠杰瑞，因為它很機靈，很聰明。
肖月：我最喜歡《三只小豬》。這部動畫片講的是大灰狼和三只小豬的.故事，教育我們做人要勤勞肯干、樂于助人。
王亮：我推薦《熊出沒》這部動畫片。為了阻止光頭強破壞森林，保衛(wèi)自己的家園，以熊大、熊二為首的叢林動物們，和光頭強展開了保衛(wèi)森林的斗爭。情節(jié)十分有趣，我非常喜歡。
王莎：我最喜歡的動畫片是《喜羊羊與灰太狼》。這個動畫片講的是灰太狼想到羊村抓小羊吃，但以喜羊羊為代表的小羊們憑著聰明的頭腦，總是能機智脫身的故事。
七、梳理板書
口語交際：推薦一部動畫片
注意說話的速度，讓別人聽清楚。
認真聽，了解別人講的內容。
八、教學感悟
1.培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生學會傾聽是新課標所倡導的。在本節(jié)課上，我利用各種形式，激發(fā)學生開口說話。如：教師示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報、組織評價等，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學會說話，學會傾聽。
2.把課堂還給學生，關注學生的情感是新課標的又一特點。本節(jié)課，我給學生營造了一個寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學生為中心，處處和學生以朋友相待，體現(xiàn)了“以人為本”的教學宗旨。
二年級語文下冊教案及反思 11
教學目標
1、能獨立認識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調。
4、繼續(xù)學習提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機智。
教學重點和難點
1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學生質疑的良好學習習慣。
2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質，激發(fā)學生臨危不亂，沉著應付。
教學媒體ppt
課前學生準備
充分預習課文
教學流程
第一課時
一、訓練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）
2、語言訓練：（）的獅子（）的山羊
過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認識。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
二、整體感知、學習字詞：
1、一聽錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的`初步印象。
3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學習字詞。
學習流程：朗讀詞語——拼讀易錯的生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語
5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞）
三、朗讀感悟，質疑討論：
過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示課文第二節(jié)。
（1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。
�。�2）為“盤算”找近義詞。
�。�3）指導朗讀，體會山羊的心情變化。
（4）師生合作讀第二節(jié)。
過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學習3——11節(jié)。
（1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動作……），說說你的看法，也可以提出疑問。
�。�2）交流，隨機出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。”（理解“立誓”，山羊態(tài)度的堅決）
�。�3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動作演示，體會山羊“大搖大擺”的用意）
�。�4）同桌分角色讀3——6節(jié)。
�。�5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定
是同來的豺狗的主意……為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴……”指導朗讀）
�。�6）質疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開呢？……）
（7）小組分角色朗讀課文。
3、：老山羊憑借著冷靜、機智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書）
四、鞏固字詞，描寫生字：
1、開火車朗讀詞語。
2、指導書寫：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關于羊或獅子的小故事。
第二課時
一、復習積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習1。（校對）
3、師生合作朗讀全文。
4、訓練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？
二、文本拓展，補充閱讀。
1、補充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動物給你留下什么印象？
2、小組交流自己故事。
板書設計
39、獅子和山羊
山羊：（沉著、冷靜……）
以弱勝強
獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）
教學反思
對于課文的學習，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學習第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài)，體會她的聰明、機智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學，發(fā)現(xiàn)學生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學過程中，可以先在小組內練習，也可由教師邀請學生示范一遍后，再擴散到全班進行訓練。訓練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學生抓看似矛盾處質疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學生僅僅掌握質疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑�！敖庖伞边@一任務，也應交給學生。教師組織學生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學生認真讀書，反復咀嚼語言文字。
二年級語文下冊教案及反思 12
教學目標：
1、認識生字11個。積累詞語10個。
2、能正確朗讀課文,背誦課文。
3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
4、讓學生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。
教學重點：
告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學難點：
能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、看實物說話、揭示課題
1、完成課后練習：紅艷艷的露珠
痛苦的蘋果
晶瑩的病人
甜蜜的微笑
2、你能用“蘋果”說一句話。
3、出示蘋果，練習說話：
這是一只（）的蘋果
蘋果與我們的生活密切相關�？吹贸�，大家都十分喜歡蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果，一同走進兒童詩《我是蘋果》。
出示課題，齊讀。學習生字“蘋”（注意后鼻音）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，標出小節(jié)符號。
2、課文中描述的是一只（）的蘋果呢？
出示第一小節(jié)，指名讀，齊讀。學習生字：艷
3、說話練習；
我是（），我是一只（）的，（）的（）
三、朗讀課文、理解內容
1、喜歡做這么一只蘋果嗎？那就讀讀第2節(jié)，說說你為什么而快樂呢？在不理解的地方做上記號，試著提出問題。小組合作學習第2節(jié)
學習單：（1）合作朗讀第2節(jié)。
�。�2）學習生字：饑、漠、恢、復、健、康
理解詞語：充饑、恢復
�。�3）思考：蘋果給（）帶來幫助。
2、蘋果給那么多人帶來了幸福，覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。（指名讀、小組讀、齊讀）
3、研讀第4節(jié)：
�。�1）過渡：蘋果為什么愿意做這一切？它在感謝誰？
請你讀讀課文第四小節(jié)，在不理解的.地方也做上記號，試著提出問題。
（2）媒體出示第4節(jié)內容
�。�3）學習生字：共、凝、躍
�。�4）學生試著提出問題，交流。
*預設學生可能提出的問題：
為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒？
為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火？
……
*教師隨機指導并板書：
�。╝）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結出蘋果。
�。╞）蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
�。╟）蘋果的生命還是農民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?/p>
�。�5）師：蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命，缺少了任何一個條件都很難生長結果。蘋果非常感謝大家，想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。（齊讀）
�。�6）小結：是啊！無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者，他們都有奉獻自己的美好精神。他們深深懂得——板書：給予是一種美德（7）齊讀課文。
學習生字：共、凝、躍
4、朗讀全文。
5、挑選你喜歡的句子，背一背。
四、仿照課文，說幾句話。
1、分層練習：
�。�1）以“我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果”開頭，說幾句贊美的蘋果的話。
（2）仿說練習，例：我是月亮，
我是一輪彎彎的、小小的月亮。
我給在夜路行走的人們帶來光芒，
我給遠行的游子送去故鄉(xiāng)的問候；
……
板書設計：
32、我是蘋果
快樂和滿足大地
帶來生存和希望感激太陽
身心的健康葉子
花朵
給予是一種美德
教學反思：
學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節(jié)，然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結晶的露珠？……我沒有馬上去回答學生所提的問題，而是因勢利導，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學生們討論完畢后，我進行了交流。師：為什么感謝太陽？生：因為太陽給了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應該感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌��！生：沒有農民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實。生：果農伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。師：是�。√O果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓罚W生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當我能自己回答同學提出的問題時，我覺得很快樂，有種優(yōu)越感，成就感。
二年級語文下冊教案及反思 13
教學目標
1、認識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。
2、能流暢地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
4、讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。
教學重點
1.通過圈字劃詞的方法讀準生字字音，讀通課文。
2.讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。
教學難點
1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。
教具準備
多媒體課件、生字卡片
教學時間
一課時
教學過程
一、引入：
1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？
對啊！這是我們上個學期才學過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？
2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復提及，就成為了一個成語�？梢哉f，許多成語來自于寓言。
那么，什么是寓言呢？
通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。
3、今天我們要學習兩篇寓言故事。
出示《寓言兩則》。
齊讀課題。
4、理解課題。
什么是則？
則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學習吧！
二、學習《自相矛盾》
1.直接出示《自相矛盾》。
你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。
學生交流。
教師小結：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。
盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。
學習生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡。
盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學生思考交流）
2、學習課文內容
在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。
出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”
“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”
自由讀。
（1）對于這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――夸口。
�。�2）什么教“夸口”？誰來學學這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？
指名有感情地朗讀。
學習生字：銳：金字旁說明這個字在發(fā)明出來的時候就是形容金屬制品的。
�。�3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結果怎樣？在書上劃出有關的詞語。
出示：啞口無言（簡單學習啞。）
�。�4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？
�。�5）總結：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話
自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？
“做事要實事求是，不要夸大其詞�！�
三、學習《掩耳盜鈴》
1.整體感知，理解詞義
（1）出示：掩耳盜鈴（讀準題目）
�。�2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴
�。�3）說說掩耳盜鈴的字面意思。
�。�4）學習生字：掩：換部首“淹”、“腌”。
盜：回顧皿字底的字。
鐺：與金屬相關，形聲字。
2.閱讀寓言故事，理解寓意。
�。�1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？
學生找出關于他的想法的句子。
�。�2）實際的結果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關句子。
�。�3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？
�。�4）小結：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，
四、拓展鞏固：
1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？
媒體出示部分圖片，請學生們猜一猜。
2、學習剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。
3、開火車朗讀詞語。
4、形近字組詞。
5、聽寫句子：
（1）做事要實事求是，不能夸大其辭。
�。�2）做事不要自欺欺人。
五、作業(yè)布置：
1、熟讀課文，能復述課文。
2、抄寫生字詞語。
3、分層作業(yè)：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的'道理說給同伴聽。
板書設計：
23寓言兩則
自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。
掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。
教學反思：
在教學的設計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學習的主動權交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據(jù)課文的內容，試著對那個盜鈴者說說心里話，應該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學習。但從實際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學生，有較強語言表達能力的孩子，自主學習的效果明顯，能根據(jù)課文的內容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設計對那部分學習能力強的學生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進的學生，效果就不容樂觀，因此我在教學中引導：在孩子們說心里話后，增設這樣一個環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學習有困難、害怕發(fā)言的學生一個示范，也可以激發(fā)這部分學生的學習積極性，提高他們參與學習的欲望，從而更好地達到預期的目標。
二年級語文下冊教案及反思 14
教學目標
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點
學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
教學用具
生字卡片，課文插圖，小貓小狗圖片，媒體資源：視頻《卡羅爾和她的小貓：范讀》，動畫《我們家的貓：拓展閱讀》
課時安排
1課時
教學過程
一自讀識字
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
1.同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示小狗小貓圖片）。
2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的.小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1.請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2.我們再來聽一聽課文范讀，看一下你們有讀錯的地方沒有。
二.合作交流
教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）
三、品讀感悟
1.今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2.學生第一次默讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3.學生第二次默讀課文。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
�。�2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3.默讀課文最后三段，想一想：伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？
卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4.領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。
5.小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。
現(xiàn)在我們來默讀老舍先生寫的《我們家的貓》——播放動畫《我們家的貓：拓展閱讀》把聲音關掉，在學生默讀完后再開聲音重新播放一次。
四、鞏固延伸
1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
2.試著寫廣告詞。
教學反思：
在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時，我在第一時間就為學生準備好了一大組可愛的小貓圖片。在認識小主人公和她的小貓后，我就直接配上動聽的音樂，開始放小貓的圖片。學生的“哇，哇，哇”一陣高過一陣，這一點完全在我的意料之中。
放了大概十張左右，我突然停下來，開始提要求了�！皝碚f說你的心里話吧！來跟小貓說幾句話吧！”“”猜猜小貓咪想干什么？”……學生的熱情高上來了，精彩詞句不時從他們的小嘴里面出來，惹得我暗暗高興。贊許的眼神，肯定的點頭示意，再摸摸孩子們的頭，學生的臉上流露出了由衷的快樂。這時，順便還大面積地說了一圈，其中包括那些平時不太舉手的小朋友。他們說得也不賴，最基本的也會說一句“小貓真是太可愛了！”“我真想和它成為朋友！”課堂氣氛超前活躍。之后作為獎勵，我又放了小貓其他類的一些圖片，學生是百看不厭。看上去比平時獎“五角星”時更滿足。
二年級語文下冊教案及反思 15
教學目標
1、能在語言環(huán)境中認識本課生字7個“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”；積累詞語若干個；能正確地在田字格內書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個漢字，并能在寫的過程中有意記憶這些字。
2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。
3、熟讀課文，了解內容；聯(lián)系課文有關內容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。
教學重、難點重點：
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解高爾基信中兩段話的含義。
難點：理解高爾基信中兩段話的含義。
教學媒體高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片
課前學生準備充分預習課文
教學流程備注
一、名言引入，揭示課題：
1、名言交流：在學習中，我們已經積累了不少名人名言，現(xiàn)在讓我們來交流一下吧。（指名幾人）
2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念。
�。ǔ鍪荆┮悄懔艚o人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！
3、出示高爾基像：這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了之后，你們有什么問題嗎？
4、總結：
�。�1）為什么要寫這句話？
�。�2）這句話是什么意思？
5、揭示課題：讓我們帶著這些問題，一塊兒來學21、高爾基和他的兒子
教學生字：基。（變形的其加土）
二、整體感知，讀文識字：
1、那么高爾基為什么要寫這句話？自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準生字，并把課文讀正確。
2、逐段檢查，尤其注意指導學生讀好：矍頭、栽花等詞語。
3、學習生字：妻、晃、陣、霞（妻：正確書寫上半部分。霞：正確書寫下半部分，并組詞。）
4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話？
5、師小結：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會使自己感到快樂。
三、走進課文，解讀“給予”：
�。ㄒ唬﹥鹤拥摹敖o予”
1、仔細讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的？（指名讀相關內容：第三自然段）
【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，個兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）
2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？
顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。
一直：一直都沒有閑著。
各種各樣：栽種了許許多多的花草。
只有……還：這些事對于一個10歲的小孩來說更不容易。
3、看提示，想象說話：
【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，因為，他心里一直想。
4、小結：從這段話里，我們體會到高爾基的兒子對爸爸深深的愛，一心想把美好的東西留給他，我們稱這種行為為給予。（板：兒子、種花、給予）
�。ǘ└赣H的“得到”
1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再
來讀讀文中的“得到”。2、學生自由讀課文4、5自然段。
3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？
（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）
理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。）
4、教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前的美景（也可出示相關的圖片）。（指名說）學生讀課文。（引背）
5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——（期待學生回答：說不出的高興）。都會有哪些高興呢？我們幫他說出來。
【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興，因為。
6、師小結：（板書：高爾基、賞花、得到）
四、學習書信，領悟“給予”：
1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說不出的.高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在信中，讓我們一起讀讀這封信。
【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書信的格式）
2、學生自由讀書信，指名讀。
3、讀了信后有什么不理解的嗎？（指名）信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！”這句話你們都理解了嗎？“給予”了之后，兒子的生活會獲得哪些快樂呢？（學生自由回答）（板：、寫信、明理）
4、其實你們想的也就是當時高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？
五、體驗習作，實踐“給予”：
1、小練筆，兩個話題，自選一個：
�。�1）高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂，讓我們幫他寫一封回信，把心中的快樂傳達給遠方的爸爸。
�。�2）生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂”為題，寫下當時的情景和你的心情。
2、指導寫字：基、妻、晃、陣、霞。
教學反思
想象是孩子們的天性，是孩子們巨大的資源寶庫，所以，我們必須充分利用。在教授《高爾基和他的兒子》這一課第四節(jié)時，我創(chuàng)設情景，利用多媒體的輔助教學，讓孩子在舒緩音樂聲中，配上優(yōu)美的美景圖，范讀這一小節(jié)，帶領著孩子一起去看看這塊芳草地，然后再讓孩子自己讀讀這一小節(jié)，想象：你仿佛聞到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？同學們頓時展開了豐富的想象，躍躍欲試，“我聞到了花兒散發(fā)出陣陣迷人的花香�！薄拔衣牭搅诵▲B在枝頭快樂地唱著歌。”“我看到了色彩斑斕的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。”……一句句優(yōu)美的語言從孩子們口里冒出來。這個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了他們的想象空間，提高了口語交際能力。
二年級語文下冊教案及反思 16
教學目標
1、學給句子換說法，句意不變。
2、鞏固本單元所學詞語。
3、左中右結構的字的田字格寫法。
4、古詩積累背誦。
5、學寫留言條
6、查字典識字。
教學重難點：
1、學給句子換說法。
2、規(guī)范書寫左中右結構的字。
3、學寫留言條。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排：1課時。
教學過程
一、溫故知新
1、復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用（三）溫故知新里去看一看。
2、請同學們自由讀課文“溫故知新”里面的兩組話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。（每組句子里面的兩句話的意思居然是一樣的。）
4、學生反復朗讀體會。
5、你能對下面句子換個說法，句意不變嗎？出示課件（小狐貍在樹林里追趕一只小灰兔。____________________________________）
6、小組完成課件句子變換。組內討論后，教師檢查。
7。評價。
二、你還認識我嗎
1.學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。
2.出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。
3.小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的`字；請學生提出不懂的詞語。
4.匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5.開火車比賽讀詞語，齊讀。
三、練一練
1、課件出示：田字格筆順示范：樹。
2、學生討論此字的結構部件。小組內討論，組間討論。（左中右結構）
3、問：那左中右結構的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學生自由發(fā)言。
4、學生組內總結，最后教師總結（書寫左中右結構的字，各部分之間要寫得緊湊。）
四、讀讀背背
1、借助拼音，自讀詩句。
2、教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3、采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4、鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5、生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6、師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、學寫留言條
1、激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實生活中的作用。
2、讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。
①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。
�、谠賹懶枰嬖V對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。
�、圩詈髮懥粞匀说男彰叭掌�，寫在右下角。
3、再讀胖胖熊想的內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學習困難的學生起示范作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完后引導學生自我檢查是否正確。
4、升華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設一個情景讓學生練習寫。
六、自學生字讀短文
1.請學生自由讀文，圈出不認識的生字。
2、查字典，把生字的音節(jié)抄下來。
3、交流評議。指導讀準生字。
4、同桌合作，再讀短文。
5、抽學生讀，評議。齊讀。
6.看這篇短文講的是什么內容？你還有哪些疑問嗎？
課后反思
這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用（三）的題目練習來確定教學內容的。結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。
從課堂上學生的表現(xiàn)來看，這幾個環(huán)節(jié)的學習孩子們都很感興趣。大部分學生都能夠自主的進行學習，并且能夠巧妙地運用學習方法，這是很重要的。通過這節(jié)課的學習，我明白了，教給學生知識的同時，教師還要注重對學生學習方法的指導，這樣才能夠從根本上提高學生的自學能力和思維能力，這對學生以后的學習是很重要的。這節(jié)課讓我看到，孩子們的學習過程就是自主的活動、參與過程，老師的作用就是指導、幫助，只有孩子真正成了學習的主人，課堂才是精彩的、高效的。老師的講解、表演時代已經一去不復返了。更意想不到的是關于便條，沒想到學生們寫的都挺好，大大超出了我的預料。
二年級語文下冊教案及反思 17
授課時間：2課時
教學目標：
1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看�。ǔ鍪緬靾D）生：仔細觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的.句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]
五、板書設計:
1找春天
出門找春天
春天的樣子
六、課后反思:
從內容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發(fā)揮了想象力，體會春天萬物更新，生機勃勃的景象。
剛到春天，孩子們對春天充滿了好奇。在本課學習時，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會春天的美好，效果很好。
充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
二年級語文下冊教案及反思 18
教學目的
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
重點難點
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學方法
以讀為主，讀演結合。
教學用具
媒體資源：視頻《小鹿的玫瑰花》。
教學時間
二課時
第一課時
一.自讀識字
（一）引入新課
1.春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2.板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
3.初讀課文，認讀生字。
播放視頻《小鹿的玫瑰花》，要求學生無聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
二.合作交流
在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。
�。�2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
�。�3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
�。�4）在組詞中識字。
�。�5）在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？
三.品讀領悟。
1.學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。
2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
�。�1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著�！�
�。�2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3.展示自己最喜歡的.段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內容。
5.在表演中引導學生感悟。
（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。
指導演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓�。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導演黃鶯和微風
表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
第二課時
四.鞏固延伸
（一）復習
1.開火車認讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
�。ǘ�.指導寫字
1.認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。
2.擴詞練習，看誰組得多。
3.想辦法記憶字形。
4.指導書寫。
�。�1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。
如：燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。
�。�2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。
5.學生書寫，老師行間指導。
�。ㄈ�.積累運用
1.詞語積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2.完成課后“我會讀”的練習。
�。�1）展示讀詞語和句子。
�。�2）仿照例句，進行擴展練習。
四.延伸活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。
教學反思
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。故事傳遞出"能夠給別人快樂，自己也快樂"的樸素哲理。我在上《小鹿的玫瑰花》時按新課標的精神，上完后，感觸頗多。
一、追求感悟教師是學習活動的指導者和組織者。本文要讓學生體驗到"能夠給別人快樂，自己也快樂"是比較困難的，但通過努力，也可以做到。教學中，我抓住一些看似平常實則頗具玩味的詞句，如："這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”和"看來，你的玫瑰沒有白栽�！睂W生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
二、注重體驗課堂中，我以自身的激情引導學生，去感受、領悟、欣賞課文的內涵。多處引"移情"進課堂，注重體驗。學生一會兒是小鹿，在"如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒看到，你的心情會怎樣？"的體驗中，感受到小鹿是那么迫切看到玫瑰花，感受他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風，在"黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌？"和"微風，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想？"的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入，學生自然就感受到小鹿自己沒看到玫瑰花但仍發(fā)自內心那種快樂。
三、引導想像"想象力比知識本身更重要。”教學中我抓住時機，鼓勵學生進行想象和創(chuàng)造。如，在指導讀好黃鶯和微風說的話以后，我先提供給學生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來了，她說──。繼而讓學生自由想象說話。學生展開想像的翅膀，講得都非常好。
在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中，自己也體驗到了幸福和快樂，正可謂“贈人玫瑰，手有余香”！我想，作為一名語文教師，也應該常常地想到學生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。
二年級語文下冊教案及反思 19
1 古詩二首
教學目標
1.認識“鶯、拂”等11個生字，會寫“詩、村”等8個字。
2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。
教學重點
能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點
想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。
教學策略
認寫字詞
1.認字。本課生字以形聲字為主，可以引導學生利用形聲字的特點自主識記�！暗獭弊秩菀渍`讀，教學時可將“堤—提—題”進行讀音辨析；“柳”字的聲母是l，學生容易與n混淆，要提醒學生注意“柳—牛”的讀音區(qū)別。
2.寫字。書寫時，左右結構的“詩、村、妝、綠”要寫得左窄右寬，上下結構的“童、碧、絲、剪”注意上下兩部分的比例。
閱讀理解
朗讀是古詩教學的主要任務和手段。教學中，通過教師范讀，讓學生初步感受古詩的獨特韻味；學生通過自主練讀，整體感受古詩的情感。在讀通古詩的基礎上，引導學生理解詩的大意，感受早春之美。
積累運用
引導學生想象畫面，記憶古詩。組織學生交流描寫春景的古詩，豐富積累。
教學準備
教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學生準備：預習課文。
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標
1.認識“鶯、拂”等5個生字，會寫“詩、村”等3個字。
2.能正確、流利地朗讀《村居》，背誦古詩《村居》。
3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。
教學過程
板塊一 插圖引入，激發(fā)興趣
活動1 話題交流
1.美麗的春天悄然來臨，在這樣一個美好的季節(jié)里，你們都喜歡參加哪些活動？心情怎樣？
2.學生自由交流。
預設：春游、放風箏、一家人陪奶奶去山上挖野菜；心情愉悅。
活動2 借助插圖，理解詩題
1.課件出示課文第一幅插圖，引導學生按照一定的順序觀察畫面，說清楚畫面上的時間、地點、人物、事件，并猜測畫中人物當時的心情。
2.導入：清朝詩人高鼎目睹了這一畫面，有感而發(fā)，作了一首詩。這首詩就是今天我們要學習的《村居》。(板書課題)
3.學生朗讀課題，并按自己的想法說說“村居”是什么意思。(“村居”就是在鄉(xiāng)村居住。)
4.教師介紹本詩的作者。
課件出示 高鼎，清代后期詩人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有關放風箏的詩——《村居》。
5.過渡：這首詩描繪的景象就是詩人在鄉(xiāng)村居住時看見的。那么，詩人看到了什么景象？又是怎樣描寫看到的景物的呢？讓我們一同走進課文去看一看吧！
操作指導 借助插圖，讓學生初步感知詩歌描繪的畫面，可以為后續(xù)的理解做鋪墊，所以在學生觀察時要注意引導觀察順序。除了直接從春天這個季節(jié)引入新課，還可以和學生們一起欣賞描寫春天的詩句，營造誦讀詩詞的氛圍。教學中教師可提醒學生：了解古詩的寫作背景，是學習古詩的一種好的方法。
板塊二 初讀古詩，認讀生字
活動1 自讀古詩，認讀生字
1.教師課件繼續(xù)出示《村居》插圖，范讀古詩。
2.學生一邊觀察插圖，一邊認真傾聽。
3.指導學生自讀古詩。
(1)圈出生字，讀正確。
(2)同桌互讀互查。
活動2 檢查學習成果
1.指名讀，教師正音：“鶯”是后鼻音，不要讀成前鼻音。“醉”是平舌音�！暗獭弊xdī，不讀tí。
2.交流生字識記方法：
醉：“酉”表示酒，“卒”表示極點、極端。“醉”指喝酒過多，神志不清。
拂：引導學生展開想象。長長的柳條隨風擺動，它們是怎樣“拂”著堤岸的？通過想象，感知“拂”的意思。
3.出示放風箏的情境圖，將“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字分別寫在風箏上，指生認讀，認讀正確，生字對應的風箏就會飛上天空。
4.教師出示“風箏”圖片，幫助學生理解“紙鳶”即風箏。
活動3 再讀古詩，整體感知
1.播放《村居》朗讀動漫，學生認真傾聽，然后交流：你仿佛看到了什么？這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？寫的是什么情景？
預設：
(1)我仿佛看到了小草、黃鶯、楊柳、兒童、東風、紙鳶……這是春天的景色。
(2)寫的是孩子們放風箏的情景。
2.教師指導朗讀：讀古詩，不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏才好聽。
3.小聲練讀，小組交流，劃分這首詩的節(jié)奏。(“二、二、三”的節(jié)奏。)
4.學生練讀古詩，師生共同評價是否讀得正確、讀對了節(jié)奏。
5.學生自由朗讀古詩，然后齊聲誦讀古詩。
操作指導 在學習生字環(huán)節(jié)教師要充分相信學生的自主學習能力，給足學生獨立學習的時間，交流過程不能流于形式，教師要交給學生交流學習收獲的方法，設計好學習流程。
板塊三 多層朗讀，感悟詩情
活動1 抓住代表性事物，感知春天的特點
1.教師出示課堂活動卡。
活動內容
默讀古詩，想一想：這首古詩描寫了哪些事物？這些事物在春天里有哪
些特點？
古詩
描寫的事物
事物在春天里的特點
《村居》
2.學生默讀古詩后完成活動卡內容。
3.小組交流自學收獲。
活動2 學習前兩句詩
1.指名朗讀前兩句詩，其他同學一邊聽，一邊想：這兩句詩寫了春天里的哪些景物？(小草、黃鶯、堤岸、楊柳、春煙。)
2.教師相機引導學生理解以下詞語：
課件出示 草長鶯飛：指小草吐綠，黃鶯飛翔，形容春天的景象。
二月天：農歷的二月，大概是公歷的三月份左右，這里指早春時節(jié)。
拂：撣去，輕輕擦過。
春煙：春天水、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。
醉：迷醉，陶醉。
3.教師配樂范讀這兩句詩，引導學生想象：
(1)“拂堤”的“楊柳”是什么樣子的？引導學生觀看視頻，做動作理解“拂”。
(2)“醉春煙”是什么樣的一種景象？引導學生理解“醉”。(迷醉，陶醉。)
(3)春光明媚，走在河堤上，放眼望去，還能看到什么景象？
4.引導學生總結回顧：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？
5.學生交流明確：早春二月，小草發(fā)芽生長，黃鶯在天上飛著，歡快地鳴叫。楊柳柔軟而細長的枝條輕輕地拂掃著堤岸，仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。
6.指導朗讀：這樣令人陶醉的畫面，該怎樣朗讀才能表達出我們的情感呢？按照七言絕句的節(jié)奏來讀一讀。
活動3 學習后兩句詩
1.指導學生理解“散學”是放學的意思，“東風”在這里指的是春風。
2.鼓勵學生自主思考，或同桌交流，理解這兩句詩的意思。(孩子們放學后早早就回來了，急急忙忙趁著春風正好，放起了風箏。)
3.引導學生想象后兩句詩描繪的畫面。
(1)借助書上的插圖引導學生想象：孩子們在干什么？他們的臉上會是什么樣的表情？
(2)引導學生由自己放風箏或參加其他活動時的情景想象古詩中孩子們活動的場景。
(3)除了看到一群孩子正趁著春風開心地放風箏，你仿佛還看到了什么？引導學生抓住具體的事物想象畫面，如“草、鶯、堤、楊柳”，以這些事物為依托展開想象，讓畫面更加豐富、立體。
4.指導朗讀：孩子們在這么美的風景下放風箏，形成了一幅美麗的畫卷，詩人因此寫了一首富有意境的詩。我們一起來快樂地讀一讀吧！讀時把自己想象成詩里放紙鳶的孩子，一定會產生共鳴。
5.指導背誦。
活動4 總結學習古詩的方法
1.引導學生回顧：我們是怎樣一步一步學習這首古詩的？
2.教師總結歸納：
―→―→―→
操作指導 在理解詩意的過程中，教師要結合學生的生活實際與教材插圖，引導學生體會詩中孩子們的快樂。教師要讓學生有充分交流自己理解感悟的時間，不要牽著學生按照教師的設計理解，要尊重學生的個性體會，在學生理解的基礎上加以引導。
板塊四 觀察指導，練習寫字
活動1 觀察生字，指導書寫
1.學生仔細觀察寫字表中的“詩、村、童”3個字，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。
2.怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌商議一下。
3.教師范寫，提示書寫要點。
詩：“讠”短提寫得小一些，為旁邊的“寺”讓出空間；右邊的`“寺”上半部分為“土”，第二橫最長，覆蓋下面的“寸”。
村：木字旁的第四筆是點，不要寫成捺；右邊為“寸”，要注意木字旁的點和“寸”的點要相互避讓。
童：上扁、寬，下長。第九筆為橫，第十筆為豎。
活動2 臨寫生字，反饋交流
1.學生注意書寫要領，按照正確的筆順進行描紅，再在田字格中各寫兩遍。要求做到寫得正確、美觀。書寫時要注意寫字姿勢，做到“三個一”。
2.展示學生書寫成果，集體進行評議：哪個地方寫得好？你有什么好的建議？
操作指導 寫字教學是低年級的教學重點，每節(jié)語文課要有至少十分鐘的寫字時間。二年級語文課在寫字指導過程中老師要充分利用學生已有的寫字經驗，在此基礎上加以引導�？梢栽谥笇е锌偨Y一些寫字規(guī)律、間架結構，以及在田字格中位置的安排規(guī)則，如“詩”的言字旁要寫得窄一些，整個字左窄右寬。評價環(huán)節(jié)不能省略，通過師生評價書寫激發(fā)學生寫好字的熱情。
板塊五 拓展延伸，積累詩句
1.小組交流：自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。除了《村居》，還有很多詠春的詩句，把你積累的詩句和小組同學交流交流。
2.課件出示詠春的詩句，學生朗讀并摘抄在積累本上。
課件出示 雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開�！旄洞河魏�
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春�！祆洹洞喝铡�
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。——韓愈《晚春》
3.布置作業(yè)：你在春天最喜歡做什么？用筆畫一畫，再給家人講一講。
操作指導 拓展環(huán)節(jié)根據(jù)課堂實際情況安排時間，時間緊張可以直接帶領學生欣賞詩句，可以配上插圖來吸引學生注意力，提高積累興趣�？梢载S富課外積累形式，制作古詩卡片、古詩小書簽、古詩小報等，讓學生的積累活動變得豐富而充滿趣味。
第2課時
課時目標
1.認識“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、妝”等5個字。
2.能正確、流利地朗讀《詠柳》，并能背誦。
3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。
教學過程
板塊一 創(chuàng)設情境，導入新課
活動1 圖片激趣
1.(課件播放不同地點的柳樹圖片)春姑娘已邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了我們的身邊，看——(出示教材第二幅插圖，學生欣賞。)
2.學生交流：看到這張圖片后，你有什么感受？你的心情怎樣？
預設：
生1：這些柳樹真漂亮。
生2：給人生機勃勃的感覺。
生3：我仿佛看到春天來了。
活動2 揭題解題，了解詩人
1.導入：我們喜歡柳樹，贊美柳樹，這種情感詩人賀知章用一首詩——《詠柳》概括出來了。(板書課題)
2.學生自由朗讀課題，齊讀課題，交流題目的意思。(歌頌、贊美柳樹。)
3.出示賀知章的人物圖片，引導學生交流自己了解到的與詩人相關的資料，或者朗誦自己知道的賀知章寫的詩。
課件出示 賀知章(659—約744)，字季真，自號四明狂客，越州永興人。唐代著名詩人、書法家。少時就以詩文知名。
操作指導 可以通過實物激發(fā)學生的興趣，如果條件允許可以課前布置觀察柳樹的作業(yè)。解題時可以聯(lián)系學過的《詠鵝》介紹詠物詩的特點。
板塊二 朗讀古詩，初知大意
活動1 自讀古詩，讀準生字
1.學生自由讀古詩，認讀生字。
2.檢查讀文情況。
(1)指名讀，請讀得好的同學當小老師領讀。
(2)開火車讀。
(3)全班齊讀。
活動2 自學生字
1.小組合作，借助生字卡片，逐一認讀“詠、妝、絲、絳、裁、剪”，遇到讀不準的字音，請小組同學教一教，并商議識記的好辦法。
(1)“詠”指用口吟誦，所以是口字旁。也可以用換偏旁的方法識記：詠——泳。
(2)“裁”為平舌音。本義是裁制衣服，所以形旁是“衣”。引出“栽”“載”，通過比較，加深對“裁”的理解。
(3)“絳”，創(chuàng)設情境，通過想象感知“絳”的意思。
2.再讀古詩，鞏固讀音。
(1)正確、流利地朗讀每一句詩。
(2)小組互評，讀好生字的字音。
活動3 朗讀古詩，整體感知
1.播放《詠柳》朗讀動漫，引導學生一邊欣賞畫面，一邊傾聽。
2.引導學生思考：這首古詩應該按怎樣的節(jié)奏來讀？先自己試一試，再勇敢地展示給大家。
預設：全詩適用“二、二、三”的節(jié)奏來讀。
3.小聲練讀，小組間相互指正。
4.學生練讀古詩，教師引導學生思考：古詩的描寫對象是什么？(柳樹。)主要特征是什么？(綠。)
5.學生齊聲朗誦古詩。
操作指導 《詠柳》是一首耳熟能詳?shù)墓旁�，有些同學有誦讀基礎，能準確背誦。教師要尊重學生已有的學情，在這個基礎上幫助學生用多種方法自主學習生字，提高學生的識字能力。
板塊三 質疑問難，交流朗讀
活動1 自讀自悟
1.過渡：古詩有其獨特的韻味，每讀一遍，它都能帶給我們無盡的享受。請同學們默讀古詩，找出能體現(xiàn)柳樹美的詞句，多讀幾遍，體會一下，看看你能讀懂什么。
2.教師出示課堂活動卡，引導學生畫出詩中描寫的事物，想想這些事物在春天里有什么特點。
活動內容
默讀古詩，想一想：這首古詩描寫了哪些事物？這些事物在春天里有哪些特點？
古詩
描寫的事物
事物在春天里的特點
《詠柳》
3.學生小組交流，完成課堂活動卡。
(1)和小組同學說一說自己讀懂的內容。
(2)認真傾聽同學的發(fā)言，可以根據(jù)同學的表達補充自己的活動卡。
(3)和小組同學說一說自己不理解之處，如果同學能夠為你解答，就認真聽清楚他的想法。
活動2 自由交流，理解詩意
1.全班交流匯報，相機引導學生圍繞以下方面進行理解。
(1)第一句詩：抓住“碧玉”“妝”“一樹”體會詩句的意境，體會柳樹生機勃勃的特點。
①出示“碧玉妝成一樹高”，思考：“碧玉”指的是什么？(用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳葉顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美。)
②指名朗讀第一句詩。注意強調“碧”“高”體現(xiàn)柳樹的綠和高大。
③引導學生運用自己的語言描述課件中的畫面。(高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的一樣。)
(2)第二句詩：抓住“萬條”“綠絲絳”體會詩意，感受柳枝的茂密、柔軟，以及隨風搖曳、婀娜多姿的美。
�、俪鍪尽叭f條垂下綠絲絳”，思考：畫面中的柳樹具有哪些特點？(柳樹的枝條隨風飄動、顏色翠綠、輕柔美麗，讓人覺得它的樣子很美。)
�、诶斫狻敖z絳”的意思。
課件出示 萬條垂下綠絲絳。
絲絳：衣裙上長長的絲帶。綠絲絳：這里指垂下來的、長滿葉子的柳條。
�、劢處熣b讀這句詩，學生閉上眼睛想象春天里柳樹的樣子。
�、苤该懈星榈乩首x這一句�！熬G絲絳”讀得慢一些，感受柳枝如絲帶一般在風中飄搖的美好。
�、堇斫獾诙湓姷脑娨�。(纖細的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。)
(3)第三、四句詩：抓住“裁”“似”“剪刀”等字詞體會詩意。
課件出示 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
詩意：這細細的葉子是誰的巧手裁出來的呢？是早春二月的風，它猶如一把看不見的剪刀，將綠色絲帶隨心裁剪。
�、傧胍幌耄涸娭械摹凹舻丁敝傅氖鞘裁矗�
�、谕卣梗捍猴L是美的創(chuàng)造者，它既然能“裁剪”出細致勻稱的柳葉，自然也能“裁剪”出其他事物。請同學們想一想，它還能“裁剪”出什么。
2.小結：詩人一連用了三個比喻句，用“碧玉”來比喻柳樹的葉，寫出了柳樹的顏色美；又用“絲絳”來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美；然后展開大膽想象，將“二月春風”比作剪刀，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖。
3.引導學生閉上眼睛，邊聽配樂朗誦，邊想象這首詩的意境。學生想象一下生機勃勃的春景圖，教師提問：誰能把自己腦海中的畫面用語言描述出來？
4.指導朗讀：多么美的遐想，多么美的春天！現(xiàn)在，你們想不想也做一回詩人，來吟誦一下這首詩呢？
5.背誦全詩。
操作指導 可以讓學生在學習《村居》的基礎上，用學到的理解方法理解《詠柳》的詩意，教師要注重學法的指導。在理解過程中重視朗讀的訓練，讓學生既要掌握七言律詩的節(jié)律規(guī)則，也要讀得入情入境，讀出贊美的語氣。重點讓學生讀出感情，讀出詩的節(jié)奏感�？梢韵冉Y合插圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會詩人的所想所感，再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達出來。
板塊四 集中識字，指導書寫
活動1 觀察生字，教師范寫
1.課件集中出示“碧、妝、綠、絲、剪”5個字，請學生再次觀察，找出每個字容易寫錯的地方。
2.教師出示課件，以書寫動漫的形式逐一展示“碧、妝、綠、絲、剪”5個字的書寫。
3.教師范寫，提示書寫要點。
課件出示 (1)“碧”由“王、白、石”三部分組合而成�！巴酢弊詈笠还P由橫變?yōu)樘�；下方的“石”要寫得扁且寬，與上方的“珀”相平衡。
(2)“妝”的左邊為點、提、豎，寫在豎中線左側，為右邊的“女”讓出空間。
(3)“綠”的左邊為“纟”，第二筆“”從第一筆的收筆處偏上方起筆�！熬G”的最后四筆為點、提、撇、捺。
(4)“絲”上長，下寬。四個“”平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；下方的橫從左下格中間起筆，寫至右下格中間。
(5)“剪”上寬、長，下扁、短。上部的“月”“刂”均在橫中線下方收筆；下方“刀”的撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。
4.學生一邊觀察一邊書空。
活動2 學生臨寫，反饋交流
1.學生練寫，教師巡視指導。
2.全班評價。
3.根據(jù)大家的反饋，重新書寫不美觀的字。
操作指導 教師要在寫字的重點、難點處加以指導，強調將字寫正確的同時提高對字形結構的書寫要求。
板塊五 選讀詩歌，課外延伸
1.出示《春曉》《絕句》《憶江南》等，學生朗讀。
2.課外延伸：你還知道哪些描寫春天的古詩？可以抄寫在積累本上，還可以和家人一同誦讀。
操作指導 教師在備課時要做好充分準備，精選同類古詩進行整理，幫助學生建立頭腦中的“古詩體系”，也可以讓學生參與搜集描寫春天的古詩的活動，激發(fā)他們的興趣。
板書設計
作業(yè)設計
教學反思
多媒體對教學的作用毋庸置疑。聲音和圖像的結合給學生強烈的印象，這種視覺和聽覺的沖擊，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的學習效率。
《村居》這首詩，寫的是詩人居住在鄉(xiāng)村親眼看到的景象。學生對古詩的語言不太熟悉，所以難以很快領略詩歌所展現(xiàn)的優(yōu)美畫面。于是，我在上課伊始，使用了多媒體課件：小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，柳樹長長的枝條輕輕地拂掃著堤岸，孩子們在放風箏……詩句的朗誦隨著畫面同步出現(xiàn)。
動畫的整體展現(xiàn)，使學生積累了一定的感性認識。接著，我挖掘課件的信息資源，促進學生對《詠柳》的感悟與理解。首先展示“碧玉妝成一樹高”的畫面，先是新葉顏色鮮亮翠綠，像碧玉，然后密密層層，擠滿整棵樹，這樣學生就可以根據(jù)自己對畫面的觀察說說自己的理解。接著是“萬條垂下綠絲絳”的畫面，重點體現(xiàn)柳樹的枝條和綠色絲帶的相似點，多媒體提供的畫面，促進了學生對詩意的理解。隨后的朗讀訓練中，學生寓情于景，就把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。
二年級語文下冊教案及反思 20
教學目標
1、認識本課生字3個，積累詞語7個，聽寫句子1句。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能在反復讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。
4、通過學習，能懂得不勞而獲是不可取的，成績和財富都應該靠自己的努力學習和勞動而獲得。
教學重點
讀好“我”和老婆婆的對話，讀出“我”說話時的語氣。
教學難點
能在反復讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。
教學媒體
多媒體課件
學生準備
充分預習課文
教學過程
一、啟發(fā)談話、引出課題：
1、出示圖片，啟發(fā)談話
小朋友你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡。如果你想知道這兩件寶貝有多神奇，就快快打開書本，我們一起來學習第21課《寶鏡》
揭題、讀題
二、整體感知、讀文識字：
1、出示自學要求：
（1）自由通讀課文，邊讀，邊自學生字。
�。�2）想想兩件神奇寶貝的作用。
2、交流自學情況：
�。�1）學習生字
�。�2）說說哪些生字是表示動作的？做動作，記生字
�。�3）重點指導“摔、砸”的.讀音和筆順、
�。�4）讀詞語：揭開、搶、撫摸、摔、砸
（5）再自讀課文，結合下列填空題說說兩件神奇寶貝的作用。
可以，有了它，你將。
三、學習課文、理解內容：
1、點金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇��！面對這兩件稀世珍寶，課文中的“我”是什么態(tài)度？
�。�1）認真讀文，用“”劃出相關語句，想想“我”為什么會這樣說，這么做？
�。�2）小組交流討論，并對課文內容質疑。
2、交流出示重點語句，師點撥歸納并指導朗讀。
�。�1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢�！�
�。�(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來的錢，交流為什么這樣的錢不能要。）
�。�2）“這樣的成績是假的，我才不要呢！”
�。�(lián)系上下理解“這樣的成績”是不真實的成績，交流為什么這樣的成績不能要。）
�。�3）我一聽，立刻說：“我要，我要！”
�。�(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉變的原因。）
�。�4）我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得“粉碎”。
（聯(lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸一陣”；但寶鏡的存在只會禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎�！保�
3、針對學生質疑，組織答疑
四.拓展遷移、感悟道理
1.朗讀全文
2.聽寫句子：
這樣的成績是假的，我才不要呢！
3.師總結：
盡管這兩件神奇寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的，成績和財富都應該靠自己的努力學習和勞動而獲得。
你還知道哪些神奇寶貝的故事？你認為這寶貝是真的寶貝嗎？與伙伴交流
教學效果反饋
我在教學過程中巧妙地設計了語言訓練，上課伊始，讓學生在整體朗讀課文后，用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來簡單說說課文中的故事，學生在我的引導下一步一步地理清了文章的脈絡，而后又讓學生把板書的內容連起來說一說，學生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內容說清楚，因為學生心中有了“扶手”，有了一定的語言基礎，所以回答有了方向，學生舉手人數(shù)大大增加。
文中出現(xiàn)了“點金盒”和“寶鏡”兩樣寶物，它們的神奇之處，學生一讀就懂，但是把讀得懂的內容重新放進一句句式中，這就培養(yǎng)了學生重新堆砌詞藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你會（怎么樣），在練說中，有些學生開始說出的句子可能不太通順，或只能說出只言片語，于是我隨機引導學生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達，學生們越說越明白，越說越精彩，既理解了文本的難點，又提高了說的水平。
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