課前準(zhǔn)備
　　1.生字詞卡片。
　　2.化石和礦石標(biāo)本。
　　3.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
　　第一課時
　　導(dǎo)入新課
　　1.啟發(fā)談話。
　　你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。
　　2.自讀課文，初步感知內(nèi)容。
　　學(xué)生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
　　3.揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊員”。
　　朗讀感悟
　　1.指名分段朗讀課文。
　�。ㄔ趯W(xué)生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）
　　2.分角色朗讀。
　�。ɡ蠋熥x敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀）
　　分組讀議
　　讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：
　　1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？
　　2.為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？
　　3.你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？
　　在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。
　　匯報交流
　　1.各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語。
　　2.默讀“我知道”，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。