二年級下冊《找駱駝》教學設計（第二課時）

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1. 分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2.理解課文內(nèi)容，明白老人是怎樣知道丟走失駱駝的特點的，并從中受到啟發(fā)。

　　過程與方法

　　1.用圖片考察學生的觀察能力，激發(fā)學生對課文的興趣。

　　2.引導學生細讀全文，了解事情的經(jīng)過，明白老人通過觀察和分析知道駱駝特點的過程。

　　3.分角色朗讀課文，體會商人和老人的特點，感受“留心觀察，認真思考”的重要性。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。

　　教學重難點：

　　1. 分角色朗讀課文。

　　2. 理解老人是怎樣知道走失駱駝的特點的。

　　教學突破：

　　抓住第十自然段老人的話深入探究，感受老人觀察的細致，讓學生分析，從而理解老人的思維方式。

　　教學過程：

　　一、復習

　　說說文章主要講了個什么事?

　　二、理解課文

　　1、學生自由讀課文思考以下問題。(幻燈片出示問題)

　　a.走失的駱駝有什么特點呢?

　　b.老人又是怎么知道這些特點的?

　　2、誰來告訴我走失的駱駝有什么特點呢?

　　生答：左腳有點跛;左邊馱著蜜，右邊馱著米;缺了一顆牙齒。(老師板書)重點理解“跛”

　　3、你是怎么知道這些信息的?

　　生:從老人和商人的對話中知道的。

　　4、誰來給大家演一演商人和老人的對話?

　　(分角色朗讀)

　　5、從商人的回話中可以看出商人的心情怎樣變化的?從哪些詞語可以看出來?

　　(越來越高興 從是的、不錯、對極了可以看出來)

　　6、再來讀一讀他們的.對話讀出商人的心情變化(分角色朗讀)

　　7、當商人滿懷希望地問老人駱駝的去向時，老人怎么回答的?

　　(那可不知道)

　　8、商人是什么態(tài)度?

　　(憤憤不平)

　　9、憤憤不平是什么意思?

　　很生氣

　　10、誰能用憤憤不平的語氣讀一讀商人的話?(指名讀)

　　11、你注意了嗎，商人現(xiàn)在稱呼老人“你”，原來稱呼“您”為什么呢?

　　(原來很尊重老人，現(xiàn)在認為老人藏了他的駱駝生氣呢。)

　　12、大家一起來用憤憤不平的語氣來讀一讀商人的話。(大家齊讀)

　　13、老人說他不知道駱駝的去向，可他是怎樣知道的這樣詳細，他是不是真的騙了商人?

　　(沒有)

　　14、那他是怎么知道的，你能告訴我原因嗎?

　　(他看到路上的腳印左邊淺，右邊深，知道左腳跛;路上左邊有蜜，右邊有米，知道知道左邊馱著蜜，右邊馱著米;看到啃過的樹葉上的牙齒印，知道缺了一顆牙齒)(板書)

　　15 、(出示幻燈片)我們來觀察一下，那片樹葉是這峰駱駝啃過的?

　　(第三片)

　　16、我們來看一看這峰駱駝是什么樣子的?(出示具有這些特點的卡通駱駝)

　　17、誰來讀一讀老人解釋的語句。(指名讀)

　　不緊不慢是什么意思?(指名說)

　　18、誰來用不緊不慢的語氣讀一讀第十段(指名讀)。

　　19、這段老人說了幾句?(6句)

　　20、那幾句是說明老人知道駱駝詳細情況的原因的(2至5句)

　　21、一起來讀一讀2至5句。

　　22、老人沒有見過駱駝，就連正在尋找駱駝的商人也沒有發(fā)現(xiàn)路上的痕跡，你從中體會到老人有怎樣的特點?

　　(仔細觀察)

　　23、光仔細觀察行嗎?(不行)還得認真思考，這還要有豐富的知識和生活經(jīng)驗。我們以后要多學一些知識，多積累一些生活經(jīng)驗。

　　24、誰能用“因為……所以……”的句式說一說黑板上句子之間的關系?(幻燈片出示題目)

　　(指名說)

　　25、我們一起來讀一讀第十自然段

　　26、老人藏駱駝了嗎?(沒有)商人誤解老人了，老人還會幫他嗎?(會的)從哪看出來的?(讓他順著駱駝的腳印去找)

　　27、為什么不憑借駱駝啃過的樹葉和路上的蜜和米去找呢?

　　(因為沙漠里樹葉不一定到處都有，蜜和米總有流光的時候;只有腳印是永久的，所以只要順著腳印及時去找肯定能找到。)展示沙漠里駱駝的圖片

　　28、第十段里的第六句是怎樣去找駱駝，前邊是知道駱駝特點的原因，這完全不一樣的兩個意思是如何聯(lián)系起來的?

　　(是用“至于”聯(lián)系起來的)提醒學生以后寫文章時可以用上這類的詞

　　29、老人給商人的指點正確嗎?從哪知道的?讀一讀

　　(11自然段)

　　30、“果然”是什么意思?

　　(真的和預料的一樣)

　　三、拓展

　　1、老人和商人有什么區(qū)別是什么?(幻燈片)

　　老人有仔細觀察，認真思考的特點于是知道了駱駝的許多特點;商人性子急，又不注意觀察和分析結果沒找著駱駝。

　　2、你想對老人和商人說些什么呢?

　　3、你從這個故事中受到了什么啟發(fā)?

　　在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)。

　　作業(yè)：

　　商人在找到駱駝之后會想些什么?假如商人再一次遇到老人他們之間會說些什么呢?請接著續(xù)編一下故事吧。(幻燈片)

　　板書： 找 駱 駝

　　左腳印淺，右腳印深 ———— 左腳跛

　　左有蜜，右有米 ———— 馱著蜜和米

　　樹葉上的齒印 ———— 缺了牙齒

　　仔細觀察 認真思考

【二年級下冊《找駱駝》教學設計第二課時】相關文章：

找駱駝教學設計05-03

《找駱駝》教學設計11-25

《找駱駝》教學設計范文04-03

課文《找駱駝》教學設計04-03

小學課文《找駱駝》教學設計04-11

《找駱駝》第一課時教學設計范文03-28

《找駱駝》第1課時教案設計11-05

小學語文《找駱駝》優(yōu)秀教學設計03-30

《小蝌蚪找媽媽》教學設計「第二、三課時」03-14