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    《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-02-28 21:20:13 麗婷 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)技能

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      過程與方法

      培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、識(shí)記生字,感情朗讀。

      2、合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┕旁娨

      出示古詩《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

      春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      過渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示:

      A、結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。

      B、讀正確生字新詞。

      C、讀好長(zhǎng)句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

      1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾?(學(xué)生試說:從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

      我們用哪些方式找到的春天?(學(xué)生試說:通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)

      2、檢查字詞識(shí)讀

      同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?

      出示:

      chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

      沖出尋找姑娘吐出柳樹

      dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

      蕩秋千桃花杏花

      同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。

      指名讀第一、二行詞語,如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。

      出示:

      tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

      脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

      chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

      觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

      指名讀第三、四行詞語自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo):“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。

      3、檢查課文朗讀

      小朋友們?cè)~語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

     。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì):雙手捧書,眼離書本一尺)

     。2)指名朗讀課文

      (3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。

      4、指導(dǎo)書寫生字。

     。1)田字格課件出示:沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

      讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。

     。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)

      “柳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊是個(gè)“卯”。

      “蕩”上下結(jié)構(gòu),第七筆是橫折折折鉤。

      “桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。

     。3)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。

     。4)展評(píng)學(xué)生的書寫。

      三、復(fù)習(xí)鞏固

      1、小游戲,送詞語寶寶回家。

     。1)春天像個(gè)害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。

     。2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……

      2、同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語,再來讀讀。

      小結(jié):看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會(huì)寫,也會(huì)用,這才是真會(huì)了!

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,(出示詞語卡片)

      學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

     。ǘ﹫D文對(duì)照,讀中感悟

      1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

      師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的')請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。

      指名讀本段,讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

      2、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。

      這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?墒羌(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)

      小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?

      指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(學(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)

     。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),探究新知

      出示學(xué)習(xí)提示:

      A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

      B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。

      C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

      D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

      全班交流達(dá)成共識(shí),相互評(píng)價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)

      學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧。で辇R讀最后一個(gè)自然段。)

      1、朗讀后填空:

      春天來了!我們()了她,我們()了她,我們()了她,我們()了她。她在()上搖啊搖;她在()、()嘴里叫,在()、()枝頭笑……

      2、指導(dǎo)重讀所填的詞語,朗讀感悟,體會(huì)春天就在身邊。

     。ㄋ模┩卣拐n文,強(qiáng)化感受

      同學(xué)們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說給大家聽聽。

     。ㄎ覀冞可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來的燕子身上找到春天,從溫暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。)

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,升華主題

      春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教學(xué)目標(biāo)

     。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。、體會(huì)春天的美景。

      重點(diǎn)

      會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字,感情誦讀。

      難點(diǎn)

      體會(huì)春天美景。

      教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

     。、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)

      2、你們看到了什么?聽到了什么?

     。、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

      4、板書課題:

      找春天。

      二、初讀課文,合作識(shí)字

     。、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

     。、請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。

     。、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請(qǐng)看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)

     。、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

      5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

     。、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

      三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

     。、春天你在什么地方呢?

      你們聽──(師范讀)

     。、孩子們找到的春天多美。

      請(qǐng)大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

     。场R讀課文,教師評(píng)價(jià)。

      第二課時(shí)

      一、品讀課文,讀中悟文

      1、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

     。、“探出頭來”是什么樣的呢?

     。场⒍嗫蓯鄣男〔菅剑≌l再來讀讀(點(diǎn)2~3人讀)

     。础⒉诲e(cuò),把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

     。、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。

      6、誰來表演(出示4~7自然段)

     。、真棒,讓我們來夸夸他。

     。、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。

      二、強(qiáng)化感受,升華情感

     。、是呀,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!

     。、歌曲《春天在哪里》,請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的'小伙伴介紹。

      3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

      4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

     。、孩子們,你們找到的春天可真美呀!

      四、小結(jié)

     。、播放輕音樂,教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

     。、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

      五、板書設(shè)計(jì)

      找春天

     。▽W(xué)生作品展示)

      畫 寫話 畫 寫話

      六、練習(xí)設(shè)計(jì)

      1、課前收集有關(guān)春天的資料。

     。病㈦S堂練習(xí)設(shè)計(jì):

      畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。

      課后小記

      小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美,另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      學(xué)情分析:

      二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。

      在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。

      2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)對(duì)春的熱愛之情。

      教具準(zhǔn)備:有關(guān)春天的課件,練習(xí)卡片。

      教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

      1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

      學(xué)生聽音樂觀看大屏幕,體會(huì)春天的美。講講歌詞,小燕子的春天是怎樣的?

      2、師:小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!

      板書課題:找春天

      二、初讀課文,整體感知

      1、教師提出問題:

      孩子們?nèi)ジ墒裁?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!

      學(xué)生帶著問題自由讀課文。

      2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問題,把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

      教師給予肯定。

      三、精讀課文,合作探究

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。

      1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

      2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢?

      學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語氣(高興、歡迎、歡樂)。

      師:誰愿意來試一試?

      學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,體會(huì)春天來了的歡樂。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。

      1、師:面對(duì)美麗的春天,我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?誰愿意來讀第二自然段課文?(指名讀文)

      2、師:幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?

      學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)討論,選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)

      3、師:孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天?誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?

      學(xué)生自由回答,自薦朗讀課文。

      4、師:誰能來表演一下?

      學(xué)生自我推薦表演。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段

      齊讀課文,用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

      1、春天的景色真美,孩子們都找到了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,用彩色畫筆畫出來好嗎?

      學(xué)生自由活動(dòng),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)

      2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容。

      3、觀看Flash制作的動(dòng)畫課件,朗讀課文,體會(huì)春天的美。

      4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí):

      5、齊讀連線練習(xí)題。

      7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。

      8、看板畫試背這一段課文。

      (五)學(xué)習(xí)課文第八自然段

      1、播放課件,學(xué)生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說。

      2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。

      3、師:我們是怎樣知道春天來了?

      在大屏幕上打出練習(xí)題,學(xué)生補(bǔ)充完整。

      4、春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學(xué)生回答。

      5、觀看課件試背課文。

      四、品讀課文,體會(huì)感情

      1、指名配樂讀全文,體會(huì)春天的美麗。

      2、觀看課件背誦課文。

      五、演讀課文,擴(kuò)展領(lǐng)悟

      教師播放音樂,學(xué)生戴上頭飾演讀課文。(比一比,看哪一組表演得好?)。

      六、總結(jié),布置作業(yè)

      師:春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧。

      播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

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      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點(diǎn),積累詞匯,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情;

      2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美;

      3、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí),學(xué)會(huì)傾聽,豐富自己的見聞和感受。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說話;

      難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說得生動(dòng)。

      課前準(zhǔn)備:

      搜集春天美景圖片、歌曲、視頻;畫一副《春天的圖畫》;教學(xué)生課中操和歌曲;制作多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、美景播放,賞春天;

      1、同學(xué)們,春回大地,萬物復(fù)蘇,春姑娘邁著輕盈的腳步,把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢?這節(jié)課就讓我們一起來“找春天”。板書課題:找春天

      首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。

      課件出示:賞春天(播放課件美文解說)

      一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命,拂堤楊柳,搖曳著春的生機(jī);

      百花盛開,有粉紅的桃花,雪白的梨花,金黃的油菜花,把大地裝扮得五彩斑斕;

      百鳥爭(zhēng)鳴,時(shí)而在花間飛舞,時(shí)而在枝頭棲息,好一個(gè)鳥語花香的春天;

      泉水叮咚,春水潺潺,把我們帶入了如夢(mèng)如幻的境界;

      草長(zhǎng)鶯飛,春光明媚,大地一派春意盎然的景象!

      2、看了這一組圖畫,你最想說什么?

      板書:美愛

      二、結(jié)合生活,找春天;

      1、是啊,這么美的春天其實(shí)在不經(jīng)意間已經(jīng)來到了我們身邊,老師昨天布置了一個(gè)作業(yè),讓你們找找身邊的春天,那身邊的春天到底藏在哪呢?誰找到了,給大家說一說?

      學(xué)生自由回答

      課件出示:找春天:我在___________找到了春天,我發(fā)現(xiàn)_____________。

      2、我發(fā)現(xiàn)班里有一些同學(xué)不僅用眼睛找到了春天,還用靈巧的雙手畫出了春天,誰來說一說你的畫?

     。1)指名上臺(tái)拿著畫說

     。2)同桌互相交流各自的畫

      三、觀察圖畫,說春天;

      1、同學(xué)們畫的春天真漂亮,老師也畫了一副《春天的圖畫》,大家觀察圖,來說一說這美麗的春天吧!

      2、課件出示:說春天,指導(dǎo)看圖說話

      (1)指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。

      你從圖上看是什么季節(jié)?我們看圖說話時(shí)一般第一句話要說出時(shí)間,那么第一句話該怎樣說?

     。ò鍟┐禾靵砹耍

     。2)指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。

      a、從圖上看,你都看到了哪些景物?學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書

      太陽、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚

      b、學(xué)生說到哪一處景物,就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動(dòng)。

      范句如下:

      太陽:太陽公公瞇瞇笑,把溫暖的陽光灑向大地。

      溫暖的陽光照著大地。

      春天的太陽那么暖,那么亮。

      陽光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑。

      白云:藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

      燕子:小燕子從南方飛回來了,一邊飛一邊歌唱:“春天來啦!”

      燕子高興地在天空中飛來飛去。

      柳枝:柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛。

      柳枝隨風(fēng)擺動(dòng),跳起了優(yōu)美的舞蹈。

      那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來,在微風(fēng)中飄來蕩去。

      柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。

      桃花:花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找,花,不知道自己就是春天。

      粉紅的桃花像怕羞似的,一朵挨著一朵,密密開放著,散發(fā)著誘人的清香。

      桃花紅了臉。

      小草:小草從地下鉆出來,睜大好奇的眼睛,欣賞大自然的美景。

      小草迎著春風(fēng),在陽光中快樂地生長(zhǎng)。

      小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

      草兒醒來,換上了綠衣裳。

      小草睡了一個(gè)冬天,悄悄地把頭伸出了地面。

      河水:河里的冰雪融化了,小河水唱著歡樂的歌向前奔去。

      鴨子:一只鴨子在河里快活地游來游去。

      小魚:河水清澈見底,幾條小魚在河里盡情地嬉戲。

     。3)指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。

      圖上的景物都說完了,最后該怎樣說?

      春天是一幅多彩的畫!

      春天真美呀!我愛萬紫千紅的春天!板書:春天真美啊,我們愛春天!

      春天是一個(gè)五彩斑斕的.世界,我愛美麗的春天!

      課中操:《小鳥小鳥》

      ——過渡:春天太美了,連小鳥也飛來欣賞春天的美麗,讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱,自由飛翔。

     。4)總結(jié)規(guī)律:

      從老師的板書中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

      板書:空中地上河里

      (5)總結(jié)方法:

      看圖說話時(shí),一定要按照從“天—地—河”從高到低,從遠(yuǎn)到近的順序(課件出示:有序);每一句話說完整,要有開頭和結(jié)尾,使一段話也完整(課件出示:完整);用擬人、比喻的方法把景物寫生動(dòng),(課件出示:生動(dòng))!ㄕn件出示:看圖說話的方法)

      3、分三大組(空中地上河里)以四人一小組的形式練習(xí)說話。

      4、每組選代表發(fā)言(其他同學(xué)注意傾聽,可評(píng)價(jià),補(bǔ)充)

      四、擂臺(tái)競(jìng)賽,贊春天;

      春天真的很美,我們學(xué)過許多描寫春天的成語和詩歌,下面我們就來分男女生來個(gè)擂臺(tái)競(jìng)賽,好不好!

      第一回合:成語擂臺(tái)(課件出示)

      第二回合:詩歌擂臺(tái)(課件出示)

      五、總結(jié)回顧,唱春天。

      春天是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說春天——贊春天,最后,讓我們一起來唱春天——課件出示:唱春天

      學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv,唱春天。

      下課。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!币虼耍虒W(xué)中要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí),在“感受閱讀的興趣”中,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈,引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

      【教學(xué)對(duì)象分析】

      二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景,用心感受春天,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,激發(fā)熱愛春天的情感,愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

      【教學(xué)內(nèi)容分析】

      《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊(cè)第一單元的首篇課文。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng),仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前;自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子;仿佛自己已尋找到了春天的腳印,聆聽到了春的信息,飽覽了春的景色,進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來的驚喜。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      能力目標(biāo):會(huì)背誦課文。

      情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。

      【教學(xué)策略】

      一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)興趣。通過個(gè)性化閱讀,讀中感悟,感受春天的美、語言的美。二、超越文本。利用唱春、畫春、頌春等多種形式開展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在找春天的過程中,在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí),使情感得到升華。

      【教學(xué)媒體】

      錄音磁帶、CAI課件、歌曲《春天在哪里》。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,興趣啟動(dòng)

      1、播放課件。

      師(面帶微笑):小朋友們,你們喜歡看錄像嗎?讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面。注意看時(shí)要做到:用眼看、用耳聽、用腦想、用心去體會(huì)。

     。鄄シ拧洞禾靵砹恕氛n件]

      師:誰說說自己看到了什么?聽到了什么?想到了什么?體會(huì)到了什么?

      [學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試]

      2、交流生活體驗(yàn)。

      春天剛到來的時(shí)候是什么樣的?誰結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說一說。

     。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))

      生1:天氣漸漸熱起來,媽媽讓我脫掉了棉襖,換上了毛衣。

      生2:我和爸爸去公園玩,看見小草兒發(fā)芽了。

      生3:我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。

      生4:春天是悄悄地來的。每年春天來的時(shí)候,媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹。

      師(喜悅):說得真好!你們都是愛觀察、善思考的好孩子。是的,春天來了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察,還發(fā)現(xiàn)不了它呢!今天,我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧!

      板書課題:《找春天》。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字

      1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。

      3、學(xué)生開火車讀生字,全班齊讀,分男、女生讀。

      4、相互交流識(shí)字方法,利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字。

      5、教師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況。

      三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      1、自讀課文:說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、小組交流。

      四、全班交流,珍視體驗(yàn)

     。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))

     。ㄆ瑪嘁唬

      師:課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢?你從哪里看出來?

      生1:他們是懷著急切的心情找春天。

      生2:我從“沖出”、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。

      生3:他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來的。

      師(伸出大拇指):你們通過抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情,真會(huì)讀書、真會(huì)學(xué)習(xí)。

     。ㄆ瑪喽

      師:你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!边@個(gè)句子中體會(huì)出了什么?

      生1:春天不是容易找到的。

      生2(糾正):說得不對(duì),春天剛來時(shí)不容易找到。

      師:你真會(huì)傾聽,真會(huì)思考。

      生3:春天是悄悄地、不知不覺地來的.。

      生4:春天里的小草、柳枝發(fā)芽,如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。

      生5:這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣,你才會(huì)發(fā)覺春天已經(jīng)來了。

      師(喜不自禁):你們真是一群聰明又伶俐、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。

     。ㄆ瑪嗳

      師(繪聲繪色):“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧……”多么優(yōu)美的詞句呀!小朋友們你們讀懂了嗎?

      生1:我讀懂了。春天小草發(fā)芽,花兒開了,樹木發(fā)芽了,小溪里的冰化了。

      生2:小溪水丁丁冬冬的聲音,就像彈奏的琴聲。

      生3:人們都很喜歡春天,把春天當(dāng)成了人,所以說小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛。

      師:你真不簡(jiǎn)單,真的讀懂了。你們能學(xué)著說一說這樣的句子嗎?

     。蹖W(xué)生同桌互說]

      生1:蝴蝶在花叢中飛來飛去,那是春姑娘的發(fā)夾吧?

      生2:微微輕輕地吹,那是春天的小手吧?

      生3:桃花紅紅地開著,那是春天的火把吧?

      生4:小燕子在空中快樂地飛著,那是春天的電報(bào)吧?

      師:多么豐富的。想象,多么美麗的句子!你們個(gè)個(gè)說得太棒了,老師也想說幾句了,你們想聽嗎?

      生(異口同聲):想!

      師:小燕子穿著晚禮服在天空中飛,那是春天的使者吧?迎春花在樹枝上露出嫩黃的小腦袋,那是春天的小喇叭吧?

     。蹖W(xué)生打斷老師的話,一個(gè)個(gè)又接二連三地說起來。]

      五、配樂朗讀、讀出感情

      師:小朋友們,春天就像一幅美麗的畫,春天就像一首動(dòng)聽的歌,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞掳汛汗獾拿篮,大自然的情趣,讀出來吧!

     。鄄シ泡p音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂聲中自由練讀,然后指名讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往、激動(dòng)的心情。最后師生一起朗讀課文。]

      六、拓展延伸,升華情感

      師:聽了大家的朗讀,我真想高歌一曲,贊美春天。

      生:老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》,好嗎?

     。鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨。教室里師生共同演唱。]

      師(順勢(shì)而導(dǎo)):誰還有不同的想法?

     。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))

      生1:我想為春天跳個(gè)舞。

      生2:我想為春天畫幅畫。

      生3:我想給春天照張像,把我也留在像片里。

      生4:我想回家打開電腦,把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來給同學(xué)們看。

      師:你們都是有愛心的孩子。你們熱愛春天,熱愛大自然。我建議,讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語文課上咱們來一個(gè)“春天大薈萃”行不行?

      生(齊呼):行!

      七、指導(dǎo)寫字

      【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。

      八、自主積累、練習(xí)背誦

      1、自讀自己喜歡的句子和段落。

      2、選擇自己喜歡的詞語讀讀背背。

      3、練習(xí)背誦。

      【教學(xué)反思】

      教完《找春天》一課,我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,引用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制;如果教師改變教學(xué)方式,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式;如果教師摒棄繁瑣的分析,珍視學(xué)生的自讀自悟、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使之真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事,變厭學(xué)為樂學(xué)。反思教學(xué)過程,我有以下幾點(diǎn)收獲:

      一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。

      本篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使之樂于與文本對(duì)話,并產(chǎn)生共鳴?重要的是喚起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的助推器。因此,上課開始,我播放CAI課件《春天來了》,旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽到歡快的鳥叫聲和潺潺的流水聲,看到小草從地里鉆出來,冰雪融化等春天來臨的景色時(shí),情感一下子調(diào)動(dòng)起來,與此同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)春天已有的記憶。接下來,我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的,讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步,渴望春天的來臨。由此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,探究的欲望也隨之被激發(fā)。

      二、摒棄繁瑣分析,提倡個(gè)性化閱讀彰顯學(xué)生個(gè)性。

      現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為,閱讀是一種非常個(gè)性化的行為。以往教師的包辦代替,不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個(gè)性,也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué),我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解,不以繁瑣的閱讀分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,充分挖掘?qū)W生已有的生活知識(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維、大膽想象,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問,以及有目的地引導(dǎo)等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話并產(chǎn)生情感共鳴。因此,學(xué)生的理解是多元的,是獨(dú)特的。他們?cè)诙嘟嵌鹊、有?chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

      三、注重朗讀訓(xùn)練,有利于學(xué)生的積累和感悟。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀!薄坝行┰娢膽(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn),培養(yǎng)語感!碑(dāng)學(xué)生初步讀懂課文后,我并沒有滿足學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美和春天的美好,我播放輕音樂渲染烘托氣氛,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中再讀課文。頓時(shí)教室里書聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過程中積累語言,發(fā)展語感,情感得到了升華。她們想為春天跳個(gè)舞,想為春天唱首歌,想為春天畫幅畫,想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng),教學(xué)收到了意想不到的效果。

      四、民主和諧的教學(xué)氛圍開啟學(xué)生智慧之窗。

      德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”本節(jié)課,我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對(duì)話中進(jìn)行。語言具有親和力,我不時(shí)用語言、表情、手勢(shì)等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通,構(gòu)建了語文課堂良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生始終處于無拘無束,心情舒暢的狀態(tài)中,學(xué)生敢說、想說,有表達(dá)的欲望。如“老師也想說幾句了”,讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。同時(shí),我采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式,如不時(shí)時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛觀察、善思考的孩子”、“你們真是一群富有愛心的孩子”等等,不僅融洽了師生關(guān)系,增強(qiáng)了教師的親和力,更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺,所以能身心放松,積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后,自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈。因此,他們對(duì)文本的理解是多元的,體驗(yàn)是深刻的。如片斷三中,學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來,那是春天的眼睛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的腳步吧……”后,心靈之窗被開啟,思維被激活,學(xué)著說出了“蝴蝶在花叢中飛來飛去,那是春姑娘的發(fā)夾吧?……”等語言優(yōu)美靈動(dòng)的句子。他們完全沉浸在春天美好的世界里,把對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與理解毫無保留地表達(dá)出來,情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂趣。

      五、注重課程資源的開發(fā)與利用,有利于提高學(xué)生的語文能力。

      語文是一門資源豐富的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。要想建立開放而又有活力的語文課程,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教師就必須樹立大的語文觀,打開課堂之門,突破教師、課堂、教科書的局限,把學(xué)生引入生活這個(gè)大課堂中去自主探索、大膽實(shí)踐。本課教學(xué)在課開始,我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)春天的美好;課結(jié)束時(shí),我又因勢(shì)利導(dǎo),安排學(xué)生在課外開展尋春實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我相信隨著時(shí)間的推移,久而久之,學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更大、更濃的興趣,隨之語文能力得到提高。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的美好。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的美好。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      一、談話激趣:

      1、同學(xué)們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?

      2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學(xué)生的注意。

      3、春天來了!春天真的來了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧!

      板書:找春天

      二、初讀課文,整體感知

      1、教師:看,課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×,讓我們跟他們一起去尋找春天吧?/p>

      學(xué)生:有感情地朗讀1—3自然段

      教師:同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎?

      2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字,并理解意思,體會(huì)心情。(激動(dòng)、開心、急切)

      3、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出輕快,語速加快,重讀關(guān)鍵字。

      3、教師:我們興奮的奔向田野尋找春天,而春天卻好像在和我們玩捉迷藏,課文把春天比喻成什么?

      4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

      認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。

      三、品析課文

      教師:春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來把他找出來吧。

      1、出示段落!靶〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”

      2、讀春天。

      教師:讓我們有感情地朗讀4—7自然段。

      學(xué)生:朗讀。

      教師:誰再來讀一讀。

      學(xué)生:個(gè)別讀,分組讀,自由讀。

      3、找春天,說春天。

      教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。

      教師:同學(xué)們,你們知道這些都是什么句子嗎?

      學(xué)生:比喻句

      教師:這幾句比喻句都把什么比作什么了?

      學(xué)生:把小草比作春天的眉毛……

      教師:為什么說小草是春天的眉毛呢?

      教師出示:四句描寫春天的圖片。

      教師:解釋這樣比喻的`理由。

      教師:我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧。w讀,分組讀,單人讀)

      出示句式“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”

      早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

      4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎?

      5、教師:我們還從哪些句子看出了春天?

      學(xué)生:讀最后一個(gè)自然段。

      四、課堂小結(jié)

      1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機(jī)勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。

      2、春天還藏在書里,在畫里,在我們操場(chǎng)上,在我們花園里。

      3、畫春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧!

      五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。

      六、板書設(shè)計(jì)

      找春天

      小草 春天的眉毛

      野花 像 春天的眼睛 美

      樹木的嫩芽 春天發(fā)音符

      小溪 春天的琴聲

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)字;積累“尋找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,從找春天的過程中感悟春天。

      3、體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂趣。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、播放歌曲,導(dǎo)入新課

      1、播放歌曲《春天在哪里》。

      2、交流:課前,老師讓同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下去大自然中尋找春天,你們找到春天在哪里了嗎?(自由交流)

      3、揭題:是的,春天來了!她已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊,像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧!(板書課題并指導(dǎo)朗讀題目:找春天)

      二、初讀課文,讀中識(shí)字

      1、教師范讀。

      2、學(xué)生自己讀。

      出示自讀要求:

     。1)大聲自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      (2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

     。3)把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。

      3、小組內(nèi)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

      4、集體交流,重點(diǎn)指導(dǎo)。

     。1)我會(huì)讀。

     、傩〗M開火車領(lǐng)讀,師生正音。

     、邶R讀。

     、廴サ羝匆簦中〗M開火車讀。

     、艹鍪締蝹(gè)生字,指名朗讀并組詞,檢查生字識(shí)記情況。

     。2)我會(huì)記。

     、倌阒肋@些詞語中有哪些字是表示動(dòng)作的嗎?找一找。

     。ㄌ、觸、遮、掩、躲、藏)

      我們來做個(gè)游戲,老師隨機(jī)出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞,你來做動(dòng)作,看看你是否理解這幾個(gè)動(dòng)詞啦。

      ②你還能用什么方法記住課文中的其他生字?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字自由交流,同學(xué)之間相互補(bǔ)充。)

      如:運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“探”“觸”“鵲”。

      謎語、順口溜猜字:一頭羊長(zhǎng)得丑(羞)。

      看圖識(shí)記“鵲、嫩”。

      三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

      指導(dǎo)書寫9個(gè)生字。

      1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。)

      2、嘗試給這些生字組詞,擴(kuò)充詞匯量。

      3、學(xué)生說說怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。

      4、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況,重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫,注意筆順、筆畫。

      5、學(xué)生練寫,力求把字寫得規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

      6、反饋交流,展示評(píng)議。

      四、再讀課文,寓識(shí)于讀

      1、指名讀文,檢查學(xué)生識(shí)字情況。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣朗讀問句、長(zhǎng)句。

     。1)我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

     。2)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      (3)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

     。4)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      (5)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的.音符吧?

     。6)解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?

     。7)春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

      1、課件出示課文詞語:

      害羞探出嫩芽音符觸到喜鵲杜鵑遮遮掩掩躲躲藏藏

     。1)指名朗讀。

      (2)請(qǐng)你選擇其中的幾個(gè)詞語說一句話。

      2、導(dǎo)入:那么,文中的幾個(gè)孩子找到春天了嗎?讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧!

      二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,體會(huì)激動(dòng)的心情

      1、指名朗讀第1、2自然段,說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。

      2、從哪里可以看出“我們”的心情無比激動(dòng)?

      (重點(diǎn)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語,感受孩子們急切、激動(dòng)的心情。)

      3、指導(dǎo)朗讀。

      “春天來了!春天來了!”要讀出孩子們激動(dòng)、興奮的心情;“脫掉、沖出、奔向”等詞語要重點(diǎn)突出,節(jié)奏可以明快些,表現(xiàn)出孩子們的迫不及待。

      三、學(xué)習(xí)第3~8自然段,感受春天的美好

      1、自由朗讀課文第3~8自然段,想一想:孩子們找到春天了嗎?從哪兒找到的?怎樣找到的?

      根據(jù)學(xué)生交流,出示:

      小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?

      (1)說說這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。

     。2)美美地讀讀這幾句話,讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師根據(jù)學(xué)生的交流,在課件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等圖,注意圖片的動(dòng)態(tài),以體現(xiàn)“探、開、吐、流”的動(dòng)態(tài)美。)

     。3)你覺得這些句子寫得好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練。

      例:(問)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

     。ù穑┬〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

     。4)進(jìn)行多種形式的朗讀,積累背誦,引讀、表演讀等。

     。5)仿照句式,練習(xí)說話:(),那是春天的()吧?

      2、你還從哪些句子中看出春天來了?

      根據(jù)交流,出示:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

     。1)這句話中寫了哪些事物?根據(jù)學(xué)生交流,再次出示生字“鵲”,詞語“杜鵑”,指名認(rèn)讀。

     。2)“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境?

     。3)“在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖”,你看到了一幅怎樣的畫面?

     。4)“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”你又聽到了什么?看到了什么?這里的“笑”你認(rèn)為是什么意思?

     。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的想象,豐富課件上的畫面。)

     。5)指導(dǎo)有感情地朗讀,邊讀邊想象畫面并練習(xí)背誦。

      (6)春天只在這些地方嗎?你能像作者一樣用“她在……”的句式再來說說嗎?

      3、再讀讀這兩段話,說說你讀懂了什么?

      “春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇!

      “我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她!

      (1)指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有走進(jìn)大自然,去觀察,去聆聽,去觸摸,去感受,才能找到春天。

     。2)再現(xiàn)生字“羞、遮、掩”,指名認(rèn)讀。

      仿詞訓(xùn)練:遮掩(遮遮掩掩)躲藏(躲躲藏藏)

      歡喜()快樂()

     。3)指名朗讀句子。

      4、齊讀第3~8自然段。

      四、課外拓展,實(shí)踐作業(yè)

      1、以“我眼中的春天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一,然后組成合作小組,開展活動(dòng)。

      讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

      說春天:結(jié)合生活實(shí)際描繪自己看到的春天。

      寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

      畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

      演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

      2、拓展閱讀,閱讀朱自清《春》中有關(guān)段落。

      小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

      桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

     。场釔鄞禾,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

     。、重點(diǎn):

      認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

     。、難點(diǎn):

      課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記,“搖、溪”的書寫。

      【教學(xué)方法】

      自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

      【設(shè)計(jì)一】

      第一課時(shí)

      一、古詩引入

      出示古詩《早春》,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點(diǎn)呢?

      春天剛剛來到的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧,看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

      二、初讀課文,自學(xué)課文

     。、教師讀課文。要求:老師在讀時(shí),是什么樣的感情?

     。、自學(xué):

      記:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并想辦法記住它們。

      讀:讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

      想:讀懂了什么,還有什么不懂的。

     。、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。

      三、師生交流

      1、指讀課文,正音。

     。、指讀生字。

      3、重點(diǎn)識(shí)字。

      (學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)

     。、同桌互讀,打五角星。

     。、讀詞:

      羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

      探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

      符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

      小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

      6、齊讀課文。

      四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      五、指導(dǎo)寫字

     。薄⒂^察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

     。、你要提醒同學(xué)什么?

     。场⒔處煏鴮,生看后抄寫生字。

      六、總結(jié)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、認(rèn)讀詞語:

      羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

      探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

      符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

      小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

      2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

      二、朗讀感悟

     。、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

      感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

     。ㄖ缸x──挑戰(zhàn)讀)

     。、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會(huì)到什么?

     。ńY(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的'“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)

     。ㄖ缸x──模仿讀)

      3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

     。w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣)

     。ㄖ缸x──示范讀──挑戰(zhàn)讀)

     。础⑺麄冋业搅舜禾,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

      從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

      三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

      1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。

     。病⒄故境晒。

      3、配樂朗讀課文。

      四、遷移使用,拓展想象

     。、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

     。、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。

      【設(shè)計(jì)二】

      一、聽音樂激趣

      1、播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生聽聽旋律,做做動(dòng)作,說說感受。

      2、導(dǎo)入課題:

      讓我們到課文里去找找春天吧。

      自學(xué)方法四步驟:

      標(biāo):標(biāo)出自然段

      劃:劃出生字并注上拼音,記一記。

      記:把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。

      想:提提問題,想想收獲。

     。、用不同的方法識(shí)記生字:

      ⑴動(dòng)作表示:遮、掩、躲、探觸

     、浦i語、順口溜:

      一頭羊長(zhǎng)得丑──羞

      一朵花藏身后──躲

     、亲x音歸類:

      前鼻音:掩、探、嫩

      翹舌音:遮、觸

     、韧卣乖~語:

      ①近義詞組成的詞語:遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

     、冢粒粒拢略~語:“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

     。、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。

     。怠⒂脫Q詞和做動(dòng)作理解“害羞”,再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。

     。丁W(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫理解排比句和比喻句的特點(diǎn),如抓住“探”,給它換詞“鉆、伸”,又與它們區(qū)別,讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。

     。、看課件:用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。

      說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

      〖板書設(shè)計(jì)

      找春天

      沖出、奔向────急切、向往、激動(dòng)

      找(仔細(xì))

      發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜

      感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜

      看小草

      找聞野花

      春觸嫩芽……

      天聽小溪

      二、作業(yè)布置

      找春天,畫一畫,寫一寫。

      【課后反思】

      “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

     。、聽讀:

      學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

     。、自讀:

      自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:

     、沤柚匆,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。

     、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

     、亲x通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

     。场⒓(xì)讀:

      所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

     。础①愖x:

      經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

      知識(shí)能力:

      (1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

     。2)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。

      過程與方法:

     。1)學(xué)會(huì)與人合作,與人交流。

     。2)學(xué)習(xí)積累語言的方法,學(xué)習(xí)觀察生活的方法。

      情感與態(tài)度:

      通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受春天的美景,熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

      二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

      《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

      因此,教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

      三、教學(xué)對(duì)象分析

      學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語言相仿,讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距,因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受。

      四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

      1、教學(xué)時(shí)我通過歌曲、小詩讓學(xué)生感受春天,在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊,由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色,然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí),“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的.讀,幫助學(xué)生理解、感悟語言,在反復(fù)的誦讀中,讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏,掌握朗讀技巧,為今后誦讀散文詩奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫一畫春天來自主探索春天的奧秘。

      2.教具準(zhǔn)備:《春天景色》視頻;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;PPT課件。

      3.課時(shí)安排:兩課時(shí)

      五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

      本課主要使用PPT課件,同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀,視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂趣。

      六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

      第一課時(shí)

      一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文:

      同學(xué)們,我們一起來聽一首歌曲,聽完后要用你覺得最美的語言來說出感受。

      學(xué)生自由發(fā)言。

      想一想,春天都來到了哪些地方?你

      還能從哪里找到春天呢?請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩。(課件展示)

      春天在哪里? 春天在竹林里:

      春天的雨一陣又一陣,竹筍從地下探出頭來。

      春天在哪里? 春天在田野里:

      春天的太陽那么暖,那么亮,麥青,菜花黃,蠶豆花兒香。

      春天在哪里? 春天在枝頭上:

      春天的風(fēng)微微吹動(dòng),柳條跳舞,桃花臉紅。

      天在哪里? 春天在草原上:

      春天的霧輕輕細(xì)細(xì),草兒醒過來,換上綠的新衣。

      師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字

      1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,畫出本課生字,借助拼音多讀幾次。

      2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

      3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

      4、學(xué)生自由讀課文,教師再抽讀。(課件出示詞語,對(duì)讀的好的學(xué)生給予表揚(yáng))

      三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。(脫掉、沖出、奔向、尋找)

      2.再讀課文,提出問題。

     。1)啟發(fā)思考,自己解決。

     。2)用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語。

      (3)學(xué)生間相互解決。

      3.課文的題目是《找春天》,你們跟隨小作者找到了嗎?找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,然后小組匯報(bào)。

      感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。(課件展示。)

      4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

      5、教師板書:

      小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝

      風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

      6、再讀課文后回答:我們看到了春天的什么?我們聞到了春天的什么? 我們聽到了春天的什么? 我們觸到了春天的什么?(視頻展示找到的春天)

      四、欣賞圖片,拓展練習(xí)

      播放《春天》視頻,學(xué)生觀察春天,用自己覺得最美的詞語說一說。

      設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

      [ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過歌曲、詩文欣賞,喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

      通過欣賞視頻朗讀,直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生整體感知,在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。

      引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,自主、探究學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣,體現(xiàn)新課程理念。

      以問題為主線,通過朗讀、思索、演示、交流來體驗(yàn)找春天的心情。

      提出具有思考性的問題,讓學(xué)生自主探索問題。利用圖片、動(dòng)畫直觀的呈現(xiàn) 眼睛、眉毛、琴聲、音符等,更利于學(xué)生充分理解比喻句。

      出示動(dòng)畫,讓學(xué)生跟隨音樂有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,提高朗讀能力。

      通過剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天,體驗(yàn)春天給人們帶來的美的享受,加深對(duì)課文 的理解。拓寬學(xué)生的視野,引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的感受。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1.同桌抽讀、互讀生字。

     。玻懈星、流利地朗讀課文。

      二、選讀課文,自主積累

      1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

     。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

      三、指導(dǎo)寫字(課件出示)

     。保J(rèn)讀生字。

      2.?dāng)U詞練習(xí)。交流識(shí)記的好方法。

      3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫。

      溪:右半部分多,要寫緊湊;

      凍:偏旁是兩點(diǎn)水,不要寫成三點(diǎn)水;

      野:右邊不要多寫一撇;

      躲:“身”作偏旁,第六七兩筆右邊不出頭。

     。矗畬W(xué)生練習(xí)。

      四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)

      五、出示有關(guān)春天的詞語和圖片。(課件出示)

      六、畫一畫(課件出示)

      春天有哪些變化?把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么?也來畫一畫吧,并寫上一兩句贊美的句子。

      設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

      通過互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文,達(dá)到溫故而知新的效果,使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。

      自主展示好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。

      通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解,再利用多媒體直觀呈現(xiàn),運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

      向?qū)W生出示詞語、圖片拓展學(xué)生的視野,體會(huì)春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。

      讓學(xué)生畫春天,感悟春天,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和寫話能力,激發(fā)寫話興趣。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      教材分析:

      《找春天》是部編教材語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文,體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料;重視語言的積累與運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找,細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子,能體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,激發(fā)熱愛春天之情。

      學(xué)情分析:

      本冊(cè)教材取消全文注音,只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音,因此識(shí)字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法,教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),歸類識(shí)字,也應(yīng)進(jìn)一步在詞語或句子的環(huán)境中識(shí)字,可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美,富有意境,學(xué)生能從中感受到文字的美,春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入,反復(fù)品讀感受,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“沖”“姑”“娘”“吐”“柳”“桃”六個(gè)左窄右寬的生字。

      2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文,讀出春天來了的喜悅之情。

      3、體會(huì)尋找春天的`愉快、激動(dòng)的心情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字,有感情地、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,體會(huì)找春天的喜悅之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、配樂、生字卡

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,舊識(shí)激趣

      師: 孩子們,春節(jié)剛剛過去了,這意味著哪個(gè)季節(jié)來了?(春天)。是呀,漫長(zhǎng)的、寒冷的冬天終于過去了!瞧,春姑娘邁著輕盈的步子 來了,可愛的小動(dòng)物們蹦蹦跳跳地跑出來,五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉,孩子們也笑著奔跑出來,享受明媚的春光。(師邊說邊播放春意盎然的春光圖)孩子們,我們學(xué)過或你知道哪些描寫春天的詞語呢?

      預(yù)設(shè):生機(jī)勃勃 萬物復(fù)蘇 草長(zhǎng)鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地

      師:聽著你們說出的詞語,老師似乎看到了多姿多彩的春天,真想出門看看春色啊!你們呢?讓我們一起來找找春天,享受春天。(板書課題:找春天)

      齊讀課題。

      二、配樂范讀,識(shí)字讀書

      1、配樂范讀

      師:請(qǐng)翻開書本 頁。專心聽老師的范讀,留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。

     。ㄅ渲p柔的音樂范讀)

      2、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字

      師:請(qǐng)自己讀讀課文,難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后,再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字,你有什么好方法記住它們呢?請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。

      師:誰來展示你的識(shí)字好方法?

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所聽、所見、所聞畫春天。

      仿寫找春天,用語言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):用語言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美。

      難點(diǎn):用語言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美,以及正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      教學(xué)方法:交流法、仿寫法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(春天的圖片、范文)。

      教學(xué)時(shí)數(shù):兩節(jié)(其中,第一節(jié)為公開課)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、質(zhì)疑談話,提出要求。

      1、出示“聰”字:給“聰”組詞,并請(qǐng)學(xué)生思考其“聰”的意思。

      2、指名交流:怎樣上課,才算聰明的小學(xué)生?

      3、老師強(qiáng)調(diào)上課的要求:我們上課要做到:耳朵認(rèn)真聽,眼睛仔細(xì)看;積極去發(fā)言,還要用心想。人人爭(zhēng)當(dāng)聰明的小學(xué)生。

      二、故事激趣,揭示課題。

      1、談話揭題

      拿著《親近母語·全閱讀(小學(xué)一年級(jí))》對(duì)學(xué)生說:這個(gè)學(xué)期,黃老師天天都給你們講“童話故事”。今天,我不給你們講童話故事了。講一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事,名字叫——“找春天”(板書,并編字謎,提醒孩子們“春”是:三人同去看日出,下面是“日”,“日”用紅色寫成太陽狀)。

      2、講故事

      “鄰居家的玲玲”

      我鄰居家有一個(gè)上一年級(jí)的活潑可愛的小女孩,她叫玲玲。

      上個(gè)星期天一大早,玲玲就大聲喊著、催促她的爸爸媽媽:“你們快點(diǎn)兒,趕快走!趕快走!”我問她:“你們這是要去哪兒呀?”玲玲調(diào)皮地說:“不告訴您。就是不告訴您!”說完,拉著她的爸媽就風(fēng)一樣地飄走了。

      傍晚時(shí)分,玲玲一蹦老高地回來了。她一見到我,就激動(dòng)地說:“我找到春天啦!我看到春姑娘啦!”我連忙問:“春天在哪兒?春姑娘在哪兒?”她詭秘地說:“在我的眼睛里!蔽业纱笱劬ψ笄魄,右看看,從她的眼睛里就是看不到春天。我又問:“春天到底在哪兒?”她說:“春姑娘在我的相機(jī)里!薄笆裁,春天在你的相機(jī)里?”我從她手里一把“搶”過相機(jī),打開一看,里面有許多玲玲拍的照片(故事未完)。”

      3、談話過度:那些照片真美呀!你們想看嗎?(閱讀期待)黃老師把這些照片傳到了電腦上。同學(xué)們也可以與玲玲、我一同分享快樂了!

      三、賞春景圖,畫春景畫。

      1、賞春景圖。

      ①學(xué)生們邊欣賞,我邊講解圖意:

      第一幅:柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子拉著柳枝蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽的歌。

      第二幅:桃花笑紅了臉,梨花抹了厚厚的一層粉;金色的迎春花春起了小喇叭,紫色的丁香花競(jìng)相開放。

      第三幅:小河里鴨媽媽在教小鴨子學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),小魚兒在比賽游泳呢!

      第四幅:青蛙睡醒了,正在池塘里呱呱呱地叫著。

      第五幅:一群小學(xué)生正在植樹呢!他們有的挖坑,有的扶樹苗,有的填土,有的澆水。他們干得特別起勁。

      第六幅:遠(yuǎn)處,小朋友們忙趁東風(fēng)放紙鳶。

      ②春天柳綠花紅,鶯歌燕舞;春天泉水丁冬,冰雪融化;春天百花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴。春天真美呀!請(qǐng)趕快拿起畫筆,把美麗的春天畫下來吧!

      2、畫春景畫。

     、賹W(xué)生作畫。

      ②展示交流。指名交流自己的畫。師生評(píng)價(jià)。

      四、重回故事,賞析范文。

      1、繼續(xù)講故事,激發(fā)學(xué)生讀范文的興趣。

      老師講故事:玲玲興奮地說:“黃老師,我找了春天了吧!我看到春姑娘了吧!”她又說:“您看!這是什么?”她拿了一張紙?jiān)谖已矍耙换,我迫不及待地說:“讓我看看!讓我看看!”她把紙遞給了我,我一看——驚呆了(閱讀期待)。為什么呢?玲玲描寫的春姑娘實(shí)在是太美了。大家想讀嗎?

      2、賞析范文。

      “春姑娘來啦(范文)”

      星期天的早上,太陽公公剛剛露出笑臉兒,我就到人民公園——找春天。我看到小草從泥土里探出了小腦袋,睜大了好奇的眼睛。柳樹甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠辮子,小燕子拉著柳樹的辮子蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽的歌。桃花粉嘟嘟的,像擦了胭脂;梨花雪白雪白的,像抹了厚厚的一層粉。金色的迎春花吹起了小喇叭,紫色的丁香咧嘴笑。小河里熱鬧極了,小魚兒比賽游泳,小鴨子跟著媽媽歡快地游來游去。小朋友們有的種樹,有的放風(fēng)箏。啊!春姑娘來啦!春姑娘真的來啦!

     、賻熒黄鹄首x范文。

      ②分析范文。

      主要抓住:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么;以及文中都描寫了哪些事物(動(dòng)物、植物、人、天體等)來分析問答。如,時(shí)間:星期天的早上;地點(diǎn):人民公園;人物:我(玲玲);干什么:找春天。都寫有什么:動(dòng)物(小燕子、小黃鸝,小魚兒、小鴨子)。植物(小草、柳樹,桃花、梨花,迎春花、丁香)。人:小朋友。天體:太陽。

      五、故事導(dǎo)入,仿寫起步。

      1、繼續(xù)講故事。

      故事:我看了玲玲的寫話,不由得向她伸出了大拇指。玲玲高興地一蹦老高。

      2、談話過度:

      玲玲也是一年級(jí)的小學(xué)生,她能寫出這段話,我相信,我們班的孩子比玲玲寫得更好。敢不敢和玲玲比一比呀?如果敢,就請(qǐng)快速行動(dòng),做個(gè)小作家吧!

      3、學(xué)生仿寫春天:

     、俪鍪緦懺捯螅

      給你寫的話起個(gè)名字喲!

      注意格式:開頭空兩格哦!

      寫清:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。

      挑選自己記憶最深刻的畫面去寫。

      注意帶上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      記住加上自己的想像喲!

     、趲熒黄鹱x寫話要求。

     、蹖W(xué)生在輕音樂的伴奏下寫自己心里的春天。

      4、展示交流。

      指名學(xué)生讀自己的寫話,師生點(diǎn)評(píng)。

      六、總結(jié)升華,揭示方法。

      寫話并不難,只要走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活,用我們的大眼睛去仔細(xì)觀察,用耳去傾聽,用鼻子去聞,用心去思考,最后寫下來就行了。

      板書設(shè)計(jì):故事引入仿寫起步

      找春天

      第二節(jié)上課不久,大多孩子都完成了他們的又一次心靈的旅程。他們都高高地舉起小手,踴躍朗讀自己的作品,就像初為人母的感覺:激動(dòng)、高興、靦腆與羞澀。下面是兩位學(xué)生的寫話:

      “尋找春天”(王錦媛)

      春姑娘來了,我們要去找春天了。我知道,金黃色的迎春花開了。小黃鶯在和柳樹捉迷藏。柳樹的葉已經(jīng)變成綠的了。粉紅的桃花露出了笑臉,梨花白白的,丁香花也開了。小朋友放風(fēng)箏,小朋友咪咪笑,我看見高興極了。小朋友有的植樹。小魚在給小鴨子捉迷藏,小鳥喳喳叫。小燕子從南方飛回來了,小燕子和小黃鶯在捉迷藏。我很愛你春天,我找到的春天真是太美麗了。我將來也會(huì)像小朋友們一樣高興。我非常愛你春天。我已找到春天了,我還知道泉水叮咚叮咚流著。小青蛙、蛇、小刺猬醒了。春天實(shí)在是太美麗了。

      “春姑娘來了”(竇藝心)

      星期天早上,小明來到人民公園找春天,他看見粉嘟嘟的桃花開了,雪白雪白的梨花開了,金黃色的迎春花吹著小喇叭,紫色的丁香花開了。還看到,有人在放風(fēng)箏。柳樹發(fā)芽了。小河里小魚在水里游來游去,泉水叮咚地流著,雪化了。小鳥在空中飛翔,鳥媽媽找到食物后回家喂寶寶。小草從泥土里探出頭來,青蛙從長(zhǎng)長(zhǎng)的冬眠中醒了。春天可真美麗呀!

      教學(xué)反思

      3月25日,我在我們學(xué)校報(bào)告廳上了一節(jié)《故事引入,仿寫起步——找春天》的寫話指導(dǎo)課,感受很深。請(qǐng)大家與我一同分析得與失,一同分享成功的喜悅,一同商討遺憾的彌補(bǔ)對(duì)策。

      小學(xué)一二年級(jí)寫作新課標(biāo):

      1、對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

      2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

      3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

      寫作教學(xué)建議:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。

      1——4年級(jí)從寫話入手,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

      在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想,鼓勵(lì)寫想像中的事物。

      為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)作文寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題。

      分析“找春天——寫話指導(dǎo)課”的特點(diǎn):

      首先,以故事為主線。我抓住了一年級(jí)孩子愛聽故事的年齡特點(diǎn),又結(jié)合我們班“日有所誦”(課內(nèi)外閱讀教學(xué))的實(shí)際情況,我以“鄰家女孩——玲玲的故事”為主線,貫穿整節(jié)課堂,使孩子們學(xué)得愉快,學(xué)得輕松。

      其次,注重創(chuàng)設(shè)課堂情境。我抓住了我們班孩子愛畫畫的`特點(diǎn),讓他們欣賞春景圖,從春景圖中捕捉直觀、形象的“春天”的信息;在賞春的基礎(chǔ)上,利用孩子們好奇心強(qiáng)和不甘示弱的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們作畫——畫春天,交流自己的所見、所聞、所畫,為下面的寫話做鋪墊。

      第三,充分發(fā)揮范文的指導(dǎo)作用。學(xué)生在賞春、畫春的基礎(chǔ)上,對(duì)春天有了清晰的認(rèn)識(shí)。常言道:眼高手低。只有眼高,手才能慢慢地高起來。為了使學(xué)生能把所見、所聞、所想、所畫充分地用語言記錄下來,必須給學(xué)生提供模仿的范本,使他們能從范文中汲取營(yíng)養(yǎng),內(nèi)化為己有,對(duì)春天有更加清晰的認(rèn)識(shí)與感悟。所以,我設(shè)計(jì)了賞析范文,分析范文的教學(xué)環(huán)節(jié)。

      第四,以學(xué)生的需要出發(fā),教給寫作的方法。一年級(jí)學(xué)生年齡小,有的連一句話都表達(dá)不清楚,如,話說不完整,句子不通順等。要想讓學(xué)生把所見、所聞、所想、所畫用文字記錄下來,就更難了。為了便于學(xué)生駕馭文字,能用文字表達(dá)自己的意思,我就給他們出示了寫話要求(共六條),便于學(xué)生寫話時(shí)進(jìn)行對(duì)照、檢查。

      第五,尊重孩子們的個(gè)性選擇,讓學(xué)生自主選擇題目。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想,鼓勵(lì)寫想像中的事物。

      第六:為學(xué)生提供展示、交流學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。如,交流自己所畫的春景圖,交流自己所描繪的春天。

      收獲

      有耕耘,就會(huì)有收獲。這節(jié)課的收獲也有很多。

      首先,我以故事為為主線貫穿始終,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,方法還比較實(shí)用,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極思維。

      其次,讓學(xué)生先畫畫,后寫話,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生就有據(jù)可依,有話可寫。

      再次,一年級(jí)學(xué)生寫話,老師要注重創(chuàng)設(shè)寫話的情境,要給學(xué)生提供充足的寫話素材。如,范文,情境圖,好詞好句,寫作要求等。

      然后,給學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會(huì)。使學(xué)生享受寫作的樂趣,增加寫作的自信心。

      最后,學(xué)生還是具有寫作的靈性的,學(xué)生還是樂于寫作與交流的。

      遺憾

      第一,結(jié)合第一單元課文還不夠,沒有涉及到春雨、春風(fēng)等。

      第二,賞析范文的過程中,如果讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí),效果可能會(huì)更好。如:

      什么時(shí)間:

      什么地點(diǎn):

      誰:

      干什么:

      文中都寫了什么事物:

      第三、學(xué)生寫話的時(shí)間不充足。(第二節(jié)課又寫了十幾分鐘,學(xué)生才陸陸續(xù)續(xù)地寫完,才完成了又一次心靈的脫變。)

      總之,本節(jié)課,由于以“學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)”,以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為目的;又為學(xué)生的作品的展示與交流搭建了平臺(tái),促使學(xué)生口語與書面語一同穩(wěn)步、和諧地發(fā)展。

      我想,讓學(xué)生寫作并不難;難的是老師、家長(zhǎng)該怎樣為孩子們的寫作提供素材,創(chuàng)設(shè)情境;難的是老師、家長(zhǎng)該怎樣來調(diào)動(dòng)孩子們寫作的積極性,怎樣把孩子們記憶的閘門打開,怎樣把孩子們的思維拓展開,怎樣把……

      我想,只要我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一片沃土,那么,他們就樂于在其中耕耘;只要我們給孩子們以信心,那么,他們將回報(bào)您一片藍(lán)天!

      我想,孩子們寫作的積極性是一棵小幼芽,只要我們精心澆灌、細(xì)心呵護(hù),一定能茁壯成長(zhǎng),一定能在不久的將來開花、結(jié)果的。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      課文內(nèi)容分析:

      《找春天》是第一單元的第二課,是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文,描寫了孩子們?cè)诖禾靵砼R時(shí)到田野去尋找春天,并在不同地方用不同感官找到了春天,表達(dá)了對(duì)春天的喜愛、贊美之情。

      課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié),又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段,以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索,開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了!春天來了!”連用兩個(gè)感嘆句,總起全文,突出了春天到來時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情,奠定了全文歡快的基調(diào)。接著,用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫面。第3自然段,以兒童的視角去觀察世界,把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇,找哇”,既寫出了早春的特點(diǎn),又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段,圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物,展開豐富的想象,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,描繪出春天的美好。四個(gè)問句獨(dú)立成段,句式相同,分別把小草比作春天的眉毛,把野花比作春天的眼睛,把嫩芽比作春天的音符,把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段,通過兩組排比句將情感推向了高潮!翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的,也說明春天是有聲有色、有形有味的,我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾,給人留下了想象的空間,與課題“找春天”相呼應(yīng),告訴大家春天已經(jīng)來到,快快去尋找。

      課文配有一幅插圖,畫面中小女孩彎腰探尋,呼朋引伴,小男孩興高采烈,循聲而來,這一呼一應(yīng)之中,尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來,借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。

      學(xué)情分析:

      二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言。課后,拓展延伸,進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字,會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字,會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語。

      2.正確、流利地朗讀課文,能注意語氣和重音。

      3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.正確識(shí)字、寫字。

      2.朗讀課文,能注意語氣和重音。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.朗讀課文,能注意語氣和重音。

      2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣,激發(fā)尋春之愿

     。ㄒ唬┎シ鸥枨洞禾煸谀睦铩。學(xué)生邊聽邊唱,表演動(dòng)作。

     。ǘ┮胝n題:春天在哪里呢?其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

     。ㄈ┌鍟n題,齊讀課題。

      二、初讀課文,多元識(shí)字,初識(shí)春之訊息

      (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍,圈畫出本課生字。

      2.合作讀。讀給同桌聽一聽,同桌有不會(huì)讀的字詞,幫一幫。

      3.集體對(duì)讀。

     。1)檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,真好!現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽?(逐個(gè)自然段檢查朗讀)

     。2)相機(jī)正音。第一至三自然段,提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段,“嫩”字的讀音是難點(diǎn),提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音,韻母是前鼻音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段,“觸”的讀音易錯(cuò),學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆,要注意區(qū)分。

     。ǘ┓诸愓希嘣R(shí)字。

      1.第一組:生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞

      認(rèn)讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”,借助做動(dòng)作識(shí)記。

      2.第二組:生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

     。1)認(rèn)讀詞語“棉襖、姑娘”,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記,強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān),女字旁的字與女性有關(guān)。

     。2)出示多種植物嫩芽的圖片,認(rèn)讀詞語“嫩芽”。

     。3)聯(lián)系音樂課本中所見,出示各種音符圖片,識(shí)記“音符”。

     。4)認(rèn)讀“杜鵑”,出示杜鵑鳥的圖片,并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。

      3.第三組:生字“遮”“掩”組成的詞語

      (1)教師做動(dòng)作,讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

     。2)了解“遮”的意思就是“掩”,“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語。

     。3)像這樣的詞語,課文中還有兩個(gè),認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

      4.第四組:生字“羞”組成的詞“害羞”

      演示“羞”的演變:甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

      甲骨文,像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文,隸書。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊,然后引申為恭敬的、慚愧的。

      三、融情于讀,學(xué)習(xí)課文1至3自然段,開啟尋春之旅

      (一)輕聲自由讀課文1、2自然段,思考:小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的?你從那些詞語、句子中體會(huì)到的`。

     。ǘ⿲W(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。

      1.出示第一自然段:春天來了!春天來了!

      2.代入角色練讀。春天悄悄地來了,你發(fā)現(xiàn)了,心情怎樣?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰?指名說、讀句子。

      3.為什么要一樣的句子說兩遍?怎么讀能表達(dá)小朋友的心情?指名試讀。

      4.是呀,第一個(gè)“春天來了”告訴你身邊的小朋友,第二個(gè)“春天來了”是告訴所有人,那就要更大聲地告訴大家呢!指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

      5.出示第2自然段,找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。

      6.看插圖,孩子們?yōu)槭裁匆懊摗_、奔”?引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子,體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀,語速較快,重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知,春天給你留下了怎樣的印象?

      1.出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。

      3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞?相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”,做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

      4.出示句子:我們仔細(xì)地找哇、找哇。

      5.春天剛剛來到,她在和“我們”玩捉迷藏的游戲,“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢?(板書:找)抓住“找哇,找哇”指導(dǎo)朗讀,重音落到“找”上,語氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng),讀出期待之情。

     。ㄋ模┡錁俘R讀1至3自然段。

      四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)書寫

     。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“尋”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。)

     。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫,“寸”的“一橫”要寫長(zhǎng),托住上面部分。

      (三)教師范寫。學(xué)生書空。

     。ㄋ模⿲W(xué)生先描后寫,教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

      (五)集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

     。┏瓕懺~語“春天、尋找、姑娘”。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣

      (一)創(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動(dòng)了,讀對(duì)了車身上的詞語就能順利出發(fā)。

      (二)認(rèn)讀游戲。鞏固詞語:脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

     。ㄈ┻@節(jié)課,我們繼續(xù)去找春天吧!

      二、朗讀想象,積累語言,學(xué)習(xí)課文4至7自然段,讀中尋找春天

     。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段,思考:孩子們找到的春天是什么樣的?用下面的句式說一說:孩子們找到了(什么),它就像是春天的(什么)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

      (二)根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)出示4至7自然段句子。(板書:小草、野花、嫩芽、小溪)

     。ㄈ┯^察四個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問句,句式很像:什么景物+怎么樣,那是春天的什么吧?

     。ㄋ模┢纷x描寫小草的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語氣和重音。

      1.抓住“探”體會(huì),先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意,再換詞,和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好?

      2.引導(dǎo)想象,從“探”字看到了怎樣的小草?試試怎樣讀出小草的樣子?學(xué)生練讀句子。

      3.啟發(fā)學(xué)生深入思考:為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢?將草芽圖片和眉毛對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

      4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。(板書:想 眉毛)指導(dǎo)朗讀句子,注意“探出”重讀,“眉毛”輕讀,“眉”的讀音拖長(zhǎng),“毛”讀得輕而短,尾音上揚(yáng),表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

      5.齊讀句子。我們找到了!小草感受到春風(fēng)的撫摸,從沉睡中醒了過來,破土而出,成為春天的使者,這是春的召喚。

     。ㄎ澹┢纷x描寫野花的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語氣和重音。

      1.早開的野花是什么樣子的?抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開放。

      2.早春的野花十分稀少,很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開眼睛來看看這個(gè)世界了。(板書:眼睛)指導(dǎo)朗讀,讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情,可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng),“睛”讀得輕而短,尾音上揚(yáng)。

      3.齊讀句子。我們找到了!春天的眼慢慢張開,早開的野花隨風(fēng)搖曳,向過往的人們傳遞春的信息。

     。┢纷x描寫嫩芽的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語氣和重音。

      1.一邊讀一邊想象,樹木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的?

      2.出示嫩芽圖。瞧,這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合,直觀畫面體會(huì)嫩芽小而多。(板書:音符)

      3.當(dāng)春風(fēng)一吹,這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀!冒呀!這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的,你仿佛聽到了什么?你的心情怎樣?指名說、讀。

      4.像這樣一邊讀一邊想象,眼前就有畫面感,再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀,“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng),尾音上揚(yáng)。

      5.齊讀句子。我們找到了!枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,綠色的音符在樹枝間跳躍,向人們宣布春的到來。

     。ㄆ撸┢纷x描寫小溪的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語氣和重音。

      1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪?指名說。

      2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過去了,隨著春天的到來,溫度的上升,冰凍的小溪開始解凍融化了。

      3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著,你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)!這是溪水聲變成了琴聲。(板書:琴聲)抓住“叮叮咚咚”,體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀,注意“叮叮咚咚”讀得輕快,“琴聲”重音輕讀,快中顯慢。

      4.齊讀句子。我們找到了!溪水快樂地奔流,叮叮咚咚,歌唱春的樂曲。

      (八)看板書小結(jié),搭建語言表達(dá)的支架:春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊,我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過讀懂句子,我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”,還通過想象畫面,把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”,多么美妙。

     。ň牛┱险Z言,自由表達(dá)。用自己的話說一說:文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

     。ㄊ⿴熒錁泛献髯x課文4至7自然段。

      三、朗讀想象,拓展畫面,學(xué)習(xí)課文第8自然段,讀中再找春天

     。ㄒ唬┳杂勺x第8自然段。春天真是無處不在!春天真的來到了人間,到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她?她又是什么樣子的呢?

     。ǘ⿲W(xué)生交流。相機(jī)出示句子:春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

     。ㄈ┪覀冋业搅舜禾欤浅P老。指導(dǎo)朗讀句子,讀出“春天來了”的驚喜,重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。

      (四)我們繼續(xù)用眼睛看,用耳朵聽,用鼻子聞,用手觸摸,還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢?

     。ㄎ澹┲该f。相機(jī)出示句子:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      (六)情境描述,拓展畫面,感情引讀。

      百花齊放,姹紫嫣紅——我們看到了她

      鳥鳴蜂唱,嗡嗡啾啾——我們聽到了她

      花綻枝頭,清香撲鼻——我們聞到了她

      冰雪融化,泉水叮咚——我們觸到了她

      她在柳枝上——蕩秋千

      在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

      在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

      在桃花、杏花枝頭——笑

     。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴(hào),春天還會(huì)在什么地方?

      四、拓展運(yùn)用,仿說句式

     。ㄒ唬┏鍪揪涫剑

     。ㄊ裁淳拔铮ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?

      春天在(什么地方),她(怎么樣)。

      (二)學(xué)生選擇一種句式,說一說春天是什么樣的。

     。ㄈ┤嘟涣鳎瑤熒ピu(píng)。

      五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)書寫

      (一)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結(jié)構(gòu),“蕩”是上扁下寬,“杏”是上寬下窄。)

     。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)!笆帯笔巧媳庀聦挘⒁獠灰獙懗勺笥医Y(jié)構(gòu),第七筆要一氣呵成!傲弊肿笳覍,要注意筆畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí),捺要變成點(diǎn)!懊钡牡谌P是“撇”,寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

     。ㄈ┙處煼秾,學(xué)生書空。

      (四)學(xué)生先描后寫,教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

     。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

      (六)抄寫詞語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

      六、實(shí)踐延伸,升華情感

      春天就在我們的身邊,只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛,還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心。

      根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一,開展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng):

     。ㄒ唬┳x春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

     。ǘ⿲懘禾欤簩懗鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。

     。ㄈ┊嫶禾欤喊芽吹降、想到的春天畫出來。

      (四)唱春天:唱唱春天的歌。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

      讓學(xué)生用眼睛去觀察春天的特征,用耳朵去傾聽大自然的聲音,了解和體會(huì)春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點(diǎn),從而更加喜愛春天?紤]到學(xué)前班學(xué)生年齡較小,認(rèn)知水平較低,因此課堂中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐和教師的引領(lǐng),把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學(xué)們交流分享,在認(rèn)知上豐富學(xué)生情感體驗(yàn),從而使學(xué)生對(duì)春天特征的了解更全面。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.感受春天的美好,體會(huì)春天帶來的生機(jī)勃勃。

      2.觀察大自然變化的過程,認(rèn)識(shí)春天的特征。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受春天的美好,體會(huì)春天帶來的生機(jī)勃勃。習(xí)兒歌,知道春天動(dòng)植物的變化和人們衣著的變化。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件

      教學(xué)過程

      一、 情境引入

      小朋友們,又一個(gè)春天來到了。在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里,陽光漸漸明媚,鳥兒開始歌唱,大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請(qǐng)你豎起小耳朵,我們一起來聽一首好聽的歌,請(qǐng)你邊聽邊想,這首歌唱的是什么。(點(diǎn)擊播放Flash)學(xué)生邊聽邊想,然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了,走在田野上,小紅花、小蜜蜂都來迎接……)

      二、 課文學(xué)習(xí)

      1.春姑娘來到人間,大地的景物有了哪些變化。(點(diǎn)擊播放Flash)學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹,有紅花,有歡快唱歌的小溪,南歸的燕子……)

      2.你喜歡春天的什么景物,為什么。學(xué)生自由發(fā)言。(我喜歡綠草,由于碧綠的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃;我喜歡小鳥,因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)

      3.春天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié),春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水,看起來是那么的充滿生氣,“一年之計(jì)在于春”,大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕ā、草和水,究竟是什么樣子的。去體會(huì)一下春的神奇。c(diǎn)擊錄像)

      ⑴ 在告別了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,春天的花綻開了笑顏,它們似乎要告訴我們春天的消息:天氣暖和了,大家可以脫去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生機(jī)。

     、 春天的樹長(zhǎng)得非常的綠,樹葉嫩嫩的,好像剛從冬天的束縛中解放出來。

     、 春天的草長(zhǎng)得格外的嫩,小草細(xì)細(xì)的,好像給大地鋪上了一層綠色的地毯,紅的、黃的.、藍(lán)的、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。

     、 天氣暖和了,山上的雪慢慢地開始融化,小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。

      4. 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對(duì)它們說了什么,才使它們變得生機(jī)盎然呢。老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)

      ⑴ 請(qǐng)小朋友們用最動(dòng)聽的聲音,自己將這首詩讀一讀。學(xué)生自由讀。

     、 誰能夠來讀給我們聽一聽。教師指名讀。

     、 我們一起來念一念吧!學(xué)生齊讀。

      5. 請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象力,想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦,花兒快張開笑臉吧,蜜蜂要來采蜜啦!……)

      三、體驗(yàn)感悟

      春天到了,春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏,只有用心觀察,才可以找到她。

      1.你知道什么叫觀察嗎。觀察有許多方法,看是一種,你還知道哪些。學(xué)生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)

      2.接下來,讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中,以小組為單位,尋找春天。

      3.你找到春天了嗎。你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了,燕子飛回來了;春天到了,美麗的小花開了;春天到了,天氣暖和了……)

      4. 春天是個(gè)美好的季節(jié),大自然會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的變化,沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音。你還知道哪些春天的聲音。是誰發(fā)出來的。學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)

      四、 課外延伸

      今天,小朋友們說了春天,找了春天,和春姑娘玩得真開心,相信小朋友們對(duì)春天一定有了更深的了解,也更加喜歡春天了!雙休日,讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、體會(huì)春天的美景。

      【重點(diǎn)】

      會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字,感情誦讀。

      【難點(diǎn)】

      體會(huì)春天美景。

      【教學(xué)步驟】

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

      1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)

      2、你們看到了什么?聽到了什么?

      3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

      4、板書課題:

      找春天。

      二、初讀課文,合作識(shí)字

      1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

      2、請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。

      3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請(qǐng)看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)

      4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

      5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

      6、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

      三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      1、春天你在什么地方呢?

      你們聽──(師范讀)

      2、孩子們找到的春天多美啊!

      請(qǐng)大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

      第二課時(shí)

      一、品讀課文,讀中悟文

      1、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

      2、“探出頭來”是什么樣的呢?

      3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2~3人讀)

      4、不錯(cuò),把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

      5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。

      6、誰來表演(出示4~7自然段)

      7、真棒,讓我們來夸夸他。

      8、那么多的'同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。

      二、強(qiáng)化感受,升華情感

      1、是呀,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!

      2、歌曲《春天在哪里》,請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

      3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

      4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

      5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!

      三、小結(jié)

      1、播放輕音樂,教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

      2、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

      四、板書設(shè)計(jì)

      找春天

     。▽W(xué)生作品展示)

      畫 寫話 畫 寫話

      五、練習(xí)設(shè)計(jì)

      1、課前收集有關(guān)春天的資料。

      2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì):

      畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。

      【課后小記】

      小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美,另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      設(shè)計(jì)意圖:

      春天來了,周圍的自然環(huán)境正在悄悄地發(fā)生著變化,大樹抽芽、小草返綠、鮮花盛開,繽紛的色彩、鮮活的生命讓孩子在得到審美體驗(yàn)的同時(shí),也開啟了一扇探究之門。春天是充滿神秘的。一粒種子怎么會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的植物?動(dòng)物王國里的小蟲子們到底在忙些什么?花草樹木和小蟻飛蟲是怎樣地相親相愛?這些奧秘激發(fā)了孩子們探索的欲望。孩子們通過戶外的踏青和多種感官來認(rèn)知春天的事物,感受春天溫暖氣息和美好景色,并用多種方式來表達(dá)對(duì)春天的美好感受。

      在幼兒園課程中,數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象,幼兒難以理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展,因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.能不受大小,排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

      2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      PPT課件,一副春天的大畫,人手一份圖片

      活動(dòng)過程:

      一、引入

      歌唱《郊游》歌曲進(jìn)入場(chǎng)地。

      師:現(xiàn)在是春天,你們肯定也去找過春天了,你都找到了春天的哪些景象呢?

      幼:幼兒說一說

      小結(jié):剛剛小朋友們說了這么多關(guān)于美麗春天的景色。

      二、觀看幻燈片數(shù)數(shù)

      1.春天來了,天氣變暖和了,小蝌蚪也游來了,教師帶領(lǐng)下朋友做小蝌蚪游狀態(tài),停,誰來數(shù)一數(shù)小蝌蚪一共有幾只?(6只小蝌蚪)你是怎么數(shù)的?(幼兒點(diǎn)數(shù))從左往右數(shù)。那我們跟著他一起點(diǎn)數(shù)一下小蝌蚪。剛才這位小朋友是從左往右邊數(shù),有沒有和他不一樣數(shù)法的?(幼兒上來數(shù)數(shù))你是從哪邊開始數(shù)的?他是從右邊往左數(shù)。

      小結(jié):從左往右和右往左數(shù)他們的總數(shù)都是6

      2.下朋友們看小蝌蚪遇見了誰?(小魚)

      誰來數(shù)數(shù)看魚總共有幾條?(7條魚)你是怎么數(shù)的。

      那我們可以用數(shù)字7來表示,這是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)

      小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見,小蝌蚪繼續(xù)往前游。

      2.(出示幻燈片4—5)

      教師帶領(lǐng)幼兒一起游,停,小蝌蚪游了一段路之后發(fā)生了什么變化?(長(zhǎng)出了兩只大眼睛)

      你猜猜看這次小蝌蚪又會(huì)碰到了誰呢?(幼兒進(jìn)行猜測(cè))剛剛小朋友才了這么多,那我們一起來看看你們猜對(duì)了沒有?教師點(diǎn)擊PPT出現(xiàn)烏龜,原來小蝌蚪又遇見了烏龜,誰來數(shù)一數(shù)烏龜有幾只?請(qǐng)幼兒上來數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)出來的?橫著一排一排數(shù)的,那我們一起跟著他一起用橫排的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。

      有沒有和他不一樣數(shù)法的?請(qǐng)幼兒上來進(jìn)行數(shù)數(shù)。你是怎么數(shù)出來的?豎著一列一列數(shù)的,那我們一起跟著他一起用豎列的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。

      小結(jié):哇,橫排數(shù)還是豎列數(shù),都是9只烏龜。

      烏龜不是小蝌蚪的.媽媽,他還是不高興?(不是)

      小蝌蚪很禮貌的跟烏龜說了聲拜拜!

      3.(出示幻燈片6.7)

      小蝌蚪繼續(xù)往前游,哇,小蝌蚪又長(zhǎng)大了,現(xiàn)在長(zhǎng)出了什么?(長(zhǎng)出了兩條后腿)他和前面的小蝌蚪比有什么變化?

      這次小蝌蚪又會(huì)碰到誰呢?出示鴨子(鴨子)這么多鴨子,怎么來數(shù)呢?請(qǐng)幼兒來數(shù)一數(shù)?(10只,11只......)

      師:你是怎么數(shù)出來的?

      小結(jié):可以先固定一只小鴨子,按順序往下數(shù),最后數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示,小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見

      4.還是沒有找到媽媽,那小蝌蚪要怎么做呢?(繼續(xù)找)

      小蝌蚪繼續(xù)游啊游,慢慢的長(zhǎng)大了變成了小青蛙,幾只小蝌蚪最后變成了幾只小青蛙,這時(shí)候小青蛙臉上的表情是怎樣的?(開心)你是怎么看出來的?(青蛙的嘴角都是笑著的,說明很開心)你猜小青蛙為什么這么開心呢?(找到了媽媽)

      原來它們找到了青蛙媽媽了,所以都很高興。小蝌蚪們找媽媽找了這么久,那么青蛙媽媽又干什么去了呢?(找寶寶、找食物、捉害蟲去了)

      青蛙媽媽到底去干什么去了呢?

      三、動(dòng)手操作

      1.原來青蛙媽媽去找春天去了,春天來了,外面的景色可美了。青蛙媽媽找到了很多美麗的景色,現(xiàn)在老師把這些景色給小朋友們?nèi)耸忠环荨D玫绞值男∨笥严茸约簲?shù)一數(shù),你拿到的是什么總共有多少數(shù)量?

      2.教師把圖片給幼兒人手一份分發(fā)下去。請(qǐng)幼兒說一說自己拿到的是什么?數(shù)量是多少?(幼兒能夠用完整的語言進(jìn)行表達(dá)如:我這里有6只蝴蝶等)

      3.教師的手里也有一樣青蛙媽媽找到的春天里的景色,有6朵花,誰手上的數(shù)量也是6的請(qǐng)站起來。幼兒站起來,師幼一起驗(yàn)證,請(qǐng)把它貼到春天的大圖上去?

      4.手上總數(shù)比6少的小朋友請(qǐng)站起來,幼兒戰(zhàn)起來,師幼一起驗(yàn)證,請(qǐng)把他們貼到春天里你認(rèn)為對(duì)的地方。

      5.手上總數(shù)比6多的小朋友請(qǐng)站起來,幼兒戰(zhàn)起來,師幼一起驗(yàn)證,請(qǐng)把他們貼到春天里你認(rèn)為對(duì)的地方。

      四、比較兩組物體的多少

      1.這是我喜歡的,7只小鳥,現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友也上來選一選自己喜歡的。

      請(qǐng)幼兒上來選擇一幅自己喜歡的,并告訴大家他拿的是幾個(gè)什么?

      教師的和幼兒的進(jìn)行比較,幼兒學(xué)會(huì)用完整的語句說幾只什么比幾只什么多?

      2.請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來選擇自己喜歡的進(jìn)行比較,會(huì)用完整的話說幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多。

      3.每個(gè)幼兒都選擇一幅自己喜歡的并兩兩找朋友進(jìn)行比較,之后請(qǐng)幾個(gè)組別上來說一說幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多?

      活動(dòng)延伸:剛剛我們比的是誰比誰多,接下去我們拿著這些圖片一起到外面去比一比誰比誰少。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

      課時(shí):一

      課型:口語交際

      教學(xué)要求:

      1、調(diào)動(dòng)說話興趣,發(fā)展思維,提高表達(dá)能力。

      2、培養(yǎng)認(rèn)真聽,敢于說,愛交流的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,引起學(xué)生表達(dá)欲望,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

      教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)把景物介紹生動(dòng)、形象。

      教學(xué)材料:flash動(dòng)畫、文字片、錄音

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)意圖

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、圖片歌曲導(dǎo)入

      激發(fā)興趣,愉悅心情,創(chuàng)設(shè)輕松氛圍。

      引起學(xué)生回憶,拉近課堂和大自然間距離。

      為后面練習(xí)做鋪墊。

      1.演示課件,春景圖,播放歌曲。

      2.問:你眼中的春天什么樣?

      3.出示春景圖。

      問:你喜歡哪些景物?

      看圖,聽歌曲,跟著唱。

      學(xué)生結(jié)合自己觀察談。

      談出自己喜愛的景物。

      二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

      給學(xué)生直觀感受,引出基本句式。

      1.出示草長(zhǎng)圖。

      問:小草怎么樣了?

      小草長(zhǎng)高了(生長(zhǎng)了、長(zhǎng)大了……)

      為學(xué)生提供詞語供其選擇,來豐富語句。

      2.出示詞語。

      讀一讀

      想一想選擇詞語,說句子練習(xí)。

      鞏固基本句式,啟發(fā)學(xué)生想像,使句子更生動(dòng)。

      3.出示句子。

      4.出示草擺圖。

      讀句子。

      想像它像什么

      說一說

      規(guī)范基本句式,放開想像空間。

      5.出示完整句式。

      練習(xí)完整介紹小草的句子。

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)意圖

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      承上啟下,給學(xué)生鼓勵(lì),提示要點(diǎn)。

      6.播放春姑娘的話。

      問:春姑娘說了些什么?

      重復(fù)春姑娘強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。

      三、鞏固練習(xí)

      熟知的事物,易引起話題。

      1.出示桃花圖。

      2.引導(dǎo)學(xué)生展開想像。

     、傧耄涸鯓咏榻B桃花。

     、谡液门笥严蛩榻B,哪兒說不好請(qǐng)他幫忙。

     、圩栽附榻B桃花,大家評(píng)議。

      四、拓展空間

      1.問:你去哪兒找春天了?

      隨學(xué)生說板書

      2.提出小組交流要求。

      結(jié)合自己觀察回答。

     、俳Y(jié)合板書提示,小組內(nèi)交流。

     、谧栽竻R報(bào)。

      五、布置作業(yè)

      滿足每位學(xué)生的表達(dá)欲望。

      把你看到的`春天美景畫下來,把你想介紹的景物寫下來,貼在學(xué)習(xí)園地上供大家欣賞。

      板書設(shè)計(jì):

      找春天

      看

      聽

      春天來了,我來到想

      說

      小結(jié):

      本節(jié)是口語交際課,重在激發(fā)學(xué)生交際興趣,引導(dǎo)學(xué)生由表達(dá)不好到會(huì)表達(dá),以至生動(dòng)、形象地表達(dá)自己的意思。

      課上,我把自己定位于學(xué)習(xí)的參與者,和學(xué)生一起走進(jìn)春天,去欣賞景物、構(gòu)思語言、探討中國語言文字的魅力,并把教師的觀點(diǎn)巧妙地融入到師生的互動(dòng)之中,創(chuàng)設(shè)了平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

      為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力,我精心設(shè)計(jì)了動(dòng)畫課件,使學(xué)生直觀地感受大自然的變化,從而準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá)圖上的內(nèi)容,輕輕松松掌握了基本句式。在培養(yǎng)表達(dá)能力時(shí),學(xué)生遇到了障礙。這時(shí)教師以朋友的身份來為學(xué)生提供詞語幫助,降低了學(xué)習(xí)難度,拉近了師生之間的距離,使學(xué)生從心理上增加了自信,“有老師這位朋友幫助,我能行”。植物動(dòng)態(tài)圖用它的背景、顏色、動(dòng)作啟發(fā)了學(xué)生的思維,有效地把學(xué)生生活中的觀察和課堂知識(shí)融為一體,使想像更加合理、生動(dòng)、廣泛具有童真童趣,口語表達(dá)也更加豐富、多彩。

      在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采取了師生同學(xué)、生生互練、小組交流的學(xué)習(xí)方法,既有師生互動(dòng),又有生生交際。每一個(gè)環(huán)節(jié),我都強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真聽別人的發(fā)言,聽后發(fā)表自己的見解,使學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

      由于學(xué)生年齡小,認(rèn)識(shí)的字有限,知識(shí)的積累還很少,詞匯還不夠豐富,因此表達(dá)起來還不夠流暢,思維也顯得不順暢,甚至有的同學(xué)出現(xiàn)來回說的現(xiàn)象。今后要加強(qiáng)閱讀練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,做好摘抄積累,功夫下在平時(shí),從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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