中文字幕在线流畅不卡精品,在线视频综合站,国产精品137页,亚洲制服丝袜中文字幕在

<td id="urspe"></td>
<small id="urspe"><menuitem id="urspe"></menuitem></small><small id="urspe"><sup id="urspe"></sup></small>

  • <small id="urspe"></small>
    <sub id="urspe"><menu id="urspe"><samp id="urspe"></samp></menu></sub>
    我要投稿 投訴建議

    《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-26 03:16:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話,抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。

      2.學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。

      3.重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物。 边@句話。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、由題目入手,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,同時(shí)對(duì)課文起到穿針引線的作用。

      1.創(chuàng)設(shè)情境,理清人物關(guān)系。

      從前,在一個(gè)美麗的大森林里,有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,小路從森林的.這一頭一直延伸到另一頭,小路兩邊分別住著:鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

      1.學(xué)生邊聽(tīng)教師講故事,邊梳理人物關(guān)系?

      1.有一天,郵遞員黃狗在門(mén)口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單! 課件出示:郵遞員黃狗在門(mén)口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單!

      2.指導(dǎo)朗讀:“鼴鼠先生,有你的包裹單。”,讀出喊的語(yǔ)氣。

      3.聽(tīng)到郵遞員黃狗的呼喊,鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢?讓我們默讀課文的第3-5自然段,從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段,思考:長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一個(gè)怎樣的包裹?

      4.指名匯報(bào),課件出示: 鼴鼠先生拿著包裹,到松鼠太太家去,問(wèn)松鼠太太:“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹,請(qǐng)您看看,是什么東西?”

      指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話,讀出虛心的話氣。

      松鼠太太拿過(guò)包裹一看,里面空空的,什么也沒(méi)有。原來(lái),包裹不小心被弄破了,里面的東西都漏掉啦!鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語(yǔ)氣

      二、體會(huì)語(yǔ)氣

      1、讀句子:郵遞員黃狗在門(mén)口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單。”

      2、讀出“喊”的語(yǔ)氣。

      3、匯報(bào)交流,讀鼴鼠先生的話,讀出虛心的語(yǔ)氣。

      4、感受鼴鼠先生的懊喪?

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      【課前透視】

      作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

      孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的情感。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

      2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

      3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

      【信息資料】

      教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

      學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖切入舉偶

      1、談話導(dǎo)入:

      輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書(shū):找春天)

      2、歌曲導(dǎo)入:

      (播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

      師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

      在音樂(lè)聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。

      〖對(duì)話平臺(tái)

      一、自讀

      1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

      2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

      3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

      在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。

      二、識(shí)字

      1、指名讀課文,師生共同正音。

      2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法:

      看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

      畫(huà)圖認(rèn)字──嫩

      做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

      謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

      3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí):

     、 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      ⑵ 小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      ⑶ 春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的.聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

      三、朗讀

      1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

      (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

      2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

      教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

      結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

      四、寫(xiě)字

      指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

      1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,)

      2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

      教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

      3、學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

      4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

      五、作業(yè)

      1、讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。

      2、向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

      發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      第二課時(shí)

      〖對(duì)話平臺(tái)

      一、復(fù)習(xí)

      1、字詞:

      學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

      2、讀文:

      把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

      自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      二、朗讀

      1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

      2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:

      例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

      其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

      3、采用多種方式感悟讀文:

      引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

      4、春天還會(huì)在哪里呢?

      齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

      多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。

      三、背誦

      播放課文的配樂(lè)朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

      此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。

      四、拓展

      “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

      讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

      說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

      寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

      畫(huà)春天:把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

      演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

      充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。

      五、寫(xiě)字

      1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

      2、學(xué)生仿寫(xiě),體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

      2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

     。、感受春天的美景,體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣,滲透觀察方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)字詞,感情朗讀,背誦課文,積累詞匯與典型句式。

     。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):

      感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫(xiě)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、唱歌兒──活動(dòng)肢體 調(diào)動(dòng)感官

     。郑茫牟シ鸥枨洞禾煸谀睦铩,學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊,跳啊。

      《春天在哪里》是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,也是一首優(yōu)美的詩(shī),學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景,感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí),拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。

      二、說(shuō)詞語(yǔ)──調(diào)動(dòng)積累 導(dǎo)入新課

     。、說(shuō)詞:

      師:我們跟著春天的節(jié)奏唱啊,跳啊,多快樂(lè)呀!那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧?

     。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō))

      2、讀詞:

      讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。

      課件出示詞語(yǔ)(冰消雪融鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿生機(jī)勃勃春回大地 )

      師生、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ),感受春天的氣息,充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù),增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集,使課內(nèi)外自然銜接,利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天,在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ),增大課堂容量,引向課外。

     。、讀句“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”

      學(xué)生讀出自己的感受。

      由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息,學(xué)生個(gè)體不同,感受亦不同,朗讀表達(dá)自然也各異。

      三、讀課文──整體感知 初悟美感

     。、聽(tīng)范讀,談感受。

     。病⒆灾髯x,習(xí)字詞:

      讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,多讀幾遍,找找春天在哪兒呢?

     。、師生交流:

      你從哪兒找到了春天?

      隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。

      理解“解凍”“音符”,并書(shū)寫(xiě)“解凍”。

      四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作 感悟內(nèi)化

     。、理解:

     、艓煟涸谀銈兊难劾,春天的小草是怎樣的?

     。ㄟm當(dāng)引導(dǎo):去聞一聞,摸一摸,仔細(xì)看一看。)

      反饋,引出句子“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”

      朗讀此句,讀出自己的感受。

     、埔x:

      出示后三句并結(jié)合課件畫(huà)面初步理解意思。

      小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

     。、感悟:

      自己好好讀讀這四句話,你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢?

     。▽W(xué)生自由讀,教師巡視)

      反饋:

      ──美麗的春天,有綠油油的小草,各種顏色的野花……

      ──香噴噴的春天,野花的淡香,小草的清香……

      ──會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。

      ──害羞的春天,小草才探出頭來(lái),還沒(méi)有把整個(gè)身體探出來(lái),野花才開(kāi)了一朵兩朵,樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,還只是嫩嫩的芽,不是整片的葉子,小溪才剛剛解凍。

      ──頑皮的春天,小草是探出頭來(lái),探頭探腦,東張西望;樹(shù)木吐出嫩芽,像小朋友吹泡泡糖一樣。

      ──彩色的春天;愛(ài)打扮的春天;可愛(ài)的;充滿活力的;生機(jī)勃勃的……

      《新課標(biāo)》指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解!耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知,在不同個(gè)體眼中,春天宛如不同個(gè)性的人,或頑皮或害羞,或五彩繽紛或才藝俱佳。

      如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想,也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累,或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句,或比較印象中的春天,課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞,提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。

      3、朗讀:

      怎樣讀好這幾句話呢?帶著自己的感覺(jué)細(xì)細(xì)地讀,你覺(jué)得怎樣好聽(tīng)就怎樣讀,還可以與周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。

      指名讀:一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人

      尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn),讀出自己的感受,閱讀實(shí)踐始終就是個(gè)性化的,伴隨著豐富的個(gè)人情感。

      五、寫(xiě)句子──拓展延伸 展示體驗(yàn)

     。、出示圖片。

     。ㄖ窆S柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等)

      2、生搜尋記憶:

      還可以在哪兒找到春天?

      引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美。

      課堂里學(xué)生找到了春天,小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí),提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂,帶進(jìn)廣闊的大自然,同時(shí)激起內(nèi)存,激發(fā)探究欲望,去尋找更多的“春天”。

     。、學(xué)生創(chuàng)作,交流:

      筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái),那是春天的手臂吧?

      柳條兒隨風(fēng)搖擺,那是春天新編的長(zhǎng)辮吧?

      粉紅的桃花一簇兩簇,那是春天的胭脂吧?

      小朋友春游去了,那是春天的小火車吧?

      成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去,那是春天的音符吧?

      蝴蝶在花叢中飛舞,那是春天的舞蹈吧?

      燕子在空中吱吱喳喳,那是春天的歌聲吧?

      醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫,那是春天的笑聲吧?

      同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累與課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起,升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_(kāi)放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合,放松地表現(xiàn)自己,發(fā)揮著自己的`潛能,經(jīng)歷了由讀到寫(xiě),由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。

      第二課時(shí)

      一、連詞語(yǔ)──復(fù)習(xí)引入增加積累

      野芽樹(shù)草桃

      枝柳花嫩

      二、讀重點(diǎn)──調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)內(nèi)化

     。、師:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小朋友,蹦蹦跳跳,說(shuō)說(shuō)笑笑。

     。ㄕn件出現(xiàn)句子)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

     。病⒗首x。

     。场⑾胂螅

      邊聽(tīng)朗讀邊想仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?觸摸到了什么?

      三、仿句式──利用補(bǔ)白 想象創(chuàng)作

      春天還在哪兒干什么呢?

      四、詩(shī)拓展──聯(lián)系古詩(shī) 積累運(yùn)用

      1、老師想到了一些古詩(shī):

     。ㄕn件出現(xiàn)詩(shī)句及畫(huà)面)黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

      楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

      兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

     。病⒛銈円材芟窭蠋熞粯诱f(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎?

      (生生交流)

     。、改寫(xiě)詩(shī)句 :

      竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

      從這首古詩(shī)中你找到春天了嗎?學(xué)著課文的樣子“……那是……吧?”或者“春天在……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師生、生生交流)

      桃花兩枝三枝,那是春天的胭脂吧?

      鴨子在江水里嬉戲,那是春天的舞伴吧?

      江水變暖了,那是春姑娘喝的茶吧?

      江水綠瑩瑩的,那是春姑娘的鏡子吧?

      春天在江水里游戲,在鴨子的叫聲里。

      在《學(xué)習(xí):內(nèi)在的財(cái)富》一文中提到:學(xué)習(xí)過(guò)程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過(guò)程。對(duì)課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開(kāi)發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的古詩(shī),讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互映襯中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力、感悟春天的生機(jī)。用“……,那是……吧”“春天在……”這兩句式來(lái)表達(dá)古詩(shī)句,這是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,詩(shī)意的理解,想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用,并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累。

      五、繪春景──學(xué)科融合 表達(dá)升華

      小組合作繪畫(huà),派代表介紹。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、體會(huì)春天的美景。

      【重點(diǎn)】

      會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫(xiě)生字,感情誦讀。

      【難點(diǎn)】

      體會(huì)春天美景。

      【教學(xué)步驟】

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

      1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看(播放春天部分景色)

      2、你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

      4、板書(shū)課題:

      找春天。

      二、初讀課文,合作識(shí)字

      1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

      2、請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。

      3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請(qǐng)看看屏幕,看你和生字交上朋友沒(méi)有?(出示生字)

      4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

      5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

      6、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

      三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      1、春天你在什么地方呢?

      你們聽(tīng)──(師范讀)

      2、孩子們找到的春天多美啊!

      請(qǐng)大家再讀讀,讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

      第二課時(shí)

      一、品讀課文,讀中悟文

      1、過(guò)渡句:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。

      2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?

      3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2~3人讀)

      4、不錯(cuò),把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。

      5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái),小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。

      6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4~7自然段)

      7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。

      8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來(lái)表演。

      二、強(qiáng)化感受,升華情感

      1、是呀,美麗的春天來(lái)了,百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀!

      2、歌曲《春天在哪里》,請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

      3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

      4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

      5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!

      三、小結(jié)

      1、播放輕音樂(lè),教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

      2、孩子們,你們是多么的喜愛(ài)春天呀,讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎?

      四、板書(shū)設(shè)計(jì)

      找春天

      (學(xué)生作品展示)

      畫(huà) 寫(xiě)話 畫(huà) 寫(xiě)話

      五、練習(xí)設(shè)計(jì)

      1、課前收集有關(guān)春天的資料。

      2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì):

      畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天,寫(xiě)一寫(xiě)你心中的.春天。

      【課后小記】

      小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛(ài)一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美,另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      【教材簡(jiǎn)析】

      《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開(kāi)課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

     。、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

     。薄⒆R(shí)記生字,感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

     。、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

      【設(shè)計(jì)理念】

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      【教學(xué)思路】

     。、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開(kāi)自學(xué),教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

      2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文,如自由讀,選擇難讀的句子讀,選喜歡的`句子讀,小組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。

      3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。

     。础(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話、表演等才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

      【教學(xué)時(shí)間】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)要點(diǎn)〗

      讀通課文,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,學(xué)習(xí)課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。

      一、激趣導(dǎo)入

      盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書(shū):春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

      師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!

     。ò鍟(shū):找)

      二、感知課文

      師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

     。薄⒁蛔x課文,過(guò)生字關(guān):

     、 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

     、 組內(nèi)讀一讀,讀得好的夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。

     、 課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀,力求人人參與人人過(guò)關(guān)。

     、 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意積累。

     。、二讀課文,過(guò)讀通關(guān):

     、 要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

      讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:

     、 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

     、 小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

     、 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

     、 我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      ⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      ⑵ 放聲朗讀課文。

     。、三讀課文,感悟積累:

     、 課件出示春景圖:

      “春天來(lái)了!春天來(lái)了!”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。

      你們呢?(高興)讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。

     、 師:聽(tīng)了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙──(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。)此時(shí),課件顯示課文情景。

      齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?

      ⑶ 師:老師聽(tīng)出來(lái)了,孩子們可急了?墒谴禾靺s──

      出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

     、 自由讀句子。

     、 指名讀。

     、 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

     、 再讀句子,讀出自己不同的體會(huì)。

     、 齊讀1~3段課文。

     、 留下懸念:

      我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字

     。、課件出示有關(guān)生字,左窄右寬的字有哪幾個(gè)?書(shū)寫(xiě)時(shí),該注意什么?

     。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo):探 躲:

      課件出示“探 躲”兩字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方,課件上突出該部分,教師再進(jìn)行示范,學(xué)生練習(xí)。

     。、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字

      4、找找說(shuō)說(shuō)(課件出示課后習(xí)題及配音)

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)要點(diǎn)〗

      學(xué)習(xí)課文4到8段,積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

      一、復(fù)習(xí)檢查

      師:燕子姐姐從南方回來(lái)了,她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想,耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題?

      課件顯示詞語(yǔ):

      害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

      二、朗讀感悟

     。ㄒ唬┐禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!

      ⑴ 學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?

     、 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:

      小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

      她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

     、 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

      ⑷ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

      學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解課文。

      如:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)感受到的,想到的,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

      又如;早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么?想到了什么?或還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

      再如:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      師引讀:春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      生接讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“……”變紅色)

      學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方?

      2、齊讀4~8段課文:

      ⑴ 春天這么美,有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)(出示課件,配樂(lè)朗讀)

      小草從地下探出頭來(lái),

      那是春天的眉毛吧?

      早開(kāi)的野花一朵兩朵,

      那是春天的眼睛吧?

      樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,

      那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,

      那是春天的琴聲吧?

      春天來(lái)了!春天來(lái)了!

      我們看到她,我們聽(tīng)到她,

      我們聞到她,我們觸到她。

      她在柳枝上蕩秋千,

      在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;

      她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,

      在桃花、杏花枝頭笑……

     、 師:春天這么美,我們把它背下來(lái)好嗎?你們真棒!

      燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

     。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方,與此同時(shí),優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。)

      三、拓展延伸

     。薄⑿∨笥,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。

     。病⒛阊壑械拇禾烀绬?你想用什么方式來(lái)贊美春天呢?

      生1:畫(huà)春天。

      生2:說(shuō)寫(xiě)幾句話來(lái)贊美春天。

     。、自主組合,贊美春天:

      畫(huà)畫(huà)組:展示畫(huà)。

      寫(xiě)話組:把寫(xiě)的話串成一首詩(shī)。

     。、展示成果。

      四、作業(yè)自助餐

      1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

     。、到郊外去找春天。

      3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      一、談話導(dǎo)入

      輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了咱們的身邊,讓咱們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!

      (學(xué)生們說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或者句子)

      是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓咱們一起去找春天吧!

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.學(xué)生們自由讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

      2.以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。

      3.出示文中部分句子,檢查學(xué)習(xí)情況。

     、俅禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

     、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的`眉毛吧?

      ③她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

      4.再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生們暢談收獲。

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字

      指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

      1.讓學(xué)生們先觀察每個(gè)字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.學(xué)生們互相提醒需要注意的地方:“凍”不要把豎鉤寫(xiě)成橫折鉤。

      3.學(xué)生們練習(xí),師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生們,獎(jiǎng)給小紅花。

      四、課外鞏固

      向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)知識(shí)

      1.學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

      2.把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽(tīng)。

      二、朗讀課文、感悟積累

      1.學(xué)生們讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。

      2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽(tīng)。

      3.指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。

      4.采用多種方式感悟課文:領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀、表演等。

      三、自主積累、練習(xí)背誦

      播放春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景,學(xué)生們背誦有關(guān)段落

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。

      2、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。

      3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

      1、小朋友們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容)

      你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書(shū)課題。)

      點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

      二、初讀課文,整體感知

      1、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)─—(教師配樂(lè)范讀。)

      2、小朋友們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

      3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)

      4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

      點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

      三、品讀課文,讀中悟文

      1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)

      你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)

      多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)

      2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自身的表情。

      (實(shí)物投影4~7自然段。)

     、沤處熯x擇一小組來(lái)扮演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

     、平處熝菔菊n件扮演讀。

     、欠抡站涫,練習(xí)說(shuō)話:

      (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

      先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。

     、热嗥鹆,扮演讀4~7自然段。

      點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

      3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。

      4、是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起小結(jié)過(guò)渡。)

      師:百花開(kāi)放了(生:我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

      齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      師:春天真是無(wú)處不在!

      點(diǎn)評(píng):同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié),讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

      四、拓展交流,強(qiáng)化感受

      1、大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?

      2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)

      3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

      4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

      五、合作分行,拓展思維

      春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!

      師生合作在教室的展板上貼畫(huà),一起完成《春之味》圖畫(huà)。

      教學(xué)反思

      《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、只是技能目標(biāo):

      (1)學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

     。2)有感情地朗讀、背誦課文。

     。3)學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。

     。4)了解春天的美。

      2、情感目標(biāo):

     。1)認(rèn)識(shí)春天的美、觀察春天、熱愛(ài)自然。

     。2)具有正確的環(huán)保意識(shí)

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

      2、朗讀、背誦課文。

      三、課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      四、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、歌曲導(dǎo)入

      1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。(在音樂(lè)聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短師生間的距離,提供自由學(xué)習(xí)的情境。)

      2、師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!(板書(shū):找春天)

      二、初讀課文

      1、師:春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

      2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

      3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生暢談初讀收獲。)

      三、識(shí)字

      1、指名讀課文,師生共同正音。

      2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。

      看圖認(rèn)字鵲;

      做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲

      謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

      3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

     。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      (2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      (3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高自主識(shí)字的質(zhì)量。)

      四、寫(xiě)字(指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字)

      1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,)

      2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

      3、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

      4、學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

      5、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

      五、課堂練習(xí)

      看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):

      xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

     。ǎǎǎǎ

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí),鞏固生字、詞

      1、出示課堂練習(xí)答案,學(xué)生自己改正、記憶。

      2、一字開(kāi)花,看看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷。

      二、朗讀

      1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

      2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練。例:

      問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來(lái),多像春天的`眉毛啊!

     。ㄆ渌湟部梢阅7掠(xùn)練。)

      3、出示填空題:

      (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

      4、讀讀第8自然段,特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

      楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

      黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

      春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

      兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

      5、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

      6、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句!径喾N形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性!

      三、背誦

      1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。

      2、指名說(shuō)說(shuō):剛才聽(tīng)的時(shí)候,你想象到了什么?

      3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累!

      四、寫(xiě)字

      1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。

      2、解識(shí)字方法:

     。1)偏旁識(shí)字法:說(shuō)-脫深-探

     。2)相加法:躲=身+朵解=角+刀+牛

      3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

      4、學(xué)生仿寫(xiě),體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

      五、美文欣賞:

      1、教師朗讀朱自清的《春》(節(jié)選)

      小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

      桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

      2、交流:你從文中聽(tīng)到了什么?

      六、拓展:“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

      讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

      說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

      寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

      畫(huà)春天:把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

      演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

      板書(shū):

      1找春天

      小草

      野花春天

      找嫩芽(美)

      小溪

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

     。薄⒅攸c(diǎn):

      認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

     。、難點(diǎn):

      課文的感情朗讀、背誦!靶、遮、嫩”的識(shí)記,“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。

      【教學(xué)方法】

      自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。

      【設(shè)計(jì)一】

      第一課時(shí)

      一、古詩(shī)引入

      出示古詩(shī)《早春》,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點(diǎn)呢?

      春天剛剛來(lái)到的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們讀讀課文吧,看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

      二、初讀課文,自學(xué)課文

      1、教師讀課文。要求:老師在讀時(shí),是什么樣的感情?

     。、自學(xué):

      記:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并想辦法記住它們。

      讀:讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

      想:讀懂了什么,還有什么不懂的。

     。场⑿〗M檢查自學(xué)情況,教師巡視。

      三、師生交流

     。、指讀課文,正音。

     。、指讀生字。

     。场⒅攸c(diǎn)識(shí)字。

     。▽W(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)

     。、同桌互讀,打五角星。

      5、讀詞:

      羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

      探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

      符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流

      小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

      6、齊讀課文。

      四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

     。、你要提醒同學(xué)什么?

     。场⒔處煏(shū)寫(xiě),生看后抄寫(xiě)生字。

      六、總結(jié)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

     。、認(rèn)讀詞語(yǔ):

      羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

      探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

      符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流

      小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

      2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

      二、朗讀感悟

     。薄⒖焖僮x讀課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

      感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的'意思。

     。ㄖ缸x──挑戰(zhàn)讀)

     。、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會(huì)到什么?

     。ńY(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)

     。ㄖ缸x──模仿讀)

     。、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

     。w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣)

      (指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)

     。础⑺麄冋业搅舜禾,心情怎么樣呢?讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧!

      從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。

      三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

     。薄⑦x擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。

      2、展示成果。

      3、配樂(lè)朗讀課文。

      四、遷移使用,拓展想象

     。、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。

     。、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。

      【設(shè)計(jì)二】

      一、聽(tīng)音樂(lè)激趣

     。、播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律,做做動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)感受。

      2、導(dǎo)入課題:

      讓我們到課文里去找找春天吧。

      自學(xué)方法四步驟:

      標(biāo):標(biāo)出自然段

      劃:劃出生字并注上拼音,記一記。

      記:把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。

      想:提提問(wèn)題,想想收獲。

     。、用不同的方法識(shí)記生字:

      ⑴動(dòng)作表示:遮、掩、躲、探觸

     、浦i語(yǔ)、順口溜:

      一頭羊長(zhǎng)得丑──羞

      一朵花藏身后──躲

     、亲x音歸類:

      前鼻音:掩、探、嫩

      翹舌音:遮、觸

      ⑷拓展詞語(yǔ):

     、俳x詞組成的詞語(yǔ):遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

     、冢粒粒拢略~語(yǔ):“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

      4、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。

     。、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。

     。丁W(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)理解排比句和比喻句的特點(diǎn),如抓住“探”,給它換詞“鉆、伸”,又與它們區(qū)別,讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。

     。贰⒖凑n件:用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。

      說(shuō)一說(shuō),我們看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)

      找春天

      沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)

      找(仔細(xì))

      發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹(shù)木、小溪)──驚喜

      感受(看、聽(tīng)、聞、觸┄┄)────欣喜

      看小草

      找聞野花

      春觸嫩芽……

      天聽(tīng)小溪

      …………

      二、作業(yè)布置

      找春天,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。

      【課后反思】

      “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

     。、聽(tīng)讀:

      學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

     。、自讀:

      自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:

      ⑴借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。

      ⑵讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

      ⑶讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和畫(huà)出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

     。、細(xì)讀:

      所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞!懊摗、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

     。础①愖x:

      經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      【教材分析】

      《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊(cè)第一單元課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…… “早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、知識(shí)方面:

      能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“探、躲”2個(gè)字。

     。、能力方面:

      能正確、流利、有感情的朗讀課文,能仿照課文句式練說(shuō)“什么怎么樣,那是……吧?”

     。场⑶楦蟹矫妫

      了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)、感情朗讀。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      透過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。

      【教學(xué)程序】

      一、談話激趣,揭示課題

      1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺(jué)得春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?喜歡嗎?

     。、有幾個(gè)孩子也非常喜歡春天,他們?cè)缭绲鼐烷_(kāi)始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個(gè)孩子一起去“找春天”吧!

     。ò宄稣n題)

      二、初讀課文,疏通生字

      1、自由朗讀課文:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。、各種形式反饋?zhàn)R字:

      開(kāi)火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。

      三、再讀課文,整體感知

     。薄⒑⒆觽冋业酱禾炝藛?他們找到的春天是怎么樣的?讀讀圈圈劃劃。

     。、交流,并根據(jù)學(xué)情,確定學(xué)習(xí)專題。

      四、專題學(xué)習(xí),品味春天

      1、 “春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!保

     、 讀讀想想,你體會(huì)到什么?

      ⑵ 誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春姑娘害羞的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)?可以加上動(dòng)作、表情讀讀演演。

     。、“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的.眉毛吧?”:

     、 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,說(shuō)說(shuō)讀后知道了些什么?

      ⑵ 你覺(jué)得這兒哪個(gè)詞用的特別好?為什么?

     、 “探出頭來(lái)”是什么樣的,給大家做做動(dòng)作。小草急著探出頭來(lái)想干什么呀?

     、 多可愛(ài)的小草啊,你喜歡嗎?再讀讀。

     。、“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那時(shí)春天的眼睛吧?”

      “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”

      “解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

     、 文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)四人小組讀讀,一人一句,比比誰(shuí)讀得好。

     、 小組學(xué)習(xí),教師巡視,指導(dǎo)學(xué)困生。

     、 反饋情況,其他學(xué)生聽(tīng)后,談?wù)勏敕ā?/p>

     、 質(zhì)疑問(wèn)難:

      提出不明白的地方,集體討論解決。

     、 小結(jié):

      不管春姑娘如何躲呀藏呀,聰明的、會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時(shí)孩子的心情怎樣?讓我們快樂(lè)、興奮、激動(dòng)的再讀讀這幾個(gè)句子。

     。、春天無(wú)處不在,讓我們也學(xué)做小詩(shī)人:

      仿說(shuō):小燕子唧唧喳喳的叫著,那是( )吧?

      桃花笑紅了臉,那是( )吧?

     。 ),那是( )吧?

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      第一課時(shí)〖課型〗

      新授課。

      〖教法學(xué)法〗

      自主、合作相結(jié)合。

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,鞏固識(shí)記生字的方法。

     。、正確流利、有感情的朗讀課文,試背課文。

     。场⒘私獯禾斓奶卣,感受春天清新、充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

      認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn),感受春天的美好是難點(diǎn)。

      〖教具準(zhǔn)備〗

      生字卡片(課件)音樂(lè)。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有各自的特征,今天我們一起來(lái)了解一下春天的美好景象。(板書(shū)、齊讀課題)

      二、讀課文、認(rèn)生字

     。、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文,用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,在拼音的幫助下多讀幾遍。(別忘記關(guān)心一下你的小伙伴)

     。病⒊鍪旧挚ㄆ(qǐng)學(xué)生教讀,也可以自己示范讀給大家聽(tīng)。

      3、學(xué)生開(kāi)火車讀一讀,小組合作齊讀,個(gè)人打擂臺(tái)讀。

     。、組詞訓(xùn)練,可以由學(xué)生自己組詞讀一讀,也可以教讀別的同學(xué)。(出示課件也可以)

      三、讀課文、感知課文內(nèi)容

      1、自己讀課文,把課文讀流暢、通順:

     、艑W(xué)生自由讀課文。

     、品侄卫首x課文。(糾正字音,并給予一定的肯定和表?yè)P(yáng))

     。、邊讀邊想,提出不懂的問(wèn)題:

     、庞幸蓡(wèn)先自己解決。

     、平柚鷦(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ)。如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

     、菍W(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

     。场⒕x感悟、合作學(xué)習(xí):

      你跟隨課文中的小朋友去尋找春天,你都找到了什么?把你的答案記下來(lái)。

      四、讀文想象、回答問(wèn)題

      我們看到了春天的什么?

      我們聽(tīng)到了春天的什么?

      我們聞到了春天的什么?

      我們觸到了春天的什么?

      五、朗讀課文、鞏固識(shí)字

      六、 小結(jié)、布置作業(yè)

      春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是書(shū)本上的這些,在大自然中還有很多,你們也去找一找,把它寫(xiě)下來(lái)或是畫(huà)下來(lái)都可以。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

     。、找春天

      看到小草、花朵、嫩芽

      聽(tīng)到琴聲(小溪里的冰融化的聲音)

      聞到春天的氣味觸到春風(fēng)的撫摸

      〖教后記〗

      通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高,能夠更迅速的用自己熟悉的方法來(lái)記憶生字。并通過(guò)交流告訴別人,如:觸字,學(xué)生理解為蟲(chóng)子頭上的角,叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的'提高。

      第二課時(shí)

      〖課型〗

      新授課。

      〖教法學(xué)法〗

      自主、探究相結(jié)合。

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。、會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)生字,鞏固復(fù)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則及方法。

      2、鞏固課文的背誦。

     。、進(jìn)一步了解春天的特征,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

      〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

      準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)本課生字。

      〖教具準(zhǔn)備〗

      生字卡片(課件)。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、復(fù)習(xí)生字新詞

      1、用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。

     。、同伴幫忙檢查認(rèn)讀。

      二、匯報(bào)交流

     。、誰(shuí)對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)你告訴大家好嗎?

     。、學(xué)生自由發(fā)言、討論、交流。

      三、朗讀感悟

      大家說(shuō)的都不錯(cuò),都找到了春天,現(xiàn)在讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧!

      1、請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀。

     。病涯阕钕矚g的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),讓大家分享。

     。、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀全文,并試著讀出自己的特色。并感悟春天的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

      四、鞏固背誦

      同學(xué)們,讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文,并檢查背誦情況。)

      五、鞏固識(shí)字、交流記字方法

      美麗的春天已經(jīng)記入我們的腦子了,但是那些生字朋友可不能忘記呀!(運(yùn)用多種游戲檢查學(xué)生的認(rèn)字情況)

      六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、出示生字,提示學(xué)生仔細(xì)觀察。

     。、重點(diǎn)指導(dǎo):

      溪:右邊部件多,要寫(xiě)緊湊,不要漏掉爪子頭。

      凍:偏旁是兩點(diǎn)水,不要寫(xiě)成是三點(diǎn)水。

      野:右邊不要多寫(xiě)一撇。

      躲:“身”作偏旁,第六、七筆右邊不出頭。

     。、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師輔導(dǎo)

      七、小結(jié)、布置作業(yè)

     。、小結(jié):同學(xué)們不但感受到了春天的美好景象,還學(xué)會(huì)了許多跟春天有關(guān)的字詞,收獲可真是不小。

     。、作業(yè):將你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄在你的小日記本上。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

     。、找春天

      說(shuō)──脫東──凍深──探射──躲

      溪(三點(diǎn)水+爪子頭+幺+大)

      棉(木+白+巾)搖(提手+爪子頭+缶)

      野(里+予)解(角+刀+牛)

      〖教后記〗

      本課最大的成功之處是學(xué)生能夠動(dòng)腦筋將復(fù)雜的生字簡(jiǎn)單化,也就是運(yùn)用自己以前學(xué)過(guò)的熟字來(lái)幫助學(xué)寫(xiě)新生字。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      教材簡(jiǎn)說(shuō):

      春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)究。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      (一)古詩(shī)引入

      出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

      春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

      (二)初讀課文,認(rèn)讀生字

      1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

      2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

      3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

      (三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      (四)配樂(lè)朗讀,讀出感情

      播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、朗讀感悟課文。

      1、交流自已課后找春天的情況。

      2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

      3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

      4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

      5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

      二、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

      1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的.筆畫(huà)和部件。

      2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

      三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

      1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

      2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

      3.練習(xí)背誦課文。

      四、遷移運(yùn)用,拓展想象

      1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。

      2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

      《找春天》教學(xué)反思

      《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

      這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,彈奏著美妙的音符;她快樂(lè)地蕩著、搖著、叫著、笑著……

      小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫(huà)面,語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí),我是這樣做的:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,奠定情感。

      讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我先播放春天的圖畫(huà),讓孩子走進(jìn)春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō),你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開(kāi)頭的兩個(gè)感嘆號(hào),讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來(lái)了,我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。

      找春天一段,則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語(yǔ)氣。

      第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過(guò)全班表演動(dòng)作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入體會(huì)理解,為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新、春天的活潑、

      課文第四至七段,抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)暗喻的精妙。

      二、超越教材,積累運(yùn)用。

      讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說(shuō)寫(xiě)一句話,設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子:春天來(lái)了!她在————干什么————。

      三、寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、誦春天。

      讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的文章,或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)、唱一首春天的歌,誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      教材簡(jiǎn)析:

      春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開(kāi)課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

      課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……

      孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧!霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

      學(xué)情分析:

      因?yàn)榻衲甑拇禾靵?lái)的比較晚,課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的'文章,積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的情感。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)和能力目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.體會(huì)春天的美景。

      過(guò)程與方法:從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天,通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字、寫(xiě)字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景,領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。

      教法學(xué)法:

      教法:“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。

      學(xué)法:“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

      2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固。

      1.讀詞語(yǔ)。

      2.展示課文朗讀。

      二、朗讀感悟。

      1.思考:小朋友們是采用哪些方法找到的春天的?

      學(xué)生搶答: 看、聽(tīng)、聞、觸。

      2.春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生

      拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

      三、練習(xí)背誦。

      1.老師配樂(lè)范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

      四、拓展。

      1.出示課件:美麗的春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察并交流。

      2.“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

      讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

      說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

      寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

      畫(huà)春天:把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

      演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

      五、布置作業(yè)。

      1.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。(讀讀、抄抄、寫(xiě)寫(xiě)、背背。)

      2.背誦課文。

      3.畫(huà)一畫(huà)自己眼里的初春景象,并且寫(xiě)一寫(xiě)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      找春天

      小草 野花 嫩芽 小溪

      (眉毛)(眼睛) (音符) (琴聲)

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

      【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!币虼,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí),在“感受閱讀的興趣”中,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),真真切切地開(kāi)啟學(xué)生智慧的心靈,引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

      【教學(xué)對(duì)象分析】

      二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫(xiě)的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景,用心感受春天,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,激發(fā)熱愛(ài)春天的情感,愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

      【教學(xué)內(nèi)容分析】

      《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的首篇課文。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng),仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前;自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子;仿佛自己已尋找到了春天的腳印,聆聽(tīng)到了春的信息,飽覽了春的景色,進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來(lái)的驚喜。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

      能力目標(biāo):會(huì)背誦課文。

      情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。

      【教學(xué)策略】

      一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)興趣。通過(guò)個(gè)性化閱讀,讀中感悟,感受春天的美、語(yǔ)言的美。二、超越文本。利用唱春、畫(huà)春、頌春等多種形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在找春天的過(guò)程中,在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí),使情感得到升華。

      【教學(xué)媒體】

      錄音磁帶、CAI課件、歌曲《春天在哪里》。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,興趣啟動(dòng)

      1、播放課件。

      師(面帶微笑):小朋友們,你們喜歡看錄像嗎?讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫(huà)面。注意看時(shí)要做到:用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想、用心去體會(huì)。

     。鄄シ拧洞禾靵(lái)了》課件]

      師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?體會(huì)到了什么?

     。蹖W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試]

      2、交流生活體驗(yàn)。

      春天剛到來(lái)的時(shí)候是什么樣的?誰(shuí)結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

     。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))

      生1:天氣漸漸熱起來(lái),媽媽讓我脫掉了棉襖,換上了毛衣。

      生2:我和爸爸去公園玩,看見(jiàn)小草兒發(fā)芽了。

      生3:我在上學(xué)的路上看見(jiàn)路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。

      生4:春天是悄悄地來(lái)的。每年春天來(lái)的時(shí)候,媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹(shù)。

      師(喜悅):說(shuō)得真好!你們都是愛(ài)觀察、善思考的好孩子。是的,春天來(lái)了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察,還發(fā)現(xiàn)不了它呢!今天,我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧!

      板書(shū)課題:《找春天》。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字

      1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。

      3、學(xué)生開(kāi)火車讀生字,全班齊讀,分男、女生讀。

      4、相互交流識(shí)字方法,利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字。

      5、教師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況。

      三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      1、自讀課文:說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、小組交流。

      四、全班交流,珍視體驗(yàn)

     。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))

     。ㄆ瑪嘁唬

      師:課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢?你從哪里看出來(lái)?

      生1:他們是懷著急切的心情找春天。

      生2:我從“沖出”、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。

      生3:他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來(lái)的。

      師(伸出大拇指):你們通過(guò)抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情,真會(huì)讀書(shū)、真會(huì)學(xué)習(xí)。

     。ㄆ瑪喽

      師:你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!边@個(gè)句子中體會(huì)出了什么?

      生1:春天不是容易找到的。

      生2(糾正):說(shuō)得不對(duì),春天剛來(lái)時(shí)不容易找到。

      師:你真會(huì)傾聽(tīng),真會(huì)思考。

      生3:春天是悄悄地、不知不覺(jué)地來(lái)的。

      生4:春天里的小草、柳枝發(fā)芽,如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。

      生5:這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣,你才會(huì)發(fā)覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)了。

      師(喜不自禁):你們真是一群聰明又伶俐、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。

      (片斷三)

      師(繪聲繪色):“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?……”多么優(yōu)美的詞句呀!小朋友們你們讀懂了嗎?

      生1:我讀懂了。春天小草發(fā)芽,花兒開(kāi)了,樹(shù)木發(fā)芽了,小溪里的冰化了。

      生2:小溪水丁丁冬冬的聲音,就像彈奏的琴聲。

      生3:人們都很喜歡春天,把春天當(dāng)成了人,所以說(shuō)小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛。

      師:你真不簡(jiǎn)單,真的讀懂了。你們能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎?

      [學(xué)生同桌互說(shuō)]

      生1:蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,那是春姑娘的發(fā)夾吧?

      生2:微微輕輕地吹,那是春天的小手吧?

      生3:桃花紅紅地開(kāi)著,那是春天的火把吧?

      生4:小燕子在空中快樂(lè)地飛著,那是春天的電報(bào)吧?

      師:多么豐富的。想象,多么美麗的句子!你們個(gè)個(gè)說(shuō)得太棒了,老師也想說(shuō)幾句了,你們想聽(tīng)嗎?

      生(異口同聲):想!

      師:小燕子穿著晚禮服在天空中飛,那是春天的使者吧?迎春花在樹(shù)枝上露出嫩黃的小腦袋,那是春天的小喇叭吧?

     。蹖W(xué)生打斷老師的'話,一個(gè)個(gè)又接二連三地說(shuō)起來(lái)。]

      五、配樂(lè)朗讀、讀出感情

      師:小朋友們,春天就像一幅美麗的畫(huà),春天就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下把春光的美好,大自然的情趣,讀出來(lái)吧!

      [播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂(lè)聲中自由練讀,然后指名讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往、激動(dòng)的心情。最后師生一起朗讀課文。]

      六、拓展延伸,升華情感

      師:聽(tīng)了大家的朗讀,我真想高歌一曲,贊美春天。

      生:老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》,好嗎?

     。鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨。教室里師生共同演唱。]

      師(順勢(shì)而導(dǎo)):誰(shuí)還有不同的想法?

     。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))

      生1:我想為春天跳個(gè)舞。

      生2:我想為春天畫(huà)幅畫(huà)。

      生3:我想給春天照張像,把我也留在像片里。

      生4:我想回家打開(kāi)電腦,把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來(lái)給同學(xué)們看。

      師:你們都是有愛(ài)心的孩子。你們熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。我建議,讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語(yǔ)文課上咱們來(lái)一個(gè)“春天大薈萃”行不行?

      生(齊呼):行!

      七、指導(dǎo)寫(xiě)字

      【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。

      八、自主積累、練習(xí)背誦

      1、自讀自己喜歡的句子和段落。

      2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀背背。

      3、練習(xí)背誦。

      【教學(xué)反思】

      教完《找春天》一課,我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,引用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制;如果教師改變教學(xué)方式,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式;如果教師摒棄繁瑣的分析,珍視學(xué)生的自讀自悟、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使之真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。反思教學(xué)過(guò)程,我有以下幾點(diǎn)收獲:

      一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。

      本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使之樂(lè)于與文本對(duì)話,并產(chǎn)生共鳴?重要的是喚起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的助推器。因此,上課開(kāi)始,我播放CAI課件《春天來(lái)了》,旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到歡快的鳥(niǎo)叫聲和潺潺的流水聲,看到小草從地里鉆出來(lái),冰雪融化等春天來(lái)臨的景色時(shí),情感一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),與此同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)春天已有的記憶。接下來(lái),我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的,讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步,渴望春天的來(lái)臨。由此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來(lái)。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,探究的欲望也隨之被激發(fā)。

      二、摒棄繁瑣分析,提倡個(gè)性化閱讀彰顯學(xué)生個(gè)性。

      現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為,閱讀是一種非常個(gè)性化的行為。以往教師的包辦代替,不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個(gè)性,也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué),我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解,不以繁瑣的閱讀分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,充分挖掘?qū)W生已有的生活知識(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維、大膽想象,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問(wèn),以及有目的地引導(dǎo)等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話并產(chǎn)生情感共鳴。因此,學(xué)生的理解是多元的,是獨(dú)特的。他們?cè)诙嘟嵌鹊摹⒂袆?chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。

      三、注重朗讀訓(xùn)練,有利于學(xué)生的積累和感悟。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感!碑(dāng)學(xué)生初步讀懂課文后,我并沒(méi)有滿足學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美和春天的美好,我播放輕音樂(lè)渲染烘托氣氛,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中再讀課文。頓時(shí)教室里書(shū)聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過(guò)程中積累語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感,情感得到了升華。她們想為春天跳個(gè)舞,想為春天唱首歌,想為春天畫(huà)幅畫(huà),想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng),教學(xué)收到了意想不到的效果。

      四、民主和諧的教學(xué)氛圍開(kāi)啟學(xué)生智慧之窗。

      德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!北竟(jié)課,我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對(duì)話中進(jìn)行。語(yǔ)言具有親和力,我不時(shí)用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通,構(gòu)建了語(yǔ)文課堂良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生始終處于無(wú)拘無(wú)束,心情舒暢的狀態(tài)中,學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō),有表達(dá)的欲望。如“老師也想說(shuō)幾句了”,讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。同時(shí),我采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式,如不時(shí)時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛(ài)觀察、善思考的孩子”、“你們真是一群富有愛(ài)心的孩子”等等,不僅融洽了師生關(guān)系,增強(qiáng)了教師的親和力,更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺(jué),所以能身心放松,積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后,自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈。因此,他們對(duì)文本的理解是多元的,體驗(yàn)是深刻的。如片斷三中,學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眼睛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的腳步吧……”后,心靈之窗被開(kāi)啟,思維被激活,學(xué)著說(shuō)出了“蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,那是春姑娘的發(fā)夾吧?……”等語(yǔ)言優(yōu)美靈動(dòng)的句子。他們完全沉浸在春天美好的世界里,把對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與理解毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái),情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂(lè)趣。

      五、注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

      語(yǔ)文是一門(mén)資源豐富的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。要想建立開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),教師就必須樹(shù)立大的語(yǔ)文觀,打開(kāi)課堂之門(mén),突破教師、課堂、教科書(shū)的局限,把學(xué)生引入生活這個(gè)大課堂中去自主探索、大膽實(shí)踐。本課教學(xué)在課開(kāi)始,我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)春天的美好;課結(jié)束時(shí),我又因勢(shì)利導(dǎo),安排學(xué)生在課外開(kāi)展尋春實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。我相信隨著時(shí)間的推移,久而久之,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更大、更濃的興趣,隨之語(yǔ)文能力得到提高。

      《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

     《找春天》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第1課。全文共分三個(gè)部分,分別描寫(xiě)了孩子們想找春天──找春天──找到春天的心情,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象。

      語(yǔ)文教學(xué)的新課程理念告訴我們:教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,注重每一位學(xué)生的發(fā)展,以人為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí);教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,參與者,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此,語(yǔ)文教學(xué)的基本策略可以概括成五重,即重情趣,重感悟,重積累,重遷移、重習(xí)慣。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一學(xué)段的目標(biāo)要求,《找春天》這課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念如下:

      一、教學(xué)要面向?qū)W生的實(shí)際生活,提升生活感悟

      課程改革使課程由科學(xué)世界回歸到生活世界,這是課程理念的一大飛躍,畢竟我們?nèi)耸鞘冀K生活在現(xiàn)實(shí)中的,在生活世界中認(rèn)識(shí)自然,理解、體驗(yàn)各種事物。學(xué)生首先接觸的'也是生活世界而不是科學(xué)世界,因此,教學(xué)只有面向?qū)W生的生活世界,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn),才能在教學(xué)中與學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)成共鳴,提升他們的感情。

      基于這一點(diǎn),我從學(xué)生熟悉的《春天在哪里》這首歌曲導(dǎo)入課題,容易被學(xué)生接受。人對(duì)于自己感興趣的事物總是能做到積極的投入,于是我用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)帶學(xué)生到田野里去找春天的情境,目的是使學(xué)生懷著激動(dòng)、興奮的心情進(jìn)入我設(shè)計(jì)的情境中。再利用多媒體展現(xiàn)一幅春光明媚,花紅柳綠的春景圖,讓學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和展現(xiàn)的畫(huà)境產(chǎn)生共鳴,給學(xué)生美的感受,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

      二、以人為本,重視知識(shí)積累,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)

      新課程理念提倡的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。由于學(xué)生水平存在差異,因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生自己原有的知識(shí)水平,做到讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展。自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平,發(fā)現(xiàn)自己還需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí),從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到有目的性,有針對(duì)性。而合作學(xué)習(xí),可讓學(xué)生之間達(dá)到學(xué)習(xí)資源共享,互相幫助,達(dá)到共同進(jìn)步。我讓學(xué)生先自讀課文,勾出自己不認(rèn)識(shí)的字。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有目的性,有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)我尊重學(xué)生的意愿,讓他采用自己喜歡的方式去解決不認(rèn)識(shí)的字,如問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師,而問(wèn)同學(xué)識(shí)字這一方法就是一次合作學(xué)習(xí)。

      三、從學(xué)生的興趣出發(fā),通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)

      興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向,它是由物質(zhì)需要或精神需要引起的,是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。人對(duì)感興趣的東西會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性并且會(huì)產(chǎn)生積極肯定的情緒。而游戲是孩子最感興趣的。從低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)看,長(zhǎng)時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣,因此我常創(chuàng)設(shè)一些適合低年級(jí)孩子情感態(tài)度和身心發(fā)展的游戲,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。如:開(kāi)火車識(shí)字,猜一猜,找朋友

      在《找春天》這一課中我就用了開(kāi)火車識(shí)字的游戲檢查學(xué)生的自學(xué)情況,在玩游戲的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的生字加以重點(diǎn)糾正和指導(dǎo)。用我當(dāng)小老師游戲讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)生字,又用師讀生找和自讀自收的游戲幫助學(xué)生鞏固識(shí)字效果。

      四、隨文識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,理解字意

      脫離語(yǔ)言環(huán)境的識(shí)字只能讓學(xué)生暫時(shí)記住這個(gè)字,容易遺忘,即使有的學(xué)生記住了,也由于不理解字意而無(wú)法運(yùn)用。只有把生字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí),才有助于識(shí)記和理解,也有助于學(xué)生以后運(yùn)用。

      五、重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、通過(guò)情境再現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,提升朗讀技能

      情境教學(xué),可以讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境中,在特定的情境中發(fā)揮想象,在腦海里出現(xiàn)課文所描繪的奇妙景象,這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生在情境中理解課文,降低了學(xué)習(xí)的難度!墩掖禾臁愤@篇課文,語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,但由于二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,情感體檢少,要他們讀出詩(shī)中蘊(yùn)含的美感,是有一定難度的。為了達(dá)到讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)課文所描繪的美景,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,我采用情緒教學(xué)法作了如下設(shè)計(jì):

      1、多媒體手段呈現(xiàn)情境:

      讓學(xué)生直觀地看到春天百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的景

      象,直觀地感受到春天的美。

      2、教師朗讀再現(xiàn)情境:

      通過(guò)聽(tīng)老師的朗讀讓學(xué)生再次進(jìn)入情境,感受到課文中語(yǔ)言美。

     。、音樂(lè)渲染情境:

      我們知道藝術(shù)是共通的,文學(xué)作品和音樂(lè)之間也存在著

      共通,因此

      播放一首曲調(diào)優(yōu)美,舒緩的音樂(lè),讓學(xué)生受到感染,在音樂(lè)的帶動(dòng)下讀出感情。

    【《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《找春天》教學(xué)的設(shè)計(jì)03-17

    《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)09-18

    找春天教學(xué)設(shè)計(jì)08-11

    “找春天”教學(xué)設(shè)計(jì)06-10

    找春天教學(xué)設(shè)計(jì)06-12

    《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)02-28

    《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-30

    《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)[精選15篇]08-15

    《找春天》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)02-10