用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望。

養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。

教給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

學(xué)生自己提出的問題是他的內(nèi)心需要，所以他們格外有探究的欲望。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。

注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

給學(xué)生創(chuàng)造一個抒發(fā)情感、訓(xùn)練語言的情境。

了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。

重點指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。

讓學(xué)生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。

播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。然后談感受。 師:歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？那我們一起學(xué)習(xí)第25課，（板書）《奇特的鋼琴》。

二初讀課文，自主識字。

（一）齊讀課題，質(zhì)疑。

讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。 1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 3、指名接段讀文。 4、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。 5 、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認(rèn)讀。

6、和小組同學(xué)討論討論，說說怎樣記住它，并用這個字組詞。

7、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評價冊上給以評價。 三、重點研讀，加深認(rèn)識。

提出問題，解決問題，理解課文。

1、師:自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。

問題假設(shè):

（1）故事發(fā)生在什么年代？當(dāng)時的情況怎樣？

（2）生活艱苦，冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐？

（3）他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂曲的？

重點指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語:

擺、敲、取、拉、趴、寫、

2、全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。

3、學(xué)生有感情的讀課文，進(jìn)一步體會冼星海對音樂的熱愛與追求。

四、知識拓展。

當(dāng)你知道了這些瓷器的作用后，會對冼星海說些什么？

第二課時

一、升華文中的情感和思想。 1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。

2、再讀課文。

二、寫字。

1、出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫 （2）學(xué)生描紅 （3）討論怎么記住這個字？ 3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 4、學(xué)生練寫其他的生字，并用這些字組詞。

三、學(xué)后總結(jié)。 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展。

（1）冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。

（2）自己動手制作小樂器。