教學(xué)目標
1.認識本課16個生字，會寫7個生字，會認9個生字。
2.體會豐收的喜悅和勞動人民的艱辛，感受勞動的樂趣。
教學(xué)重難點
1.正確讀寫本課生字。
2. 流利地、正確地朗讀課文。
教學(xué)準備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前導(dǎo)語。
秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，這時候，農(nóng)民伯伯種的哪些東西成熟了呢?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
是呀，到處是一片豐收的景象。讓我們?nèi)ヌ镆�、去庭院感受豐收達到喜悅吧!
二、板書課題，初讀課文。
1.板書課題。
2.借助拼音，自由朗讀課文。
3. 教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊把生字做上記號。
三、出示生字卡，學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音讀詞。
2 .指名讀，師生聽后糾錯。
3.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
4.全班交流各種識記的方法。
(換偏旁法、形近字比較法、編故事法等)
5.教師對難字進行比較。
四、熟讀課文。
1.自由讀課文，讀流利。
2.指名分段朗讀。
五、質(zhì)疑，解疑。
1.讀了這篇課文，你了解了什么?引導(dǎo)學(xué)生交流初步感受。
2.你有哪些不懂的地方?師生共同解疑。
六、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，學(xué)會圍繞課文內(nèi)容提問的方
七、作業(yè)。
書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固舊知。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《豐收的畫》
2.點擊網(wǎng)頁上的“詞語屋”，自主練讀詞語。
二、媒體激趣，感悟語言。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段：
1.那么秋風(fēng)來干什么呀?請小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。(它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫!”)出示相關(guān)語句。
是啊,秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!(出示:快去看)誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀。
2.聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)
(小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。)小朋友們聽到這個喜訊，真高興啊!你能把這句話讀好嗎?
3.讓我們也高興地讀讀這段話。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段：
你在這豐收的畫中看到了什么?學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)頁，(交流)在這豐收的畫中,我看到了……
預(yù)設(shè)1.(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)
理解“小紅旗”(高梁穗頭)
看圖(請小朋友們仔細看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?)(有很多的高粱!)
從哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)
(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗!)
火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來讀讀這句話。
預(yù)設(shè)2.(出示：稻穗泛起金黃的波浪)
金黃的稻穗怎么會起波浪的呢?
秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠遠望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。(看圖)
讓我們美美地讀讀這句話。
預(yù)設(shè)3.(出示：棉花吐出朵朵白云。)
棉花怎么會吐出朵朵白云的呢?
原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
預(yù)設(shè)4.(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)
小朋友們，你們注意到了嗎?其實，田野上還有一種景物，它就是……(葡萄)
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請小朋友仔細看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?
(小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?
(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細看看這串美麗的瑪瑙……)
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!讓我們一起來讀讀這句話。
師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀!(板書：五彩的圖畫)
讓我們一起來讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)
田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎?從哪知道的?(省略號)是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫，還有些什么呢?請小朋友們點擊……(網(wǎng)頁)請小朋友們仔細看圖，同桌討論，五彩的圖畫上還有什么景物?
學(xué)生交流
(此時，返回課件。)展示田野上的各種圖片。
師：(是啊，五彩的圖畫是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。)這些詞語都是在說這幅畫色彩多,景物美! 現(xiàn)在我們能不能把這句話讀好了?(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)
誰來讀讀這句話。(!)(真棒，你把感嘆號所表示的意思讀了出來!讓我們一起再來讀讀這句話!)(小朋友們，注意了，這里有個“!”，誰來讀好它?)
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了!。讓我們再用心地讀讀這段話!把這幅五彩的畫印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動聽的音樂!
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
預(yù)設(shè)1.(生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來的。經(jīng)常都去澆水，除蟲。)(理解“澆灌”)
預(yù)設(shè)2.看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢?是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來讀讀這句話。
農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫。看一串串紫色瑪瑙般的葡萄，一把把金黃金黃的玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設(shè)情境，語言實踐活動(課件：大豐收的場景)
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
這幅五彩的畫，豐收的畫，這幅令人欣喜的畫，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。