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    二年級(jí)語(yǔ)文《銅板的響聲》教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-25 18:20:03 二年級(jí) 我要投稿

    二年級(jí)語(yǔ)文《銅板的響聲》教案設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入

    二年級(jí)語(yǔ)文《銅板的響聲》教案設(shè)計(jì)

      1、同學(xué)們,看看這個(gè)人你認(rèn)識(shí)嗎?(出示圖片),誰(shuí)能講講關(guān)于他的故事?

      興趣導(dǎo)入,引人入勝。學(xué)生可以根據(jù)故事提前引出文章第一段中總結(jié)的人物特征。

      二、張揚(yáng)個(gè)性,享受閱讀

     。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀文章。

     。ǘ┬律衷~的認(rèn)讀。

      1、師出示詞語(yǔ):銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯等。

      2、那么這些詞放到課文里你還能讀準(zhǔn)嗎?

      3、學(xué)生再讀課文。

      4、師多種形式指導(dǎo)朗讀。(指名讀、分角色讀等)

      發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,多種朗讀方式結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,幫助理解文章內(nèi)容。

      同時(shí)注重對(duì)字詞的認(rèn)讀。

      三、精心準(zhǔn)備,大膽表演

      1、根據(jù)對(duì)文章的理解,分組準(zhǔn)備課本劇,可根據(jù)人物性格加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等。(教師提示抓住“扭,拉扯、揪、咧著”等動(dòng)詞,來(lái)渲染人物特點(diǎn))

      2、分組上臺(tái)進(jìn)行表演。

      3、教師和學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

      表演是一種外顯化的`思維方式,是學(xué)生把文中人物的定位通過(guò)外在的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),也是學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步深入的理解。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鍛煉孩子們的表達(dá)能力。

      四、“我喜歡阿凡提……”。

      結(jié)合你對(duì)阿凡提的了解或者讀過(guò)的書,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡阿凡提的哪一點(diǎn),并說(shuō)明理由。

      開(kāi)闊視野,增加積累,受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的個(gè)人真實(shí)感受,在課堂上真正體現(xiàn)“以人為本”,讓課堂成為孩子們的舞臺(tái)。

      五、課后延展

      再讀《阿凡提的故事》看看你是否有了新的收獲。

      故事對(duì)學(xué)生的感染是潛移默化的,是在大量的閱讀積累中實(shí)現(xiàn)的,好故事一讀再讀會(huì)有“溫故而知新”的功效。

      習(xí)題:

      1、“我會(huì)認(rèn)”給下面的詞語(yǔ)拼音。

      銅板( ) 智慧( ) 幽默( ) 飯館( )

      分辨( ) 扭打( ) 交錢( ) 拉扯( )

      2、“我會(huì)說(shuō)”用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。

      打抱不平 分辨 兩相抵消

      3、“我會(huì)寫”照樣子寫詞語(yǔ)。

      例:又打又罵

      又___又___ 又___又___

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