學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)在說(shuō)明中運(yùn)用記敘的方法。
課題詳解
作者
(1)作者簡(jiǎn)介
周定舫，1931年生，浙江省海淀縣人。1953年8月畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)新聞系，后來(lái)分配到新華社北京分社擔(dān)任記者�，F(xiàn)為北京新聞學(xué)會(huì)會(huì)員。
形近字
1.锨 xiān 鐵锨 掀 xiān 掀動(dòng)
2.夕 xī 夕陽(yáng) 歹 dǎi 歹徒
3.慨 kǎi 憤慨 廄 jiù 馬廄
4.帳 zhàng 帳篷 賬zhàng 賬簿
詞語(yǔ)積累
敬仰：敬重，仰慕。
摧毀：用強(qiáng)力破壞，毀壞。
踐踏：踩，比喻摧殘。
攙扶：牽挽，架扶。
詞語(yǔ)辨析
峻峭 俊俏
兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容詞，但它們修飾的對(duì)象不相同，前者形容山高而陡，后者形容人的相貌好看。
激憤 激奮
兩個(gè)詞語(yǔ)都有“激動(dòng)”的意思，但“激憤”指激動(dòng)氣憤�！凹^”則指激動(dòng)振奮。
課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：瞻仰。
文章采用總分結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確而清晰地介紹了紀(jì)念碑的外形、結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分。作者按照由遠(yuǎn)及近瞻仰紀(jì)念碑的行程，首先介紹了紀(jì)念碑所處的方位和遠(yuǎn)景，然后運(yùn)用插敘，交代紀(jì)念碑的興建、奠基、動(dòng)工時(shí)間及工程規(guī)模，這種鳥瞰式的總寫在讀者腦海中樹立了一個(gè)認(rèn)識(shí)的坐標(biāo)，為后文精雕細(xì)刻的描繪打下基礎(chǔ)。
第二部分(2~10段)：采用自下而上的順序，具體介紹了紀(jì)念碑的各個(gè)部分，由臺(tái)階到第二層平臺(tái)，然后依次介紹欄桿、碑身正背兩面、碑身東西兩側(cè)的上部及碑頂。這樣安排符合人們的瞻仰順序，又突出了重點(diǎn)——介紹碑身的題詞和碑文，使其他部分恰如其分地起到了對(duì)主題的烘托作用。
以上是作者對(duì)紀(jì)念碑的一般介紹，瞻仰大碑座四周的浮雕則是重點(diǎn)介紹。作者先寫浮雕的尺寸、質(zhì)地、人物形態(tài)，然后按歷史順序，按順時(shí)針?lè)较蛑鹨唤榻B每一幅浮雕。作者的內(nèi)容安排往往先交代浮雕的主題，然后概括浮雕表現(xiàn)的內(nèi)容，再由主到次，描繪畫面的具體內(nèi)容，最后點(diǎn)明事件的歷史意義。這樣使畫面既突出主題，又層次分明。
第三部分(第11段)：感受。
寫作特色
作者以紀(jì)念碑為載體展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的中國(guó)革命和斗爭(zhēng)的歷史畫卷，表達(dá)了對(duì)先烈豐功偉績(jī)和犧牲精神的崇敬和緬懷。這種情感表達(dá)大多滲透在文章的字里行間。
數(shù)字運(yùn)用。無(wú)論是紀(jì)念碑的高度、碑心石的重量、高度、還是浮雕的長(zhǎng)度、高度、耐久年限，這些數(shù)字通過(guò)展現(xiàn)紀(jì)念碑的雄偉、莊嚴(yán)、壯觀來(lái)烘托先烈光輝的形象、高貴的品質(zhì)、高尚的精神。
文字引用。文章三次描寫“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金色大字。第一次引用烘托了紀(jì)念碑的莊嚴(yán)肅穆，第二次則烘托了它的雄偉壯觀，結(jié)尾的引用寄托了作者對(duì)先烈緬懷之情。這樣多次出現(xiàn)，突出了主題，也升華了作者的情感。另外，文章將碑文全部引入，既是對(duì)“人民英雄永垂不朽”這八個(gè)大字的注釋，又是作者借此對(duì)先烈的緬懷。
圖畫描繪。作者讓凝固的浮雕乘上想象的翅膀，穿越時(shí)間，還原為一個(gè)個(gè)鮮活的生命和故事。每一幅畫面都有聲有色，使人民英雄英勇無(wú)畏的偉大形象屹立在人們心中。
如描繪“武昌起義”的莊嚴(yán)畫面，被摧毀了的湖廣總督門前的大炮，被打斷了的總督府的牌子，被撕碎了的清朝的龍旗，都昭示著一個(gè)腐朽王朝的土崩瓦解，而總督府前熊熊的火焰升向天空，又分明象征了革命形勢(shì)的如火如荼;再如“五卅運(yùn)動(dòng)”的畫面，成千上萬(wàn)的工人、學(xué)生、市民舉著小旗示威游行，戴著禮帽的商人也加入了斗爭(zhēng)的行列，被打傷的工人，在戰(zhàn)友們的攙扶下，繼續(xù)勇往直前。表現(xiàn)了大革命時(shí)期不同階層的空前團(tuán)結(jié)。而人群后面，隱約看到外灘的海關(guān)和銀行大樓，則揭示了帝國(guó)主義掠奪中國(guó)的歷史背景。
難點(diǎn)精講
本文在介紹人民英雄紀(jì)念碑時(shí)，是如何將時(shí)間和空間有機(jī)地結(jié)合在一起的?
文章在行文上以自己瞻仰紀(jì)念碑的過(guò)程為軸線，以回顧中國(guó)革命的史跡為經(jīng)線，以紀(jì)念碑的空間順序?yàn)榫暰�，立體地呈現(xiàn)了紀(jì)念碑的建筑形式、承載內(nèi)容和歷史分量，使得文章既簡(jiǎn)練清晰又厚重深沉。作者既是一個(gè)滿懷崇敬之情的瞻仰者，又是一個(gè)高明的導(dǎo)游，同時(shí)還是一個(gè)歷史的敘述者。
作為一個(gè)普通的瞻仰者，作者詳細(xì)記錄了自己瞻仰紀(jì)念碑的全過(guò)程，包括心理狀態(tài)(“萬(wàn)分崇敬”)，瞻仰的行動(dòng)(“越過(guò)廣場(chǎng)”，“踏著石道”，“徐徐走到紀(jì)念碑臺(tái)階前”)，心理感覺(jué)(“它像頂天立地的巨人一樣”;漢白玉欄桿……美觀樸素，潔白耀眼，使挺拔的碑身顯得更加莊嚴(yán)、雄偉。)以及自己的思考(我想，人們從這里可以了解到中國(guó)革命所經(jīng)歷的艱苦道路……)。這些真實(shí)過(guò)程的實(shí)錄，讓熱切盼望一睹紀(jì)念碑威儀的人們?nèi)缤砼R其境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想和感情的共鳴。
作為一個(gè)高明的導(dǎo)游，作者借助交代方位的詞語(yǔ)清晰地介紹紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)。作者一方面運(yùn)用交代方位的動(dòng)詞，讓讀者熟悉紀(jì)念碑的位置和底層結(jié)構(gòu)(如越過(guò)廣場(chǎng)，踏著石道，踏上石階，到了第二層平臺(tái))。另一方面，作者以碑身為基點(diǎn)，運(yùn)用方位名詞準(zhǔn)確地介紹各部分的位置關(guān)系(如“碑身四周”，“碑身東西兩側(cè)的上部”，“碑頂”)。這樣，紀(jì)念碑就立體而清晰地屹立在讀者的頭腦中。
作為一個(gè)革命史跡的講解員，作者讓一幅幅凝固的雕刻化為一個(gè)個(gè)鮮活的故事，將人民英雄的愛(ài)國(guó)情懷、革命意志和犧牲精神與紀(jì)念碑的巍峨、宏偉、莊嚴(yán)融為一體，突出了文章的主題。
習(xí)題詳解
第一題 本題意在讓我們學(xué)會(huì)依據(jù)交代方位的詞語(yǔ)，找尋作者介紹事物的脈絡(luò)。答案參見(jiàn)“難點(diǎn)探究”。
第二題 本題意在引導(dǎo)我們體味語(yǔ)言的情味，了解作者表達(dá)情感的方式。第三題 修建人民英雄紀(jì)念碑，是為了紀(jì)念1840年以來(lái)為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福而犧牲的人民英雄：緬懷他們的豐功偉績(jī)，從而認(rèn)識(shí)到今天的生活來(lái)之不易，要加倍珍惜，并創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。