《活板》教案設(shè)計
教學(xué)目的
一、 學(xué)習(xí)本文按照工作程序依次說明事物的方法;二 、 掌握課文中一些文言詞語的近義語。
三 、 進(jìn)行愛國主義教育，了解我國古代勞動人民的聰明智慧和創(chuàng)造精神。
教學(xué)設(shè)想
一、 本文教學(xué)的難點是理解和掌握說明事物的順序，采用引導(dǎo)學(xué)生利用“閱讀提示”充分自讀及討論點撥相結(jié)合的教學(xué)方法;
二、 事前準(zhǔn)備畢昇的人物圖象、資料，有條件的學(xué)�？梢苑配浵嗥�，也可以與當(dāng)?shù)赜∷S聯(lián)系，進(jìn)行實地參觀訪問，增強教學(xué)效果;
三、參觀附近的工廠，寫一篇參觀記。
四、教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備：
利用周會班會等時間向?qū)W生介紹我國古代的四大發(fā)明，介紹畢昇的生平及活字印刷;可以帶著問題先行參觀附近的印刷廠。
二、課堂實施：
1. 借助注釋運用“閱讀提示”自讀課文，組織討論;
2. 講解要求重點掌握的文言字詞
“和”：huò “從”：zòng
“今”： 使 “自”：另自，另外。
“具”： 準(zhǔn)備好。
3. 引導(dǎo)討論：(1) 討論第一段，重點了解活版印刷是從木制印刷發(fā)展而來的。它將木刻印刷術(shù)直接刻在木板上的方法改進(jìn)為用膠泥制成活字，在鐵板上排版。這樣，它就不需要像木制印刷那樣每字必刻，既耗費時間又耗費錢資。同時，大大地提高了工作的效率。因而可以做到“瞬息可就”、“瞬息可成”。
小結(jié)：第一段交代活版印刷的前身——木制印刷術(shù)及其發(fā)展。
(2) 討論第二段重點了解活版印刷出現(xiàn)的年代及其發(fā)明者的姓名、身份。接著從三個方面介紹活版印刷技術(shù);
①制字印、排版技術(shù)，即活版制作技術(shù)，先介紹制字印，再介紹排版。
�、谥赋龌畎嬗∷⒅阅芴岣吖ぷ餍实年P(guān)鍵：一是用兩塊鐵板交互使用，這樣便可以連續(xù)排版;二是采用了“按音韻的貯字印”的科學(xué)檢字法，用排字代替了刻字;
�、壅f明字印不用木制而用燔土的原因。
在說明活板制作技術(shù)時，采用了按工作程序的順序說明的方法
制作字印(制字�。耗z泥刻字→火燒)→排成活版(放置鐵板→蒙上松脂、蠟紙灰→放置鐵框→火烤→壓平字印)
(3) 討論第三段時著重領(lǐng)會這一段交代了活字的下落。，表達(dá)了作者對我國古代燦爛的文化技術(shù)的珍愛之情。
4. 討論本文寫作上的特點：
(1) 圍繞“活”字說明，作者從制作字印、排版、印刷技術(shù)等方面作了重點說明;而對與“活”的特點無關(guān)或關(guān)系不甚密切的內(nèi)容則一字未寫。
(2) 按工作程序依次說明，條理清晰，一目了然。
三、練習(xí)：
1.完成書后練習(xí)一、二;特別是填好練習(xí)二的表。
2.完成書后練習(xí)三。
3.參觀附近的工廠，學(xué)習(xí)用“按工作程序依次說明”的寫法寫一篇600字左右的參觀記。
(練習(xí)三參考答案： �、�，動詞;�、冖郏~�；稷倜~;火②，動詞，用火。以①，動詞;用;以②，連詞，來。就①，動詞，成為;就②，動詞。為①，做;為②，成為;為③，為④，是。)