課文在教材中所處地位分析

　　《中國石拱橋》是學生初次系統(tǒng)的接觸說明文，學生對說明文體知識所知甚少，況且《中國石拱橋》是說明文中的典范，這一課給學生印象的好壞，必將影響到以后學生對說明文學習的興趣，因此，除掌握必要的說明文體知識外，還應(yīng)該注意結(jié)合文章特點，培養(yǎng)學生學習說明文的興趣。

　　教學內(nèi)容分析

　　本課是本單元的重點，在教學上應(yīng)該放在學習說明文抓住物特征，舉典型事例說明事物的方法;說明文與記敘文在寫作目的和語言使用方面的差別;了解說明順序，掌握說明方法。同時針對學生基礎(chǔ)薄弱這一情況，分三課時完成。第一課時預(yù)習時了解說明文有關(guān)文體知識、關(guān)于作者、積累字詞，及對文章內(nèi)容整體感知，質(zhì)疑、解疑。第二課時整體感知文章，重點分析趙州橋一例，從中掌握說明事物要抓住特征，了解說明順序，掌握說明方法的運用，體會說明文語言準確這一特點。參照上一例，自行分析盧溝橋一例。第三課時由于我鄉(xiāng)境內(nèi)有座石拱橋，所以此課到萬善石橋上，除在這里結(jié)合文章內(nèi)容感悟?qū)嶓w建筑物外，并與記敘文比較，體會差異，同時點出主旨，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　教學目標

　　1、 師生互動目標：學習說明文抓住事物特征，舉典型事例說明事物特征的方法;初步了解說明順序和說明方法。

　　2、 小組互動目標：初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異，體會文章平實而準確的語言特點。

　　3、 個人自學目標：了解作者，說明文體有關(guān)知識，積累字詞，感知課文內(nèi)容。

　　4、 情感目標：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智;激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學重點、難點

　　1、 抓住事物特征，舉典型事例進行說明的方法。

　　2、 說明文平實而準確的語言，與記敘文的在寫作目的及使用語言方面的差異。

　　3、了解說明順序，掌握說明方法的運用。

　　教學方法

　　1、 在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上學生對課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑，解決不了的教師點撥、明確。

　　2、 講解法，介紹有關(guān)說明文體知識(學生查閱后提問，完成不了的教師補充。)

　　3、 情境陶冶法。(在萬善石橋時激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感)

　　4、 討論法。(記敘文與說明文語言差別時)

　　教學準備

　　小黑板書寫說明文體知識，掛圖體現(xiàn)直觀藝術(shù)美，搜集萬善石橋有關(guān)資料和傳說。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入情境：

　　1、欣賞趙州橋、盧溝橋掛圖，觀察古石橋，用自己的話說說直觀感受。[形式美]

　　2、學生講萬善石橋傳說。

　　設(shè)計意圖：以美好藝術(shù)的感染學生，激發(fā)學生對審美的感知和對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　二、新課研討：

　　1、 介紹作者有關(guān)資料。

　　2、 出示小黑板，介紹說明文體有關(guān)知識。

　　設(shè)計意圖：讓學生通過查閱資料養(yǎng)成搜集信息的習慣并形成能力，并掌握初步相關(guān)的說明文體知識。

　　三、質(zhì)疑解疑　把預(yù)習中遇到不理解的問題提出來，同學間互相解決，未能解決的疑問教師解答明確。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)分析能力、創(chuàng)新能力和合作的精神。

　　四、齊聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　五、作業(yè) 熟讀課文，掌握常識字詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　1、 提問有關(guān)文體知識

　　2、提問趙州橋特征 。

　　3、詢問學習盧溝橋一例的情況。

　　二、新課探究：

　　(一)、讀課文，概括中國石拱橋特征。

　　板書

　　形式優(yōu)美　　結(jié)構(gòu)堅固　歷史悠久

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)概括能力。

　　(二)、重點分析趙州橋這一典型事例

　　生代表朗讀課文，提出問題，學生答疑，老師點撥;教師組織完成以下幾題：

　　1、 標注有關(guān)語句，看趙州橋的特特征是什么?哪些是石拱橋共有的?

　　2、 概括趙州橋的具體特點，在25字以內(nèi)。

　　3、 指出本段中的說明方法。舉例子、打比方、引用、列數(shù)字。

　　4、作者介紹趙州橋動用了哪種說明順序。(視時間而定，學生如果不理解，教師點撥講解)。

　　設(shè)計意圖：訓練學生概括能力，分析能力、表達能力;在文中感悟、掌握說明方法的運用。初步了解說明順序。

　　(三)、根據(jù)學習趙州橋的方法自學盧溝橋一例。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自學能力。

　　讀盧溝橋一段，質(zhì)疑，學習盧溝橋中遇到了哪些問題?

　　學生提出問題后小組解決，解決不了教師點撥，講解。引導學生完成下列內(nèi)容。

　　1、 盧溝橋特征。

　　2、 說明方法，說明順序。

　　3、 重點體會語言特點。找學過的記敘文片段與本段比較閱讀，小組討論：記敘文與說明文語言有什么差異?和寫作目的有關(guān)嗎?體會說明文語言的平實、準確的特點。

　　4、 做課后習題二，體會說明文語言準確這一特點。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)概括能力，掌握說明方法的運用，體會說明文與記敘文在寫作目的和語言運用方面的差異。

　　(四)、默讀“中國石拱橋取得光輝成就的原因”與中國現(xiàn)代橋梁事業(yè)的發(fā)展。

　　1、為什么取得這么大的成就?

　　2、又建了哪些橋梁?為什么發(fā)展這么迅速?

　　設(shè)計意圖：贊揚了中國人民的聰明才智和社會主義制度無比優(yōu)越，培養(yǎng)學生愛國主義情感。

　　三、總結(jié)：

　　1、 學生總結(jié)本課學到了哪些內(nèi)容?

　　2、 教師補充以下幾點：

　�、僮プ√卣�，舉例說明。

　�、谡f明方法。

　�、壅f明順序

　　④語言特點。

　�、荼疚闹髦�、作者情感。

　　設(shè)計意圖：鞏固所學，培養(yǎng)歸納處理能力。

　　四、檢測學習效果 閱讀下列短文，把握被說明事物的特征，了解說明方法。

　　(一)①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線。③由于人的遺傳特征，雖然指紋人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類型。⑤有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫斗形紋;有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋;有的紋線像弓一樣，叫弓形紋。⑤各人的指紋除了形狀不同之外，紋線的多少、長短、粗細等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即使他們的相貌極為相似，但指紋也有明顯不同。⑧據(jù)說，全世界的50多億人中，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指紋是胎兒從第三四個月便開始產(chǎn)生，到六個月左右就形成了。⑩當嬰兒長大成人，指紋只不過長大增粗，它的形狀特征卻固定不變。

　　1.本文第④⑤句采用__________、__________的說明方法，介紹了______________;第⑦⑧句采用舉例子、__________的說明方法，更具體地闡釋________________。

　　2.歌劇《白毛女》中，黃世仁強迫楊白勞把指紋當作“圖章”印在賣女兒的“文書”上的做法，可說明指紋具有_____________________________________的特征。

　　3.這段說明文字簡要地揭示了指紋的奧秘。如果讓你接著寫下去，介紹指紋的用途，你打算從哪些方面展開說明?

　　答：________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　(答案：1、分類別、打比方。指紋的類型(或形狀)。列數(shù)字。指紋的特征。 2、人人皆有，但各不相同而且固定不變。 3、此題為開放性試題，只要緊扣題目，答出兩個以上的用途，如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術(shù)、指紋檔案、指紋譜學、指紋仿生，等等，均可得分。如有創(chuàng)見和奇思妙想可加1分。)

　　(二)①飛船一般為多艙體結(jié)構(gòu)，艙體之間要能分離，可靠性安全性要求極高�！吧裰厶枴陛d人飛船為三艙段復合結(jié)構(gòu)。最前端的一個艙體稱為軌道艙，它具備可獨立運行衛(wèi)星的一切功能，與飛船分離后可在太空獨立進行各種飛行試驗;位于最后端的推進艙也稱為設(shè)備艙(或資源艙)，完成既定任務(wù)后，再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務(wù)后，承載著航天員安全返回預(yù)定的著陸場�！吧裰厶枴憋w船從發(fā)射升空至返回地面，要成功地進行9次分離操作。

　�、谂c俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟TM”飛船相比，“神舟號”比“聯(lián)盟TM”尺寸大、重量重，航天員的活動空間大，攜帶有效載荷的能力強。“神舟號”還采用了一些先進技術(shù)，其設(shè)計方案在某些方面優(yōu)于國外的第二代載人飛船，“神舟號”飛船載人發(fā)射成功后，其技術(shù)水平將達到或優(yōu)于前蘇聯(lián)第二代載人飛船的水平。

　　1.第①段首句中加點的詞“一般”能否去掉?為什么?

　　2.這段文字的說明重點是： 。

　　3.“神舟號”載人飛船的艙體自前往后依次是 艙、 艙和 艙。

　　4.第②段運用的主要說明方法是 。

　　(答案1.不能去掉。 理由要點：“一般”表通常情況，不排斥特殊性，語言準確嚴密。2.要點：“神舟號”飛船三艙體的功能。(答“‘神舟號’飛船三艙體的作用”也可)3.軌道、返回、推進 4.作比較 )

　　五、作業(yè) 根據(jù)自己平日對萬善石橋的印象用本課學到的說明文有關(guān)知識初步學寫說明文。

　　第三課時

　　一，活動準備：

　　全體學生帶語文書、本、筆到萬善石橋集合，要注意安全，安排好安全方面的相關(guān)事宜。

　　二、活動過程：

　　1、講關(guān)于萬善石橋由來的傳說。

　　2、請學生講述真正的由來，如果不知道，教師講述。

　　3、比較課文，觀察萬善石橋特征，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)等資料。

　　4、教師在橋墩上指揮，全體同學齊讀趙州橋和盧溝橋一段。

　　5、教師進行知識要點點撥，并進行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　6、返校，注意安全。

　　三、作業(yè)：

　　運用本文所學的說明文知識，以《萬善石橋》為題，整理上節(jié)課示完成的初稿，學寫說明文，字數(shù)不限。

　　設(shè)計意圖：

　　培養(yǎng)學生寫作能力和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　課后說明：

　　板書和教案設(shè)計是隨著課堂進行而不斷變化的，有死的教案，沒有死的教法，具體課堂操作要隨機應(yīng)變。

　　教后反思：

　　在本課的教學中，我利用本地擁有的資源，將語文課堂從課內(nèi)引到課外，穿插故事傳說，使說明文變呆板為生動，取得了很好的效果，學生不僅學會了學習說明文應(yīng)該具有的知識，引起了學習說明文的極大興趣，還激發(fā)了學生熱愛藝術(shù)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。但在質(zhì)疑和解疑部分沒能起到好的引導作用，以后在處理隨機性問題時應(yīng)該多作些準備，同時應(yīng)多多讀書，加強自己隨機應(yīng)變能力。