本課時主要學習內容：
1. 整體感知課文，梳理思路，理解說明順序。
2. 理解說明文語言的準確性。
一、連問速答，整體感知，梳理思路，理解說明順序。(20分鐘)
1. 發(fā)“導學案一”，學生在“問題串”的引導下默讀理解課文，并在課本上簡單批注。
2. 組內質疑交流。
3. 以小組為單位回答學案上的各串問題。
附：導學案(一)
問題串1. ①第1自然段的中心句是哪句?
�、谶@句話運用了什么方法來進行說明?
③把石拱橋的橋洞比做什么?有什么好處?
�、苓@段中還用了另一種說明方法，知不知道?
問題串2.①第二段說明的事物是什么?
�、趶牡诙沃姓页鳇c明石拱橋特點的詞語
�、凼皹虬话ㄖ袊皹�?
�、苓@段中所說的石拱橋的特點。是不是中國石拱橋也具備?
問題串3.① 第三自然段說明的事物是什么?
�、趶倪@段中你可以知道中國石拱橋的什么特點?
�、圻@段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么?
問題串4.①第4、5段在說明什么事物?
②趙州橋和中國石拱橋什么關系?
問題串5.①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋?
�、诒R溝橋和趙州橋在建筑結構上最大的區(qū)別是什么?
�、垭m然一個獨拱一個練功，但它們都是什么?
④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么?
�、菰谡n前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來?
問題串6.①第9自然段是個設問式的段落。那么這段說明的主要內容是什么呢?
�、诖鸢甘鞘裁�?
�、勰阊杆僬业酱鸢傅姆椒ㄊ鞘裁�?
問題串7.①第10段在說明什么內容?
�、诘�10段的第一句話在文中起什么作用呢?
(設計說明：1. 此學習環(huán)節(jié)使學生在問題的引領下了解各自然段說明的主要內容，對課文進行整體感知。梳理說明順序。2. 指導學生迅速提煉一段話的主要內容，并適時點撥學法。3. 對學生進行思維敏捷、表達順暢的訓練。)
二、在整體感知全文的基礎上，進一步理解說明文語言的準確，并進行應試訓練。(25分鐘)
1. 出示句子：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
(1)“大約”去掉行不行?為什么?
(2)“可能”去掉行不行?為什么?
(3)“有記載的”去掉行不行?為什么?
2. 出示句子：(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37. 4米，在當時可算是世界上最長的石橋。
(1)“在當時”去掉行不行?為什么?
(2)“可算”去掉行不行?為什么?
3. 這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。怎樣用有條理的語言來回答這類問題呢?
(1)教師結合具體的例子進行示范表述。
(2)屏幕出示提示，學生表述訓練。
(3)同桌互說互聽，在說與聽中強化訓練。
4. 背誦積累上面的兩個句子。
5. 學法指導：說明文的語言準確，往往體現(xiàn)在哪些詞語上?
6. 質疑課文：本文中有沒有語言不準確的地方呢?
(引用田賀書老師文章)
(設計說明：1. 在第一課時初步感知說明事物要用詞準確的基礎山個，結合典型句子，進一步理解體會說明文語言的準確性。2. 課堂教學與考試緊密結合，對中考中的此類題型進行指導訓練。3. 把課后“研討與練習”作為重要的教學資源，并創(chuàng)造性地進行使用——考慮學情有所選擇并適當降低難度。4. 質疑課文，培養(yǎng)科學精神。)