教學目標：

　　1、富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、富的聯(lián)想。

　　3、詩中所表達的深刻的思想感情。

　　(一)導入新課

　　1、板書課題;我的思念是圓的艾青

　　2、談話引題：

　　八月十五中秋節(jié)，也是團圓節(jié)。詩人從月亮是圓的，想到自己的思念也是圓的，引出聯(lián)想，表情達意。

　　3、提問：標題運用了什么修辭?

　　4、檢查預習：給字詞注音

　　(二)朗讀全詩

　　1、先集體朗讀。(老師評價，指出優(yōu)缺點)

　　2、指名朗讀。(學生評價)

　　(三)整體感知

　　1、先默讀，了解全詩大致內(nèi)容。

　　2、第一節(jié)：a、詩人把自己的思念比成是圓的，很形象。

　　b、聯(lián)想到八月中秋的月亮也是圓的，引導學生思考有何言外之意?

　　c、明月朗照，你能聯(lián)想到什么?

　　3、第二節(jié)：a、我的思念是圓的，想到西瓜、蘋果也是圓，由此也聯(lián)想到什么?

　　b、為什么詩人說：“誰能把月餅咽下?”

　　大家可以小聲討論，可以發(fā)言，也可以提出其他問題。

　　(四)理性分析;(教師引導學生思考分析，教師的答案僅供參考。)

　　1、指名學生有感情地朗讀全詩。

　　2、第一節(jié)：

　　a、1、2、3句說我的思念是圓的，中秋的月亮是圓的，是不是所有的事物都是圓，都那么令人滿意呢?

　　中秋月圓常常是人不圓。

　　b、由4、5句詩，聯(lián)想到哪些詩(詞)句呢?

　　“海上升明月，天涯共此時�！�

　　“但愿人長久，千里共嬋娟�！�

　　c、6、7句啟發(fā)人們聯(lián)想，你會想到什么呢?

　　蘇軾的詞：“人有悲歡離合。月有陰晴圓缺，此事古難全。”應該能表達詩人此時的心境了。

　　3、第二節(jié)：

　　a、第2句，詩人說“西瓜、蘋果都是圓的”有何用意?

　　西瓜、蘋果都是圓的，又是很甜的，這象征著親人的團聚和歡樂。

　　b、第3、4句，有何作用?

　　世界上的事情不可能都盡如人意，有團聚的歡樂就會有骨肉分離的痛苦。

　　這兩句在結(jié)構(gòu)上還有承上啟下的過渡作用。

　　c、第5、6、7句，想到分離的親人，看著中秋的圓月，你能對圓圓的月餅張口嗎?你能吃出月餅的香甜嗎?

　　4、小結(jié)：至此，詩意拓展，詩人希望人和月一樣，由不圓而圓，洋溢著渴望親人團聚之情。

　　(五)配樂朗誦

　　(六)課外延伸

　　1、運用比喻、擬人、聯(lián)想等手法，寫一首小詩，表達自己的某種思想感情。

　　2、搜集詠月的詩(詞)句。