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    草船借箭評(píng)課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

    時(shí)間:2023-03-28 08:40:56 說課稿 我要投稿
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    草船借箭評(píng)課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

      作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的草船借箭評(píng)課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄,僅供參考,大家一起來看看吧。

    草船借箭評(píng)課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

      教學(xué)目標(biāo):

      朗讀課文,聚焦關(guān)鍵語句,體會(huì)人物特點(diǎn)。

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣

      1.引語:有人說,四大名著中《三國演義》最具謀略,而《草船借箭》就是這謀略中的謀略。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草船借箭》。

      2.板書課題:草船借箭

      設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,省時(shí)高效。

      二、瀏覽課文,整體感知

      1.師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,《草船借箭》這篇課文中你最敬佩誰?為什么?

      預(yù)設(shè):諸葛亮,因?yàn)樗駲C(jī)妙算。

      2.板書:神機(jī)妙算

      設(shè)計(jì)意圖:從整體切入,抓住主要人物,扣住人物的主要特點(diǎn)。

      三、聚焦句段,品析人物

      語句:這時(shí)候大霧漫天,江上連面對(duì)面都看不清。

      1.過渡。請(qǐng)同學(xué)們將表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方畫下來。

      2.指導(dǎo)朗讀第7自然段。讀出大霧滿天的大。(師示范讀)

      3.追問:霧這么大,是碰巧遇上的,還是諸葛亮算準(zhǔn)的?

      預(yù)設(shè):是諸葛亮算準(zhǔn)的。

      4.師:既然是諸葛亮算準(zhǔn)的,那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到依據(jù)。

      預(yù)設(shè):第一天,不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。

      5.師:老師把這句話變成直到第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里,行不行呢?

      預(yù)設(shè):不行。這樣就不能體現(xiàn)諸葛亮的設(shè)計(jì)妙算。

      小結(jié):我們讀名著可以像這樣,前后聯(lián)系著讀。板書:聯(lián)系上下文

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)系上下文的閱讀方法。落實(shí)語言文字的運(yùn)用。

      對(duì)話:魯肅吃驚地說:如果曹兵出來,怎么辦?諸葛亮笑著說:霧這么大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,霧散了就回去。

      6.師:我們也可以通過人物的語言去品讀人物的特點(diǎn),這一自然段中諸葛亮有什么樣的語言呢?請(qǐng)同學(xué)們畫出來。

      預(yù)設(shè):諸葛亮笑著說:霧這么大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,霧散了就回去。

      7.師:請(qǐng)同桌分角色讀一讀諸葛亮和魯肅的對(duì)話。

      8.師:其實(shí)課文寫諸葛亮語言不止這一處,請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法畫出這些對(duì)話,看總共寫了幾處諸葛亮的語言,你又從中發(fā)現(xiàn)了什么?

      預(yù)設(shè)1:寫了十一處諸葛亮的語言。

      預(yù)設(shè)2:只有第七自然段有提示語。

      9.師:從一個(gè)笑字你又讀出了什么?諸葛亮有可能在笑誰?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

      預(yù)設(shè)1:在笑曹操,你生性多疑,我就知道你不敢派兵追擊。

      預(yù)設(shè)2:在笑魯肅,你忠厚老實(shí),怎么會(huì)知道我的神計(jì)妙算呢?

      預(yù)設(shè)3:在笑周瑜,周瑜小兒,你設(shè)計(jì)陷害與我,沒想到我諸葛亮讓你的詭計(jì)落空了吧。

      小結(jié):看來我們不光可以聯(lián)系上下文讀名著,還可以通過猜讀的方式讀。板書:猜讀

      10.有感情地朗讀第七自然段。

      設(shè)計(jì)意圖:鞏固聯(lián)系上下文的閱讀方法,學(xué)習(xí)并運(yùn)用猜讀的方法,在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言文字運(yùn)用的秘鑰,激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣。

      四、全課總結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們運(yùn)用聯(lián)系上文和猜讀的方式認(rèn)識(shí)了一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮。同學(xué)們課后可以運(yùn)用這兩種方法讀一讀課文中的其他人物,看這些人都有什么特點(diǎn)?

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