《un ün》聽課記錄及評課
1、溫習(xí)搜檢
一、背誦九個復(fù)韻母和三個鼻韻母
二、這些音節(jié)詞你會讀嗎?
tiananmenxianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【評：溫習(xí)內(nèi)容是不是可以讓門生集體認(rèn)讀，不需要一個一個地讀?一個一個讀可以讓門生鞏固的更好，然而既然是溫習(xí)內(nèi)容，也可以斟酌集體認(rèn)讀。】
2、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
一、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么處所?圖上有哪些景物?有哪些人?他們在干什么?
二、語境歌。
【評：語境歌在配有漢語拼音的情形下降生，可以讓門生自主認(rèn)讀，同時在讀的進(jìn)程中有溫習(xí)了漢語拼音�！�
三、出示unün。奉告門生：這些韻母和音節(jié)都是咱們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
3、新授
一、教學(xué)鼻韻母un。
(一)un的發(fā)音。
奉告門生：un的讀音和溫的讀音有點(diǎn)像，和anenin的發(fā)音法子雷同。老師范讀an，門生跟讀。
(二)un的四聲。
出示un的四聲，自由練讀，同桌搜檢。
二、教學(xué)鼻韻母ün。
(一)ün的發(fā)音。
指名說說天空中有甚么?“云”是第幾聲?誰能把它改為第一聲?出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。
(二)ün四聲。
出示ün的四聲，按次序?qū)嵙?xí)，打亂次序?qū)嵙?xí)。
溫習(xí)總體認(rèn)讀音節(jié)。總體認(rèn)讀音節(jié)家族里又有新成員啦!是誰呢?先聽教師講個故事。
一、教學(xué)總體認(rèn)讀音節(jié)yun。
(一)講故事。ün也想自成音節(jié)，因而它也學(xué)yin的模樣，去請大y。但是它一想，我如許帶上眼鏡去和年夜y拉手是不行的。因而，ün趕緊去掉兩點(diǎn)，請年夜y站到它的前面。
(二)出示：
發(fā)問：y后面是什么韻母?奉告門生：yun是總體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)分開來，ün是韻母。情形歌里的白云的云就是出示：yun(三)練讀yun的四聲。引誘用yun的四聲組詞。
【評：老師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓門生和ün區(qū)別，并認(rèn)讀總體認(rèn)讀音節(jié)。這是讓門生在實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知，學(xué)會區(qū)別。】
二、教學(xué)總體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
(一)發(fā)問：圖上的小男孩是什么人?
誰能把“員”改為第一聲?
(二)出示：yuan
師奉告門生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。
【評：老師在教學(xué)時請門生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應(yīng)該是介音。由于漢語拼音只有聲母和韻母�！�
(三)yuan的四聲。
出示四聲，門生自由練讀，練慣用四聲組詞。
【評：門生在組詞時說到了“離家遠(yuǎn)”，老師指出這不是一個詞，實(shí)時匡助門生融會什么是詞，什么是短語。這時老師還可以進(jìn)一步指點(diǎn)門生用這個短語說一段話�！�
4、鞏固實(shí)習(xí)
一、抽讀卡片：unünyunyuan
二、讀一讀。
小ü見到年夜y，去掉兩點(diǎn)還讀ü：yuyueyunyuan
5、指點(diǎn)謄寫
一、unun各寫在四線格的哪格?
二、寫得時刻要注重甚么?
三、師范寫。
四、門生描紅。
五、改正門生的謄寫。
評課：
在教學(xué)這1課時，門生對拼音的拼讀已經(jīng)掌握了對比好了，在講堂上教師支配了拼讀音節(jié)的溫習(xí)，對拼音進(jìn)行了鞏固。這課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握unün及總體認(rèn)讀音節(jié)的讀音法子。教師充分利用插圖的.作用來教學(xué)生讀準(zhǔn)unün這兩個總體認(rèn)讀音節(jié)。門生很快掌握這兩個前鼻韻母的發(fā)音法子。在教兩個總體認(rèn)讀音節(jié)時，通過講故事來引出ün的音節(jié)是個總體認(rèn)讀音節(jié)，并讓門生自己說出yun的韻母是什么?從而掌握好ün與年夜y在一起要去兩點(diǎn)這個難點(diǎn)。講第二個總體認(rèn)讀音節(jié)時，教師又做了兩個大圓，離別寫上yu和an，做了個合并的游戲，很天然的將yuan的構(gòu)成演示出來，門生天然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，教師應(yīng)用了生動形象的演示等多種教學(xué)方法，進(jìn)步了門生的學(xué)習(xí)興致，讓門生在輕松興奮中學(xué)習(xí)。
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