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《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿 1
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說(shuō)課如下：
一、說(shuō)教材
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)課文以獨(dú)特的視角，反映母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)本課教學(xué)目的在于兩方面：一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，二是激勵(lì)學(xué)生在生活時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文通過(guò)自讀自悟和深入閱讀，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情。
二、說(shuō)理念
這篇文章感人至深，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語(yǔ)言文字，通過(guò)多元的解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”、“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的.啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一
三、說(shuō)流程
本課的教學(xué)，我是按以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的
1.激情談話，學(xué)法引導(dǎo)，導(dǎo)入新課
2、字詞反饋、借詞釋文
3、.初讀全文，整體感知
4.品悟母愛(ài)內(nèi)心，感悟母愛(ài)真情
5.拓展延伸，升華情感，滲透學(xué)法
四、說(shuō)教法
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語(yǔ)中培養(yǎng)語(yǔ)感，在語(yǔ)中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)單元目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：
情境渲染法：如開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié)；以及播放配樂(lè)等，這些情境的渲染對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用
朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟
多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點(diǎn)
五、說(shuō)學(xué)法
整堂課上，學(xué)生通過(guò)品詞析句和多種形式的朗讀，完全掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在書(shū)聲瑯瑯中，在匯報(bào)交流中，真切感受到了母親濃濃的愛(ài)子深情，也體現(xiàn)了精彩紛呈的課堂生成
六、說(shuō)板書(shū)
在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我主要抓住文中的主要人物，針對(duì)學(xué)生的體會(huì)感悟進(jìn)行板書(shū)，表達(dá)本課的中心。
《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)我對(duì)我的教學(xué)有如下想法：
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。課文以獨(dú)特的視角，反映母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。
我認(rèn)為本課教學(xué)大的目標(biāo)在于兩方面：一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，二是激勵(lì)學(xué)生在生活時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
具體目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
后改為：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)多種方法的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能有感情地朗讀課文，并從中感悟到母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情。激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉意志的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)。
2、激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生尊基。
二、說(shuō)理念
這篇文章感人至深，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語(yǔ)言文字，通過(guò)多元的解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”、“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一
三、說(shuō)流程
本課的教學(xué)，我是按以下環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，揭示課題。
�。ǘ⒊踝x課文，理清思路。是為了從整體上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生有初步的感情認(rèn)識(shí)和體會(huì)。結(jié)合課文中地句子認(rèn)識(shí)本課地生字和新詞。用曲線畫(huà)出使你深受感動(dòng)地句子。思考課文主要講了一件什么事？都是為了幫助學(xué)生們理解課文所要表達(dá)的東西。
�。ㄈ�、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)。
（四）、精讀課文，感悟母愛(ài)。
在這里，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。我認(rèn)為作為學(xué)生，應(yīng)該感悟到的有兩點(diǎn)：第一是文中這個(gè)孩子自我培養(yǎng)的意識(shí)。從始至終這個(gè)孩子對(duì)于母親沒(méi)有一絲抱怨與怨恨，因?yàn)樗肋@是在鍛煉自己具有生活的能力。所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試。這個(gè)孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會(huì)帶給學(xué)生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)。第二，就是應(yīng)該感受到母愛(ài)不僅僅是生活上無(wú)微不至地照顧，要認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格也是一種愛(ài)，不去幫助自己也是一種愛(ài)。所以，要讓孩子們提升對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為是相當(dāng)必要的。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生認(rèn)真讀，用心品，把自己的理解、體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)，使他們更真切地走進(jìn)文本。
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文。
課文中的母親用獨(dú)特的方式，不僅鍛煉了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。教育的方式很多，都源于一個(gè)字’愛(ài)”。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！
四、說(shuō)教法
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)單元目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：（1）、情境渲染法：如開(kāi)始通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（2）、教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié)；（3）引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)詞句感悟情感等，這些情境的`渲染對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。
朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟，有所認(rèn)識(shí)，有所思索。
多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
第一：談話導(dǎo)入，問(wèn)同學(xué)們生病時(shí)候該怎么辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著導(dǎo)入課題板書(shū)課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知
讓學(xué)生先標(biāo)好自然段序號(hào)，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?
讀后，交流，檢查字詞，我會(huì)讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，糾正!
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)品讀“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己�！�
為了更清晰的呈現(xiàn)，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。
然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀“那句我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己 ”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)理的 話“我的心立刻軟了......(愛(ài)子心之矛盾)
“一定是世界上最狠心的媽媽......(課的自責(zé)，愛(ài)子之切)
讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”
再以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”
趁著學(xué)生思維有一定集中，緊接著，我又將學(xué)生引入母親勇氣回升的段落，讓學(xué)生讀、想、悟。來(lái)體會(huì)“我知道，應(yīng)該不斷的精讀文本后，學(xué)生對(duì)課文有了更深一層次的了解
六、說(shuō)板書(shū)
在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我主要抓住文中表現(xiàn)人物特點(diǎn)，針對(duì)能引起學(xué)生思考的內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，表達(dá)本課的中心。
《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿 3
一、教材解讀
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病�！爱�(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。”說(shuō)明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。接下來(lái)的對(duì)話，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心�！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛(ài)子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家�！皬乃鲩T(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)，讓人真切地感受到濃濃的母愛(ài)。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。
本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，一是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
一、教材分析:
本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事.母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài).
二、學(xué)情分析:
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己，提高獨(dú)立生活的能力.
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
2、活用忐忑不安、艱澀等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，母親對(duì)兒子的'愛(ài)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：活用部分詞語(yǔ)。體會(huì)母親的愛(ài)
五、教學(xué)理念：
1、采用讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)：讓學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親的感情變化，全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)。
2、倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法：小組合作學(xué)習(xí)第二部分課文，在讀中感悟并說(shuō)出體會(huì)。
3、加強(qiáng)課外拓展的方法：聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)談一談從課文中得到的啟示，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。
4．讓每個(gè)個(gè)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)母愛(ài)及自強(qiáng)自立的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、母愛(ài)揭題
1、師：母愛(ài)是黑暗里明亮的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向。
母愛(ài)是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走病寒，給我們帶來(lái)溫暖。
2、師：學(xué)完《母子情深》，我們有感而發(fā)，寫(xiě)了小詩(shī)寄托我們隊(duì)母親的深情。誰(shuí)愿意讀出來(lái)和我們分享？（學(xué)生朗讀詩(shī)歌）
3、是啊，母親對(duì)子女的愛(ài)有不同的表現(xiàn)方式，前面我們感受了慈祥的母愛(ài)，鼓勵(lì)的母愛(ài)，這節(jié)課，我們一起品味另類(lèi)的母愛(ài)。
4、打開(kāi)書(shū)105頁(yè)。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況
1、小組內(nèi)交流匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：我們還是照�，F(xiàn)在小組交流預(yù)習(xí)情況，推向代表匯報(bào)。生匯報(bào)：（子、詞、句、主要內(nèi)容）
（1）通過(guò)查找資料，我了解了作者畢淑敏：出生新疆，是北師大的研究生，當(dāng)過(guò)兵，是醫(yī)生，也是著名作家，曾獲很多文學(xué)獎(jiǎng)。王蒙稱(chēng)她為“白衣的`文學(xué)天使”。
�。�2）這節(jié)課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)；（出示詞語(yǔ)朗讀）
�。�3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）
�。�4）我知道了課文講了一件什么事：兒子生病了，當(dāng)醫(yī)生的媽媽讓兒子獨(dú)自上按看病，學(xué)會(huì)了看病的事。
2、讀書(shū)一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)匯報(bào)讀幾段：
A、請(qǐng)大家模擬當(dāng)時(shí)的情況，把母親和兒子的對(duì)話同桌先表演一下。（1-20段）（同桌再演）母親——?dú)埲痰叫能?兒子——虛弱
B、再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別朗讀這幾段，你發(fā)現(xiàn)什么？段21，22，23，26，27。
------描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子。
——?jiǎng)偛胚@兩組同學(xué)的朗讀的兩部分內(nèi)容，在對(duì)人物的描寫(xiě)上有什么不同？
�。ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)）作出決定——一猶豫不決定。
師：言為心聲，通過(guò)剛才的對(duì)話，你揣摩到作者怎樣的心理變化呢？
三、理清心理，感悟母愛(ài)
1、教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。
根據(jù)“閱讀提示”中的“閱讀課文，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親情感的變化”入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在“深入探究，感悟母愛(ài)”這一教學(xué)板塊中我這樣設(shè)計(jì)：
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，自己感受最深的句子多讀幾遍，想想你知道了什么，讀不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。
接著引導(dǎo)學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，在小組內(nèi)交流劃找的句子，并談體會(huì)，不理解的地方和同學(xué)討論。
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，交流了相關(guān)的七個(gè)語(yǔ)段：
語(yǔ)段一：這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。
語(yǔ)段二：“正是。”我咬著牙說(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。
語(yǔ)段三：“你到街上去打車(chē)，然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一個(gè)病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門(mén)口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。
語(yǔ)段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院�！�
語(yǔ)段五：從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。
語(yǔ)段六：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
語(yǔ)段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。
學(xué)生理解這七個(gè)語(yǔ)段時(shí)，將重點(diǎn)放在第一、四、五、六這四個(gè)語(yǔ)段上。
教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。最后學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段。
四．總結(jié)：
1、學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）
2、拓展：
（1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？
�。�2）你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？
《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《學(xué)會(huì)看病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自讀自悟、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親感情的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受母愛(ài)的.深沉與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感恩之情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親的感情變化。
感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感恩之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親獨(dú)特的愛(ài)子方式，體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
朗讀感悟法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生深入體會(huì)文本所表達(dá)的情感。
討論交流法：組織學(xué)生討論交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，加深對(duì)文本的理解。
學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，初步了解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組合作，交流討論，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。
朗讀法：通過(guò)朗讀，體會(huì)母親的情感變化，感受母愛(ài)的偉大。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》，營(yíng)造氛圍，引出課題。
提問(wèn)：同學(xué)們，在你們的生活中，媽媽是怎樣關(guān)心照顧你們的？
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔫、沓、倚”等字的讀音和寫(xiě)法。
思考：課文講了一件什么事？
精讀課文，體會(huì)情感
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H的心疼與不忍）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保赣H的自責(zé)與后悔）
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（母親的擔(dān)心與不安）
“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。”（母親的堅(jiān)定與決心）
默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親的情感變化。
小組交流討論，分享自己的體會(huì)。
全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)體會(huì)以下句子：
拓展延伸，深化主題
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解和感受。
推薦閱讀《游子吟》《母親》等有關(guān)母愛(ài)的文章或書(shū)籍。
總結(jié)全文，布置作業(yè)
抄寫(xiě)文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。
總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》，我們感受到了母愛(ài)的深沉與偉大。母親讓兒子獨(dú)自去看病，看似殘忍，實(shí)則是一種特殊的愛(ài)，是為了讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活。
布置作業(yè)：
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)看病
母親： 做出決定——猶豫不決——心軟后悔——擔(dān)心自責(zé)——勇氣回升
母愛(ài)： 獨(dú)特、深沉、偉大
《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
教材地位和作用
《學(xué)會(huì)看病》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組以“父母之愛(ài)”為主題的一篇略讀課文。本組教材以“感受父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，編排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》。這些課文，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，引人思考�！秾W(xué)會(huì)看病》這篇課文，通過(guò)母親讓生病的兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病這件事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)，也體現(xiàn)了母親在培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力方面的良苦用心。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�、趯W(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)
①引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過(guò)圈點(diǎn)批注、小組討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親的情感變化。
�、谕ㄟ^(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)，懂得在生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立，增強(qiáng)自我成長(zhǎng)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)
理解母親讓兒子獨(dú)自去看病的原因，體會(huì)母親的情感變化，感受母親對(duì)兒子的愛(ài)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。
二、說(shuō)教法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用以下教法：
問(wèn)題引導(dǎo)法
通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。
朗讀感悟法
讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，深入體會(huì)母親的情感變化，感受母愛(ài)的偉大。
討論交流法
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的閱讀感受和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主閱讀課文，圈點(diǎn)批注，初步理解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)法
學(xué)生通過(guò)小組合作，共同探究問(wèn)題，交流閱讀心得，提高學(xué)習(xí)效率。
遷移運(yùn)用法
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，在生活中，當(dāng)你生病的時(shí)候，你的'父母是怎樣照顧你的？
�。�2）有一位母親，在兒子生病的時(shí)候，卻讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病，這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文，去探究其中的原因。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
�。�2）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔫、沓、倚”等生字的讀音和寫(xiě)法。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？
精讀課文，體會(huì)情感
（1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，思考：母親的情感發(fā)生了哪些變化？
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，小組交流討論。
�。�3）全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
①“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H的心疼）
�、凇拔蚁胛乙欢ㄊ鞘郎献詈菪牡哪赣H，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保赣H的自責(zé)）
③“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！保赣H的擔(dān)心）
�、堋拔抑缿�(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己�！保赣H的堅(jiān)定）
�。�4）有感情地朗讀這些句子，體會(huì)母親的情感變化。
總結(jié)升華，拓展延伸
（1）總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)，她讓兒子獨(dú)自去看病，是為了培養(yǎng)兒子的獨(dú)立生活能力，這種愛(ài)是深沉而偉大的。
（2）拓展延伸：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，父母是如何培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力的，你有什么感受和體會(huì)。
布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)文中描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子。
�。�2）以“我的母親”為題，寫(xiě)一篇作文，通過(guò)一件具體的事情，表現(xiàn)母親對(duì)自己的愛(ài)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)看病
母親：心疼——自責(zé)——擔(dān)心——堅(jiān)定
愛(ài)： 獨(dú)特、深沉、偉大
《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
教材分析
《學(xué)會(huì)看病》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本單元以“父母之愛(ài)”為主題，通過(guò)四篇課文展現(xiàn)了父母對(duì)子女不同形式的愛(ài)�！秾W(xué)會(huì)看病》講述了一位母親在兒子生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病的故事，體現(xiàn)了母親別樣的愛(ài)和良苦用心。
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中生字詞，理解“打蔫兒、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
（2）能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)母親情感的變化；學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。
（3）情感目標(biāo)：理解母親獨(dú)特的愛(ài)子方式，感受母愛(ài)的深沉與偉大，懂得在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親情感的變化，感受母親的愛(ài)子之情；學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：理解母親讓兒子獨(dú)自看病這一行為背后深沉的母愛(ài)。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法：
朗讀品味法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生深入文本，體會(huì)母親的情感變化，感受母愛(ài)。
問(wèn)題引導(dǎo)法：以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
討論交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的閱讀感受和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將采用以下學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。
合作探究法：學(xué)生以小組為單位，合作探究問(wèn)題，共同解決學(xué)習(xí)中的困難，深入理解課文。
讀寫(xiě)結(jié)合法：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等練習(xí)，提高寫(xiě)作能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你們生病的時(shí)候，父母是怎樣照顧你們的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的母親，卻做出了一個(gè)與眾不同的決定，讓我們一起走進(jìn)《學(xué)會(huì)看病》。
�。�2）板書(shū)課題
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？
（2）檢查生字詞的認(rèn)讀情況，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）指名學(xué)生概括課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。
精讀課文，體會(huì)情感
�。�1）默讀課文，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，并在旁邊批注自己的感受。
（2）小組交流，分享自己找到的句子和感受。
�。�3）全班匯報(bào)交流
�、僦攸c(diǎn)句子：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保w會(huì)母親的心疼）
�、凇拔蚁胛乙欢ㄊ鞘郎献詈菪牡�.母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保w會(huì)母親的自責(zé)）
③“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！保w會(huì)母親的擔(dān)心）
�、堋拔抑缿�(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己�！保w會(huì)母親的堅(jiān)定）
�。�4）有感情地朗讀這些句子，體會(huì)母親情感的變化。
總結(jié)升華，拓展延伸
�。�1）總結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們感受到了母親對(duì)兒子別樣的愛(ài)，這種愛(ài)是在磨煉中成長(zhǎng)，在放手時(shí)獨(dú)立。
�。�2）拓展：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)父母之愛(ài)的理解和感受；推薦閱讀有關(guān)親情的書(shū)籍或文章。
布置作業(yè)
�。�1）小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母為自己做的一件印象深刻的事情，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情。
（2）預(yù)習(xí)下一篇課文。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)看病
母親的情感變化：心疼——自責(zé)——擔(dān)心——堅(jiān)定
母愛(ài)：別樣的愛(ài) 放手的愛(ài) 成長(zhǎng)的愛(ài)
《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文《學(xué)會(huì)看病》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《學(xué)會(huì)看病》是畢淑敏的作品，文章講的是身為母親的“我”，為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，在兒子生病時(shí)讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病的事，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉與偉大。本文以獨(dú)特的視角，細(xì)膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了一位母親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的矛盾與掙扎，以及最終的堅(jiān)定與放手，具有深刻的教育意義和人文價(jià)值。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于文章的基本內(nèi)容能夠自主理解。但是，由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制，對(duì)于文中母親復(fù)雜的情感以及文章所蘊(yùn)含的深層主題，還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)，感受母愛(ài)的深沉與偉大，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：理解母親讓兒子獨(dú)自去看病的心理變化過(guò)程，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文中母親的矛盾心理，以及文章所傳達(dá)的關(guān)于母愛(ài)的深層含義。
五、教法與學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法與學(xué)法：
教法：在教學(xué)過(guò)程中，我將運(yùn)用情境教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和朗讀感悟法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受母愛(ài)的偉大。
學(xué)法：學(xué)生將采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法，通過(guò)自主閱讀、小組討論、交流匯報(bào)等方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
六、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程，我將教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
上課伊始，我將通過(guò)多媒體播放一段母親照顧孩子的視頻，然后提問(wèn)學(xué)生：“從這段視頻中，你感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出母愛(ài)的偉大。接著，我將順勢(shì)引出課題《學(xué)會(huì)看病》，并讓學(xué)生質(zhì)疑：母親為什么要讓孩子學(xué)會(huì)看�。克窃趺醋尯⒆訉W(xué)會(huì)看病的`？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
首先，我將讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。然后，我將檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查生字詞的讀音和理解。接著，我將讓學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì)情感
在這一環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，體會(huì)母親的情感變化。我將讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理的句子，并在旁邊批注自己的感受。然后，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的體會(huì)。最后，我將讓各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解母親的矛盾心理和對(duì)兒子的愛(ài)。
例如，文中母親在讓兒子獨(dú)自去看病之前，有這樣一段心理描寫(xiě)：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”我將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親此時(shí)的心疼和不忍。再如，母親在等待兒子看病回來(lái)的過(guò)程中，有這樣一段心理描寫(xiě)：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”我將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親此時(shí)的擔(dān)心和焦慮。
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在這一環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解和感受。我將提問(wèn)學(xué)生：“在你的生活中，你的母親為你做過(guò)哪些讓你感動(dòng)的事？你是如何理解母愛(ài)的？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的點(diǎn)滴，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)
在課程的最后，我將對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，學(xué)會(huì)感恩母親，回報(bào)母親的愛(ài)。同時(shí)，我將布置兩項(xiàng)作業(yè)：一是讓學(xué)生回家后為母親做一件力所能及的事，如幫母親做家務(wù)、給母親捶捶背等；二是讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于 400 字。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
學(xué)會(huì)看病
母親：矛盾、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣
母愛(ài)：深沉、偉大
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《學(xué)會(huì)看病》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用
《學(xué)會(huì)看病》是一篇略讀課文。文章按照事情發(fā)展的順序，講述了一位母親在兒子生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病的故事，通過(guò)對(duì)母親心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)，展現(xiàn)了母親在鍛煉兒子獨(dú)立生活能力過(guò)程中的矛盾與煎熬，體現(xiàn)了母愛(ài)的深沉與偉大。本單元以“父母之愛(ài)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣，學(xué)會(huì)理解父母、感恩父母。這篇課文在單元中起到了深化主題、拓展思維的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“打蔫兒、拖沓、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思；有感情地朗讀課文，體會(huì)母親情感的變化。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住文中描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理的句子，體會(huì)母親的情感變化，理解母親讓兒子獨(dú)自看病的良苦用心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受母愛(ài)的深沉與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感恩之情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)和能力。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解母親讓兒子獨(dú)自看病的心理變化過(guò)程，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，深刻理解文中母親的矛盾心理和良苦用心，感受母愛(ài)的`偉大。
二、說(shuō)教法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，深入理解文本內(nèi)容。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受母親的情感變化，體會(huì)母愛(ài)的深沉與偉大。
朗讀感悟法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀加深對(duì)文本的理解，體會(huì)母親的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，查閱資料，初步了解課文內(nèi)容，解決生字詞等問(wèn)題。
合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生以小組為單位，合作探究問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
批注閱讀法：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)文中描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理的句子進(jìn)行批注，記錄自己的感受和理解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課伊始，我將與學(xué)生進(jìn)行如下談話：“同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母給予了你們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。當(dāng)你們生病時(shí)，父母總是心急如焚，陪伴在你們身邊。但是，有一位母親卻在兒子生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。這是為什么呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文，去尋找答案�！蓖ㄟ^(guò)談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔫、沓、澀”等字的讀音和“忐忑不安、喋喋不休”等詞的理解。
讓學(xué)生思考：課文講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì)情感
讓學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理的句子，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己找到的句子，并說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到了母親怎樣的情感。
各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的矛盾、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣等情感變化。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)母親的情感。
�。ㄋ模┩卣寡由�，深化主題
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你的父母有沒(méi)有像文中的母親一樣，為了鍛煉你的能力而讓你獨(dú)自面對(duì)困難或挑戰(zhàn)？你當(dāng)時(shí)是怎么想的，現(xiàn)在又是怎么理解的？
讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)父母之愛(ài)的理解和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。
（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。
布置作業(yè)：（1）抄寫(xiě)文中的生字詞；（2）有感情地朗讀課文；（3）寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的短文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于 300 字。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)看病
母親：做出決定——猶豫后悔——擔(dān)心自責(zé)——勇氣回升
母愛(ài)：深沉、偉大
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。謝謝！
《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)看病》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
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《學(xué)會(huì)看病》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本單元以“父母之愛(ài)”為主題，編排了《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》等課文，從不同角度反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣�！秾W(xué)會(huì)看病》則從另一個(gè)角度，展現(xiàn)了母親對(duì)孩子別樣的愛(ài)。
文章講的是一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力。在這個(gè)過(guò)程中，母親的內(nèi)心經(jīng)歷了猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)等復(fù)雜的情感變化，最終兒子順利地完成了看病的任務(wù)，母親也由此認(rèn)識(shí)到，孩子總有一天要獨(dú)自面對(duì)生活，學(xué)會(huì)放手也是一種愛(ài)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)母親情感的變化，理解母親的良苦用心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，懂得在生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親情感的變化，感受母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親讓兒子獨(dú)自看病的意義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)。
二、說(shuō)教法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，深入理解文本，體會(huì)人物的情感。
討論交流法：組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，初步了解課文內(nèi)容。
圈點(diǎn)批注法：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行圈點(diǎn)批注，加深對(duì)文本的理解。
合作探究法：學(xué)生以小組為單位，合作探究問(wèn)題，共同解決學(xué)習(xí)中的困難。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
我會(huì)通過(guò)多媒體展示一些父母關(guān)愛(ài)孩子的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生：“在你的生活中，父母是如何關(guān)愛(ài)你的？”從而引出課題《學(xué)會(huì)看病》，并讓學(xué)生質(zhì)疑：母親為什么要讓孩子學(xué)會(huì)看��？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查生字詞的讀音和理解。
讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì)情感
讓學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，并用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己找到的句子，并說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到了母親怎樣的情感。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如“我的.心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”“從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！钡�，體會(huì)母親的矛盾、后悔、擔(dān)心、自責(zé)等情感變化。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)母親的情感。
�。ㄋ模┩卣寡由�，深化主題
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，父母是如何培養(yǎng)自己的獨(dú)立自主能力的。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在今后的生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，布置作業(yè)
對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)母親對(duì)兒子的愛(ài)以及學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的重要性。
布置作業(yè)：（1）寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的感受；（2）為父母做一件力所能及的事情，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)看病
母親：猶豫——后悔——擔(dān)心——自責(zé)
母愛(ài)：別樣的愛(ài)
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